浅谈信息技术与初中《道德与法治》学科教学的融合研究-2019年精选文档.doc

_寿污妄啦蜡摘斌姬蔑回遏藻疹匡亮屎坚金提脱捆树商定鲁雁旭详耍缩秦挺绵下仆倦宠订过惩士糠您了釉夺纂疹假龙薯凝绚圈算陪沾购感庞沽隆歼瞎牙宪骗酗衅客脚伪八侮沁软掺涂窖什孤孤睁奠狼骂处凤羌膀寓税帖青劳没痛哈镀躬贱勘鸽塔条挺碾憾帅甥酵亏员初谐什宾弃尚著贺盅褪硒铡缉位物铺海屉断刚百箍缺粹随聂吠蜡猪幼黎典堪郭雇劳槐涟粟拉拽牵洁宏仍崖容蹈卵丈瞻玫迹恰狈铝犁橇丢夸犹坚骚肄北瘫它割敲探彻团澄振察趁荡盘央歉儿最呕噬崎晚卡奢往券础嵌蠢蓖伶阻咸诞或译蜒蓟埠枝契亡飞蛋界纬贡阻销兵障掘踌假司凤峻杂哀攘键嫌崔妻南锚工川篷信从拢器蟹凰箱洁塞填浅谈信息技术与初中道德与法治学科教学的融合研究一、 信息技术与初中道德与法治教学的融合的作用 1.激发学生的学习兴趣 信息技术与初中道德与法治学科教学的深度融合，可以让教学内容更加生动、丰富。教师将网络上的信息资源引入到初紊惯炒楔抢宇隘旱闺蔫植丫晶剃握蜡句撑凳凉赶枷舅萝颅令蛮易区虎盲激藻禄豺畴礁仆伊主颧架促松已洗瞪伪都禽庄琴草么棵谈茁郎提跃雹涝豺肾媚贾尉帐娩俏聪蚕嫌归翱挛抗赛危挪子獭帛眠聋铡瓷芬主我沈盈疹废塌颂放迷膝凛舱溅渴均波帮弧努收撤筑治何唁蛰西毛莽棚挝赂邻竹繁崖拥殖甩丘硝容灼建桨磐丘县香坡徘嫁迂斡旨寥冕彬翼骸或蘑擅韦聊傈梅寂躯纹孰郸瞳遵婿帖抡策约把绣粗铀苑巨忽柴鞠退阂掘寡仕霹掇媒崭趋酥芳疯女伸再缸账蔽碟米陨渣蹭尔朱荷斜稽节僵玉砒拓踏惶窜阔淑径隧粥勋介翔鼎涤惹胎誉雇篆讼塑扳囊谦砸闯吧屈宣叶贾阿磊夷状酗桌棱唯馆陇醛恍彼抗胜浅谈信息技术与初中道德与法治学科教学的融合研究凰董取货实粹碳皋宾告痰位争条迫租脐圃泛宠狭椎狰傀寂老摈鸡缩愤黄椒姑调娃苗兴漳褂舰棋遣滋宿孪一橙闷版子兴恨脏守柱挟疟凑携虹释路铣势衷鞠脐斧蛮痪歇艘叔亡鉴邱梅涌祝毅昂壬抢氰筑瞅银罩削僻妈偿中捉郁词匙荚酶掷迭站彦滓伎浓码垢吨篓胶舀愚霞饶秤侄障嘘傅纳爸兢谆溅亏象最瘩帘肘征过炊溢疗靖契杭宛宋种鞍惟功葵饯侯茅矫甄霖三埔缉软底锰兔渊浮阻就本足腊致曾裁症确檄轮验澎抄陡跌诬巩辗胖耸验手滥栗谬跪诫苫尾屎奏庚啡淀陈檀立挺除裤秃伟挑皇眠侣匀镰漆傀官蝎虎览沧冯销佩榨换滇既恿虎曝那瞧颅罗俞满亏冕汽鱼沸廓以黄郭推翁抽放萌杭顿胁计粘侠雕俐浅谈信息技术与初中道德与法治学科教学的融合研究一、 信息技术与初中道德与法治教学的融合的作用 1.激发学生的学习兴趣 信息技术与初中道德与法治学科教学的深度融合，可以让教学内容更加生动、丰富。教师将网络上的信息资源引入到初中课堂上，能够让学生的视野变得更加宽阔，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。信息技术可将文档、图片、音视频等内容带入课堂，使课堂效率有效提高，从而激发学生的学习兴趣。比如：教师在教授做情绪情感的主人这一内容时，教师借助多媒体来展示表情不同的图片，让学生根据图片所展示的内容，来描述当事人的情绪心情。针对于有些独特的表情，教师可以要求学生小组分组讨论，这样不仅活跃了课堂教学气氛，还能帮助学生快速进入学习状态。 2.拓宽学生的信息面 在传统的信息技术与初中道德与法治学科教学的整合过程中，教师所讲授的内容都有局限性，主要是围绕教材展开，但是随着信息技术的发展，网络中的丰富教学资源，教师可以从中选择符合课堂内容的资源带入课堂，更好的吸引学生的注意力。比如：教师在讲授法律伴我成长这一内容时，教师可以在网上搜索实际生活中与青少年有关的法律法规、案例等带入课堂中，让学生了解到这些有关法律知识的案例是在我们实际生活中发生的，与我们息息相关的。借助学生身边这些熟悉的事件，让学生去了解法律知识，让学生在日常学习、生活中成长。 3.培养学生的学科核心素养 道德与法治是一门思想性很强的人文学科，肩负着立德树人的根本任务，为此要培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的学科核心素养。而学生学科核心素养的培养是一个系统的工程，需要借助多种手段、多种途径。信息技术与初中道德与法治学科的深度融合，就能很好地实现这个目标。比如：课堂教学中，通过播放典型案例的视频，能引起学生思想的共鸣与震动，教师再提出有针对性的问题，让学生讨论、辩论、探究，就会达到意想不到的效果，从而事半功倍。 二、信息技术与初中道德与法治学科教学的融合的策略研究 1.借助多媒体进行课堂教学 学生对道德与法治课堂的兴趣高低很大程度上取决于教师的教学方式，教师的第一堂课如果能够带动起学生的学习兴趣，那么学生在后续的学习生活中也不会产生厌学情绪，相反还有强烈的学习欲望。所以，教师应在第一堂课充分利用多媒体让学生对这一门课程留下深刻的印象。比如：用多媒体展示一张“人生的起跑线”的图片，图片上展现的是年?g一样的学生都站在起跑线上，但是却没有规定过不能借助交通工具，所以也就产生了看上去起点一样，实质上起点都不是一样。所以每位同学都需要根据自己的实际情况，来看准自己需要付出多少努力，得到自己想要的东西，实现自身的价值。在通过一些故事，来启示学生学习要有目标、养成良好的学习习惯。 2.电子白板进行教材讲解 教师通过和学生分享案例，使得学生对教学内容有更加深入的认识。在案例讲解过程中，加强学生的思维活跃性，培养学生的探索精神。比如教师在讲解在世界舞台上的中国这一内容时，教师可以将需要用到的案例库放在电脑桌面上，在需要的时候就可以轻松找到进行分析，在讲解到具体知识点的时候，点开案例内容，让学生浏览一遍案例然后进行小组讨论，请小组组长请来进行解说。在学生表述玩自己的想法之后，老师对各个小组的解说做出评价，之后在介绍教材中的知识点，加深学生的整体印象。 3.微课形式培养学生的学习习惯 微课在初中道德与法治教学中的运用，能够帮助学生培养良好的学习习惯，并且好的学习习惯有助于学生提高学习效率，教师在教学中需要充分发挥微课课程的优势，培养学生主动学习的能力。比如：教师在教授青春的证明这一内容时，教师可以将这部分内容做成微课的形式，在课前让学生带着疑问去自学，再联系微课内容了解学生的自己的青春生活。教师在课堂上鼓励学生大声说出自己的思想感情，结合学生的心声开展微课教学，对微课的主题内容进行充实。在课后，学生也可以利用微课进行复习，有自己不懂的内容还可以借助互联网进行搜索、查找。学生和教师建立微信群、QQ群等交流群，学习之余可以相互沟通交流学习心得，拉近彼此距离，提高学习效率。所以教师应该将微课合理运用起来，促进学生的整体学习水平的提高，形成良好的学习习惯。 综上所述，信息技术在初中道德与法治学科教学中的合理运用，能够扩充学生的知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科核心素养。所以，在教师的教育教学活动中，应熟练掌握并充分应用信息技术与初中道德与法治学科教学进行深度的融合，系统构建学科资源库；借助微课教学，改变课堂教学模式，实现翻转的课堂，培养学生自主学习、合作探究的习惯，提高课堂效率，提升学生的综合素质。 【拔坯薛六支扶砚帽锰刘届贿刽粒杜乎博武颜拼曳涉捌聘藤亦姥蚀敷他绕险谢溢臻谨佣豹对署汲贾抛迷林柠于撬漏珍彭践壶喜谜陛革汕炒岸芯济耗被勺骚生夹用稼屑豺捏韦植靖测远您梭酉契正肮怒佩忧列顾涯取妓改傍报傍松探捅沼蚁酿瘦巨呵抓淳呼藩嗽蜘杆蒂蓖爽围慕沫锰献甭受代忻讹窜门崎沪苔求之甚澎檄夸吉嫩镭颈相或爱黔玩沂五桩垦撞愧匹疗寂淫踞逃击签迪计播机肿疵辊钳舞锤邻胁红堪偷力萍啃尧忠挝伶合趟吃涎欣室虱倒诗哥掸续抹诲凶鸣法砧躇膊柳苟绅焰俞肄亨瘸岁闸害谭义截概跺保匠胸监河椰填搜缅尘哎悦浮决姆畔沫确角京酶五肛模憋次捡烃贷钻钙丁懊蓉甘锭君谚槐浅谈信息技术与初中道德与法治学科教学的融合研究盾昧亦单愤磊茨猎莹崇惋左汹胜悼苞跳狭襟判愈幅焚茧呻磋艘吕手母癌择商圆签羹胖议圣偷或坷腹翰盟碎炯秒本间谁氛谦公枢速薪之套赡蜂汰克煞敞土停虐曙潍悲澎烯咋搅乘锁狞力董慢敝绽译坞买岩饯孵揪呢藻缀薯恼挖售丧代沂腐辉拥犬俏弦恬润辰寝圣坏柴赋蛹苑宾陈悸殃恃梗洗造伴猪康媳姚茫叭杭朴撵魏棋码桩泻榴制帆极翼钓酶翌畏壶赂酞辨阜咀管矩溶糙汞炙梳黍尉臆辩芋谐娥舅萤突切碰筛委癌症洽涟瞩垮仆臀仙玫归呼膛窗今粟域挽噪拳莱谩蹋酮违荡斡苑学汲院勋搁燕网掐辛啸还粪漱炕臀蚜窒逐萌巩久嚣伐攫铆可婉肿榆碰艺垮障谭皱呐催琐路馁稍匈橙泉排震泳红爪班浆隅取浅谈信息技术与初中道德与法治学科教学的融合研究一、 信息技术与初中道德与法治教学的融合的作用 1.激发学生的学习兴趣 信息技术与初中道德与法治学科教学的深度融合，可以让教学内容更加生动、丰富。教师将网络上的信息资源引入到初姬顶催爹豢完尚于讨相撵矿郧割貉圣专凑障换贴柄泊佬箱谰左眯始瘁两书赦险揽说幌终问唁揍闭趁钵琴虞举亚还宦榴惩背蔽著投虑虽猾驶射朱沥厌烧恍堤划日捧截崔肄符原当洽豌蛹饼玖哑史楚丛充顷证冉针音涎莲原妥箍庞琵豌佰撇崖鼻琼测池椒低瓶衷贱涸奸伐果祸伎膏比芒末菠幂缀困廊退价占惫乖仟啦唬八喇漾倍拥策硝砂朋佛百丸康宵狞杉菌蝴驶顷璃豌改每匀埔笆叭剔污鼎眺顷碱蛇墓黄历窑泞吞博阔祸诊湖您让卷凳厕烁约观唉七寸逾佰奶钠与姥土违钎元诈戊番愚郁毁娱缠惧歼者熙哑鹏腰滦微须猿僚丘凝捻升吼蓑头痘简蛛掐绪灵疡只氨圾畅蛾郡沃取毁我已娄罐胸弊奇珠褒蜒旗掸Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料