微课的开发与应用课题开题报告7.docx

_安徽省电化教育馆教育信息技术研究“十二五”规划课题开 题 报 告立项编号 AH2015017 课题名称 初中化学微课资源开发和应用研究 课题类别 重点课题 学科分类 教育信息技术 负 责 人 周开军 研究单位 淮北市西园中学 填表日期 2015年11月28日 安庆市现代教育技术中心研究部 制安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室 监制2015年11月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。一、开题活动简况开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。时间：2015年12月30日星期三地点： 淮北市西园中学二楼会议室主持人： 周开军（课题负责人）评议专家： 参与人员： 评议专家 西园中学领导 课题组成员一国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值：1.国内外研究现状：无论我们是否愿意接受,信息技术已经改变了现代人的思维方式和行为习惯,各行各业正在主动或被动的进行信息化的进程,做为年青的一代,现代的初中生对信息技术的适应更快,调查显示,淮北地区的学生,已有九成以上的学生拥有自己的智能手机,近乎百分之百的学生会使用手机或平板电脑移动上网,超过五成的学生接触过网络在线游戏,有些同学甚至已成个中高手,这已经对现代教育领域造成深远的影响,学校和教师必须对这种情况有充分的认识,对教育方式和教学手段作出必要的调整。开发出适应无线网络和手持移动产品的学习和教育资源，引导学生在移动中学习，在线学习，成为可能和必要。马云说：如果你们不主动改变，我们就要逼着你们去改变。教育的变革已经近在眉睫，在这样的背景下，微课应运而生，微课又叫微型视频课程，是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首先提出，指运用建构主义理论，以在线学习、移动学习为目的，长度一般在五到八分钟，最长不过十分钟。在中国，2011年,佛山在广东省首创微课教学模式。近几年来，关于微课开发和应用微课进行翻转课堂的研究，正在各学科如火如荼的展开，但对淮北的化学学科来说，对微课开发和应用的研究并没有得到广大教师足够的重视，我们选择这个课题进行研究，旨在以此为切入点，改变现在教学资源多以单元和章节或者课题为单位，过大过长，教师和学生使用不方便，不适宜在线学习、移动学习的现状，探索将微课资源的开发和应用与化学学科相整合，将现有教学资源进行重新分割和组合，进而开发成教师和学生乐于使用的新型教学资源，并收集微课应用过程的第一手资料，分析和评价后，开发出质量更高的，学生喜闻乐见的教育教学资源，促进淮北的化学教学更好的发展。2 理论和实践依据：根据建构主义教学理论和多元智能发展理论，每个学生都有自己独特的智能组合，兴趣爱好和学习能力也各不相同，现代教育应当关注学生的这些特点，顺应学生发展和学习的要求，在发展学生知识、技能的同时，关注学生的情感需求。我们虽然不能开发出让每个学生都高度参与的教学资源。但我们可以开发出丰富多彩的，声情并貌的，短小精悍的教学资源，运用现代信息技术整合、加工初中化学学科的重难点内容，使之更形象化，具体化，新颖直观，寓教于乐，实现教学资源共享，方便让教师和学生运用智能手机、平板电脑或者手提电脑、台式电脑，随时随地地在线上自由的选择、利用。教师在线指导学生随时探究，随时练习，随时查漏补缺，彰显学习方式的个性化，实现真正的自主学习、高效学习。3 选题意义和价值：2012年3月教育部颁布了教育信息化十年发展的规划（2011-2020）明确了教育信息化发展的目标方向和意义，近年来信息现代化技术发展迅猛，本市各学校都完成了基于现代信息技术的软硬件更新，班级实现了班班通，校园建成了校园网，建立了各种有关微课和翻转课堂研究的群和微信群，教师已经习惯了在网络上交流和共享各自的教学经验和教学资源。在这样的背景下，我们进行初中化学微课的开发和应用研究，一可以顺应并迎接信息化对教育教学带来的挑战，提高自身素养，跟上时代的步伐。二可以吸收传统的教学技术手段的优点，并进行迁移、完善和发展，充分利用现代信息技术手段实现教学和学习方式的变革。三可以在深刻把握新课程理念的基础上，利用信息化手段培养学生正确利用智能手机等现代智能终端和无线网络，智能手机等现代智能终端和无线网络是一个新型的阵地，我们如果不能用正确的、健康的、科学的思想和技术去占领它，错误的、不健康的、迷信的思想和技术就会占领它。二本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1.课题概念界定：初中化学微课指以教学视频为主要呈现方式，围绕初中化学学科知识点（重点、难点、考点）、习题、疑难、实验操作等进行的教学过程和相关资源的有机结合体，包括教学视频及相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容。时长一般为五至八分钟，最长不超过十分钟。资源呈现模式指围绕初中化学教学利用现代信息技术条件，包括班班通、工作室网站、家校通、校园网、微信朋友圈、QQ群等呈现的模式。效果评价包含两方面，一方面指对教师利用微课进行教学的能力水平的评价，包括对其学生进行访谈，教学比赛获奖情况，论文发表和获奖情况，及各类教研教学成果评价。另一方面指学生利用微课促进知识掌握、技能训练、情感态度价值观形成等成长状况科学检测和评价，包括阶段性检测成绩、综合能力比赛获奖状况、积极性和自信心养成情况、学生的自我感觉状况调查、对家长方谈情况总结、对学生问卷调查情况总结。2.研究目标：通过课题研究初中化学教师在现代信息技术条件下，是否愿意、是否能够把现有微课资源应用到自己的教育教学实践中去，能否充分发挥微课在课堂和课后应用的功能，是否愿意并能够结合本校和个人的实际，利用自己的教学经验开发微课资源。初中学生是否愿意、是否能够有效利用现代信息技术手段获取初中化学微课资源解决自己思想上，学习上的困惑和问题，在师生之间、教师和家长之间、学生和家长之间是否有关于微课的交流和互动。并动员广大初中化学教师和信息技术教师的力量建立初中化学学科微课教学应用资源库。促进初中化学教学在健康、积极、互动、民主的氛围中不断发展。培养学生主动思考，认真探究的能力和创新精神。3.研究内容：初中微课的开发和应用需要教师和学生熟练掌握智能手机、电脑、无线网络等硬件知识，制作微课和应用微课的软件资源和在线平台以及教育学、心理学等专业知识和技能。现在，网络上流行着许多微课开发和应用的软件、平台，本课题组旨在通过学习和应用这些软件和平台，指导教师和学生具备将自己的创意思维充分展现出来，利用网络进行分享、获取、利用，现在各种必要的软硬件环境都已经建设完备，但与之相反，广大教师运用这些软硬件的能力却有待提高，有一部分教师甚至从思想上摒弃信息化的先进设备和平台，还是习惯自己固有的黑板和粉笔的讲解教学方式。我们不能全盘否定传统的教学方式，但希望教师能掌握信息化的教学方式，至少能简单的利用微课。所以本课题准备从以下几个方面进行研究：1、利用现有技术，制作适应初中化学教学的微课资源。聘请专家作报告，组织课题组成员学习、练习、交流利用现有的电脑设备、手机、平板、摄像机等硬件和10版office、Cs等软件制作适用于初中化学，并且能在电子互动白板上、学科智能平台上展示的微课资源。并学会从各大应用平台搜集优秀的微课资源，分享，交流和学习。2、微课在初中化学课堂上的应用研究。组织课题组成员，利用各自在本校、区县及全市的影响力，将自己制作的及从各大平台搜集的微课分享给学生和其他教师，带头将其应用到自己的课堂中去，进行各种形式的翻转课堂，并及时的反思总结，收集第一手资料，掌握微课应用于初中化学的科学规律，并上升到理论高度，为初中化学的发展作出卓越贡献。3、学生应用微课辅助学习情况研究。鼓励学生在家长和老师的帮助下应用微课进行自主学习，及时的利用调查问卷、访谈、座谈等方式收集学生利用微课进行自主学习的真实情况，并及时给以正确的反馈，促进学生利用微课健康快乐的学习。初中化学微课应用效果评价研究。比较应用微课的教学和不应用微课教学的差异，对收集的第一手资料和数据进行系统分析，对课题组各成员利用微课进行教学的效果进行科学的总结和评价。4.主要观点和创新之处：主要观点：初中化学知识关于元素和化合物的知识太零散，组成和结构方面的知识又比较抽象，概念和理论性的知识系统性比较强，关于化学的相关计算都有相对固定的规律可循，这都为初中化学微课资源开发和应用提供了好的前提，特别是对微观世界的认识过程，微课可以帮助学生有效提高主观想象力，教师在教学过程中或者学生利用现代智能终端，围绕某个知识点，问题开展几分钟的精彩活动，将抽象变得具体，微观知识形象化，零散知识系统化，合理利用课堂和课外的零散时间，微化知识内容，以充分实现教与学的个性化需求。既充分利用了传统教学资源的教学设计，情景素材，反思评价，测试和反馈，又营造了一个自成系统，自有主题的小环境。继承了传统又有所创新。本课题的创新之处：通过研究初中化学微课在课堂上的应用，激发学生的学习积极性，促进教师教学方式的转变，提高课堂的有效性。通过研究微课的制作，提高教师利用现代信息技术的能力，促进教师的专业化发展，形成一定规模的微课教学资源，并将之应用于现代信息技术平台，比如班班通、校园网、家校通、微信、QQ群等，以解决课堂中不能完全解决但又很重要的内容，比如复习、知识拓展、能力培养、创新精神的培养以及学会与人合作等。通过学生利用微课辅助学习情况，引导学生正确利用现代手持智能设备和无线网络，充分利用碎片时间，寓教于乐，培养学生提取信息，减轻学生课业负担，提升学生自主学习的有效性，为学生适应社会、终身学习打下基础。通过初中化学微课应用效果评价研究，收集关于微课这一教学资源使用的第一手资料，探索微课这一教育教学资源的的开发、应用和评价的内在规律，拓展微课的应用范围。探索利用微课促进将教师、学生、家长、校园有效整合的方法和途径。三本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1. 研究思路：本课题研究思路，依托市教育局教育科学研究所和淮北市化学名师工作室，充分发挥周开军主任和西园中学在全市初中化学教学中的声誉和影响，利用校园网和工作室网站，引领本市友好学校单位、优秀的初中化学教师参与，以集中培训、教学比赛、论文评选、资源征集、问卷调查、访谈等方式，将初中化学的各课题、各专题、重点、难点或者各个教师认为自己教育教学中的精彩之处，广泛征求意见，分批次，分时段进行研讨、设计，以微课的形式呈献，然后延请专家观察、评价、修正、分类。再分享到现代信息技术网站和平台，在全校教师和学生中广泛宣传，以适当的奖励形式鼓励广大教师和学生利用现代信息终端搜索、下载、使用，并及时跟踪访谈、问卷调查、集中分析评价应用效果，同时选择有条件的班级进行对比实验，控制变量，检测分析，并及时向各参与学校和教师反馈消息，纠正偏差，总结教训，推广成功经验，提升向各现代信息技术平台和终端提供的微课的质量。促进教师和学生教学方式与学习方式的变革。2. 研究方法：以调查研究法为主，辅以行动研究法、文献研究法、和反思总结研究法等。本着立足实践，研讨合作、专家引领，个人开发和集中交流等相结合的方式和方法，促进课题研究层层深入，逐步形成高质量的研究成果。调查研究法：按照科学的方法确定有限的研究对象作为样本，进行观察、访谈。将集到的资料进行整理后，归纳分析形成科学的意见，然后认真制成问卷，针对更大范围的研究对象进行问卷调查，并将结果进行科学筛选、分析形成结论，组织参与研究人员召开研讨会，总结经验和教训，及时调整研究的方式、方法和方向。进一步开展研究。行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题.模式基本是：计划行动考察反思（即总结评价）。反思总结研究法。根据研究目标和行事历，定期开展课题研究阶段性交流讨论活动，及时总结经验，撰写阶段性研究报告，征集阶段性研究成果等。3. 技术路线和实施步骤：（1）课题准备阶段（2015.9-2015.12）1、撰写课题立项申请报告；2、制订可行的管理制度，健全课题领导机制和执行机制，分工到人。3、将课题研究目标和内容具体化，确定重点研究内容和研究的具体方法；4、加强课题的宣传和动员活动，对课题参与人员进行必要的培训；5、调查课题参与人员个人及所在学校的具体情况，包括电脑及其他智能终端的拥有和使用情况，相关软件和平台的掌握和使用情况。6、制订具体可行的研究步骤和计划，并聘请相关专家指导，根据专家的意见进行修正；7、邀请领导和专家，举行开题报告会。（2）课题研究阶段（2015.122017.06）序号研究阶段（起止时间）阶段任务预期目标负责人12015-12- 2016-01微课理论学习、调查实践、开题报告开题报告周开军2 2016-01- 2016-06组织课题成员培训和学习初中化学微课资源制作的软硬件知识，制作和分享初中化学各单元和课题的微课，建立平台，利用课题组成员在本校和本片区的影响力，鼓励广大教师应用、反馈、参与。微课资源库和资源应用成果展课题组3 2016-06- 2016-07继续收集、开发、分享优质的微课资源，调查本片区教师、学生、家长应用微课情况的具体情况。中测报告课题组4 2016-07- 2016-08课题组成员进行阶段性总结，聘请专家评价指导课题中期研究报告课题组52016-09- 2017-01根据阶段性反思结果和专家的意见对课题研究方向、方式和方法进行必要的调整。开发更高质量的初中化学微课资源，健全网络平台建设，扩大课题在本市和地区的影响。微课资源库和应用成果展课题组6 2017-02- 2017-03课题组成员进行系统反思、总结，撰写论文，进行微课应用和翻转课比赛。聘请专家评价指导后测报告拓展方案课题组7 2017-04- 2017-06微课资源分类、整理、深层次开发，反思、评价、完善微课资源库微课资源库课题组（3）结题验收阶段（2017.072017.08）研究阶段（起止时间）主要任务成果形式承担人1. 2017-07- 2017-08完善整理初中化学微课资源库及应用成果微课资源库及应用成果课题组2. 2017-07- 2017-08收取整理完善教学设计、反思、案例、论文、师生获奖材料等初中化学微课资源开发和应用文字材料课题组3. 2017-07- 2017-08 收集前测中测后测评价材料（师生问卷、师生家长访谈等）、撰写前测中测后测研修报告。前测中测后测研修报告课题组4. 2017-07- 2017-08 撰写课题研修报告ppt，准备结题验收课题研修报告ppt课题组四、本课题研究的保障分析1、领导重视本课题由淮北市市直最好的初中西园中学副校长，市初中化学名师工作室首席名师，特级教师周开军亲自领导，从课题的酝酿阶段就得到了淮北市教育局领导的大力支持，淮北市电教馆，淮北市教科所，三区教研室全面支持，课题组成员分别来自淮北市三区一县的化学骨干教师，其中赵艳老师和王莉莉都是分别担任所在区的化学教研员。其他成员有的是市直中学的领导，有的是乡镇中学的中层领导，城乡结合，优势互补，可以使研究在全市均衡开展。 2、制度保障完成本课题的保障我们有如下计划：（1）加强课题组制度建设，把课题组的责任落实到每个人；（2）保证参加研究人员的相对固定，严格按照计划进行操作，避免研究的随意性；（3）研究过程中定期进行阶段总结，及时调整研究的进度和方向，对研究的过程全程用文字和摄像记录，并进行认真分析，反思整理，形成报告；（4）注意谐调好课题组各成员之间的关系，保证整个课题研究在和谐欢快的气氛中进行；（5）建立课题研究的领导和实施机构，加强课题研究的决策和执行管理，形成奖惩机制，让课题组成员愿意出成果，乐于出成果。3、活动载体保障研修支持：在淮北市初中化学名师工作室的组织基础上开展交流研讨活动；专家指导：定期聘请专家举行讲座并对课题组的活动进行指导；具体实践：以课题组成员所在的学校作为实验学校，开展课题研究活动；经验推广：当本课题取得有推广价值的成果时，以工作室和市教科所和区教研室的名义进行推广，保证把本课题的研究成果及时应用到本市的初中化学教学中去；网络支持：充分利用淮北市初中化学名师工作室网站和QQ群分享成果交流经验。4、经费保障（1）利用淮北市名师工作室的研究经费，并争取课题组成员所在学校的支持；（2）研究经费专项管理，由课题组领导小组审批，保证经费用到最该用的地方。五、本课题研究的人员分工领导小组设置领导小组组长： 周开军（淮北市初中化学名师工作室首席名师）领导小组副组长：赵艳（烈山区教研室化学教研员）王莉莉（杜集区教研室教研员）领导小组成员分工一览表姓名分工汪峰代表教研室配合组织、协调课题研究工作周开军全面主持课题研究工作和市直及相山区的课题研究工作赵艳全面主持烈山区的课题研究工作王莉莉全面主持杜集区的课题研究工作谢宝昌全面主持濉溪县的课题研究工作课题各项目学校设置表学校名称负责人西园中学周开军 高卫烈山区宋疃中学赵艳 周胜金杜集区实验初中王莉莉相山区纺织厂中学曹新洲 孟令坤濉溪县城关中心校蔡永濉溪县刘桥中心校谢宝昌 梁敏慧课题组成员分工一览表分工内容人员具体任务形式课题负责人周开军 全面规划课题实施方案，理论分析与操作假设分析，撰写开题报告、阶段性研究报告和结题报告培训前期准备周开军 赵艳 王莉莉 周胜金规划培训方案，聘请专家，规划微课开发和应用研究的可行性培训内容，选取培训教材培训活动实施周开军 赵艳 王莉莉 周胜金规划各阶段培训活动组织方案，并落实到具体实施开展课题研讨活动并收集资料和相关分析周开军 赵艳 王莉莉 周胜金 高卫 王艳 蔡永 谢宝昌 梁敏慧 曹新洲 孟令坤制订各阶段研究方案，制作研究评价与反馈表；制订各阶段成果应用评比活动开展方案，制作应用结果评价与反馈表；阶段研究达成情况跟踪，撰写阶段研究报告以及课题成果服务于教学的理论分析网络支持建设周开军 高卫 曹新洲 蔡永建立与维护工作室网站、交流论坛、QQ交流群、初中化学微课资源库。微课资源库周开军 赵艳 王莉莉 周胜金 高卫 王艳 谢宝昌 梁敏慧 蔡永 曹新洲 孟令坤建立微课资源开发团队，确定各项目负责人，制订开发微课和应用微课的有效方案，借助各种平台宣传和实施微课在初中化学课堂的有效应用。研究活动记录与宣传蔡永 高卫 曹新洲用文字、图片、摄像记录和宣传研究活动资料收集与整编周开军 周胜金建立专门档案室，收集、整理和汇编所有课题研究活动资料备注：六、本课题研究的预计成果1、物化成果（1）各阶段成果汇报报告，形成书面材料；（2）课题相关论文集、典型课例分析集；（3）微课开发和应用研究专题网站；（4）WEB2.0架构的网络交流学习平台（论坛、QQ交流群、微信交流群、博客等）；（5）微课开发和应用研究模式与成果推广研究报告2、目标成果（1）形成我市微课开发和应用的新高潮；（2）形成一支能开发和应用微课进行高效课堂教学的教师队伍；（3）借助工作室网站、各交流群形成资源共享，经验互通；（4）推进我市初中化学课堂教学发展；三、专家评议要点侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估、并提出意见和建议，限1000字。评议专家组签名：年 月 日四、重要变更侧重说明对照课题申请材料，根据课题立项评审专家意见，和开题时评议专家的意见所作的研究计划调整，限1000字。五、所在单位科研管理部门意见负责人签名：年 月 日六、省市馆课题研究部门意见负责人签名：年 月 日附件：安徽省电化教育馆“十二五”教育技术研究规划重点课题初中化学微课资源开发和应用研究总体实施方案一、实施目标：形成微课资源开发并应用到教育教学中去的长效研究机制；通过开发微课资源和应用提高淮北初中化学教学质量；通过微课资源的开发和应用推动学校教育信息化的发展；通过微课资源的开发和应用促进教师教学水平的提高；通过微课资源的开发和利用促进学校校本培训的发展；利用微课的翻转课堂教学与传统教学的优势互补；实施内容：初中微课的开发和应用需要教师和学生熟练掌握智能手机、电脑、无线网络等硬件知识，制作微课和应用微课的软件资源和在线平台以及教育学、心理学等专业知识和技能。现在，网络上流行着许多微课开发和应用的软件、平台，本课题组旨在通过学习和应用这些软件和平台，指导教师和学生具备将自己的创意思维充分展现出来，利用网络进行分享、获取、利用，现在，淮北市的各个学校基本都具备了学校之间，班级之间，教师之间，学生之间进行各种方式和层次的分享和沟通能力，各种必要的软硬件环境都已经建设完备，但与之相反，广大教师运用这些软硬件的能力却有待提高，有这么多教师甚至从思想上不愿意用这些信息化的先进设备和平台，还是习惯自己固有的黑板和粉笔的讲解教学方式。我们不能全盘否定传统的教学方式，但希望教师能掌握信息化的教学方式，至少能简单的利用微课。所以本课题准备从以下几个方面进行研究：1、利用现有技术，制作适应初中化学教学的微课资源。聘请专家作报告，组织课题组成员学习、练习、交流利用现有的电脑设备、手机、平板、摄像机等硬件和10版office、Cs等软件制作适用于初中化学，并且能在电子互动白板上、学科智能平台展示的微课资源。并从各大应用平台搜集优秀的微课资源，分享，交流和学习。2、微课在初中化学课堂上的应用研究。组织课题组成员，利用各自在本校、区县及全市的影响力，将自己制作的及从各大平台搜集的微课分享给学生和其他教师，带头将其应用到自己的课堂中去，进行各种形式的翻转课堂，并及时的反思总结，收集第一手资料，掌握微课应用于初中化学的科学规律，并上升到理论高度，为初中化学的发展作出就有贡献。3、学生应用微课辅助学习情况研究。鼓励学生在家长和老师的帮助下应用微课进行自主学习，及时的利用调查问卷、访谈、座谈等方式收集学生利用微课进行自主学习的真实情况，并及时给以正确的反馈，促进学生利用微课健康快乐的学习。4、初中化学微课应用效果评价研究。比较应用微课的教学和不应用微课教学的差异，对收集的第一手资料和数据进行系统分析，对课题组各成员利用微课进行教学的效果进行科学的总结和评价。二、实施计划：（一）、课题研究准备阶段（2015.9-2016.1）1、准备申请课题立项的各种资源和调查；2、确立课题的领导小组成员，把任务细化并分工到人；3、进一步确定课题的研究目标和研究内容，审核课题的研究重点；4、加强课题研究的宣传，组织课题组成员学习课题的相关知识；5、寻找课题研究实施学校，调查学校的具体情况，搭建研究平台；6、制订课题实施方案、课题实施计划；7、汇总各方面的资源，撰写开题报告，；8、邀请领导和专家，举行开题报告会。（二）、课题研究实验阶段（2016.1-2017.6） 1、课题研究前期阶段（2016.12016.2）（1）参与研究学校的化学教师对微课的认识，微课的开发和应用情况现状调查与分析；（2）、确定对课题组成员进行培训的微课资源开发工具； （3）制定培训活动具体实施行事历； （4）培训活动和微课资源开发和应用交流网络平台建设（网站、交流群等）； （5）相关软硬件环境调试；2、课题研究实施阶段（2016.22016.9）（1）对课题组全体成员进行定期培训；（2）课题组成员撰写培训结果及应用汇报、反思和总结；（3）课题组成员进行微课开发，并定期进行基于微课的翻转课堂交流与评比；（4）对教师和学生运用微课的结果进行跟踪评价与反馈，邀请专家指导实验中存在的问题；（5）调整培训方案，提高成员理论和实践水平。3、课题研究拓展阶段（2016.92017.6）（1）激励教师进行微课应用和开发的自主型研究，并利用网络交流研究成果；（2）对教师开发的微课资源进行整理和分析，充实微课资源库；（3）利用“名师大讲堂”活动和各学校的“校本培训”等活动检验微课的应用效果；（4）各课题研究参与学校活动跟踪、指导和管理；备注：课题负责人每阶段总结阶段性成果和撰写阶段研究报告。（三）、课题研究总结阶段（2017.7-2017.8）1、分类整理研究成果和过程资料并形成成果集；2、反思总结整个研究经历，撰写结题报告；3、递交申请，汇报课题研究成果，准备课题结题鉴定会。课题研究准备阶段实施方案（2015.01-2015.10）一、阶段目标：撰写课题申请报告，建立课题研究团队，准备开题。二实施计划：（一）、立项申请阶段1、确定申请课题。（2015.01-2015.2）2、成立立项申请小组。（2015.07-2015.8）3、撰写立项申请书。（2015.08-2015.9）4、递交立项申请。（2015.09-2015.10）二、开题筹备阶段1、准备申请课题立项的各种资源和调查；2、确立课题的领导小组成员，把任务细化并分工到人；3、进一步确定课题的研究目标和研究内容，审核课题的研究重点；4、加强课题研究的宣传，组织课题组成员学习课题的相关知识；5、寻找课题研究实施学校，调查学校的具体情况，搭建研究平台；6、制订课题实施方案、课题实施计划；7、汇总各方面的资源，撰写开题报告，；8、邀请领导和专家，举行开题报告会。课题研究实验阶段实施方案（2015.12-2016.12）一、课题研究实验阶段培训前期阶段实施计划（2015.12-2016.12）阶段目标：1、课题研究团队的初期建设；2、课题研究团队动员和课题研究宣传；3、确定微课资源开发和应用的教师培训模式和策略；4、初步建设网络平台和微课资源库。阶段内容：1、确定培训人员，确定培训内容，选择合适的培训方式；2、进行微课基础知识的培训、欣赏优秀的微课资源；3、微课资源开发的软件操作培训；4、微课资源应用和翻转课堂初级培训；5、“微课资源开发”主题的研讨活动；6、“微课资源应用”主题的研讨活动；7、搭建微课资源开发和应用的网络平台。实施计划：1、课题分项负责人把本项工作规划提交课题例会讨论并根据会议讨论方案修改，以形成前期阶段行事历；（2016.01-2016.02）2、按行事历计划实施课题研究活动。（2016.02-2016.6）3、课题负责人撰写培训前期阶段研究报告，（2016.7）4、召开培训前期阶段课题研究总结会。(2016.7)二、课题研究中期阶段实施计划（2016.8-2016.12）阶段目标：1、微课资源开发和应用研究团队的中期建设；2、确定微课资源开发和应用中期培训内容；3、微课资源的开发和应用常见模式和策略对比研究；4、微课资源库素材整理与推广。阶段内容：1、淮北市范围内进行初中化学微课资源开发和应用展示和交流活动；2、对淮北市初中化学教师进行微课开发应用培训；3、对淮北市初中化学教师进行微课资源应用培训；4、“微课资源开发”主题的研讨活动；5、“微课资源应用”主题的研讨活动；6、微课资源库和应用课例素材积累、搜集和整合。实施计划：1、各项目负责人把本项研究研究和工作开展计划提交课题组例会研究讨论，并根据研究讨论结果修改以形成阶段研究行事历；（2016.8-2012.8）2、按行事历计划实施课题研究活动。（2016.08-2016.12）3、课题负责人撰写课题研究中期阶段研究报告，（2016.12）4、召开课题研究中期阶段总结会。(2016.12)三、课题研究提升总结阶段实施计划（2017.01-2017.06）阶段目标：1、微课资源开发和应用研究技能培养与优化；2、形成提升微课资源开发和应用的学习和培训内容；3、微课资源开发和应用模式和策略研究与总结报告；4、微课资源开发和应用网站、学科资源库开放应用并跟踪调查。阶段内容：1、微课资源开发与应用高级培训，关注“拓展与创新”；2、微课资源开发与应用高级应用培训；3、基于教师的微课资源开发与应用的自主研究型培训；4、“微课资源开发”主题的研讨活动；5、“微课资源应用”主题的研讨活动；6、微课资源库和微课应用素材积累、搜集和整合。实施计划：1、各项负责人将本项规划方案提交课题组例会讨论、修改并最终形成阶段行事历；（2017.01-2017.02）2、按行事历计划实施课题研究活动。（2017.02-2017.06）3、课题负责人撰写阶段研究报告，（2017.06）4、召开阶段课题研究总结会。(2017.06)课题研究总结阶段实施方案（2017.07 -2017.08）1、课题组组织召开课题总结研讨会；2、课题负责人撰写课题研究报告；3、收集汇总所有实验数据，召开课题组成员会，研讨研究目标的达成度，提炼研究的实践成果和理论成果。邀请专家组参与指导，讨论课题研究结题报告的撰写以及成果物化的方案；4、课题负责人撰写课题研究结题报告；5、课题研究成果物化；6、邀请省电化馆专家，申请结题，召开结题会。附件二：课题管理制度初中化学微课资源开发和应用研究课题研究管理制度为了加强初中化学微课资源开发和应用研究课题研究的领导与管理，充分调动全体课题组成员参与此项科研的积极性，为全体课题组成员在教育教学科研方面显才、施才、成才搭建平台，特制定此课题管理制度：一、组织机构：1、领导小组：组长负责领导、管理人员调配、经费筹措和政策制定等；副组长负责课题研究的立项审批、科研理论和方法的指导以及课题研究活动开展情况的检查评价。2、实施小组：其成员是所有课题参与教师，参与教师应以严谨认真地态度对待课题研究，按实验方案有序地开展实验研究，注意发现和记录课题研究实践中与课题有关的事物和现象，做好材料的收集整理，认真学习，不断增强科研意识，提高科研能力。课题组成员还要总结经验，及时反思，积极撰写科研论文。二、课题研究过程管理1、课题组必须按实验方案认真组织实施，制定具体的实施计划，认真做好实验记录，及时进行实验结果的数据统计，重视各种资料的积累和保管。2、课题组的研究工作均在课题组负责人的监督指导下进行，定期检查课题研究工作的落实情况，包括：检查研究的进度；检查课题研究的内容项目是否全面启动，效果如何；检查原始资料的积累以及分类归档情况；检查研究的主要成果的收集等。3、课题组要定期召开研讨会、经验交流会，积极参加上级部门组织的相关课题研究的研讨活动，结合自己课题研究的实际，反馈信息，及时调整研究方案，及时处理研究过程中出现的新问题。4、课题组每位成员应按要求的时间向课题办上报研究小结、阶段研究报告、论文等相关材料。5、课题组所有成员应自觉学习科研理论，更深层次认识研究的目的、任务和实用性，注意收集或摘录与本研究有关的各类资料，善于吸收他人的研究思路、经验、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。6、每位课题组成员必须自觉遵守科研课题管理规定和研究任务，按时参加学习培训和有关的科研活动，定期向课题负责人汇报研究进展。三、课题的评审1、加强课题研究过程管理，搞好中期评估； 2、课题研究工作在周期内结束后，写出书面结题申请报告，由课题领导小组邀请有关方面的专家组织结题评审小组，作出书面签定意见，应准备好以下材料：结题申请报告、立项申请报告、立项批复通知、阶段性总结、终结性结题报告、课题成果、资料等。四、课题奖惩课题组将对主研和协研人员，按对课题贡献的大小，应用和推广的价值，予以不同奖励。对违反课题组规定，对课题研究消极应付，不按时参加课题组活动的人员予以不同程度的惩罚。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料