如何上好政治课.doc

如何才能上好思想政治课?

内容摘要: 如何才能上好政治课，是当今政治教师感到头疼的一大难题。我是这样考虑的：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，主要解决了两个问题就基本上行了：一、培养学生对政治课的情感；二、激发学生学习政治的兴趣。
关键词:培养情感 激发兴趣

政治是一门理论性比较强的学科，学起来使人感到枯燥无味,感到厌倦，再加上社会上的确存在一种说起政治就反感的倾向，提起来都说“烦”。 现实中追求物质享受的风气和拜金主义的泛滥，又对学生产生了不良的影响，感觉政治课中的道理是虚的假的，个人实惠才是实的真的，因此，对政治课不感兴趣。这样，政治课就有点难上。如何才能上好政治课，是当今政治教师感到头疼的一大难题。我是这样考虑的：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，主要解决了两个问题就基本上行了：一、培养学生对政治课的情感；二、激发学生学习政治的兴趣。
一、培养学生对政治课的情感
列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对学生的学习行为起着巨大的作用。因此，通过沟通思想感情，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。事实上，政治教学承担着两种使命：教书，育人；这就是“情”。
（一）以情激学
夸美纽斯说过孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“以情激学法”，突破了教学的两大难：厌学，轻视。
我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你 们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰 是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。我又举了个反面的例子：有个大 学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼，并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。我提高声音说：“毛主席指出，‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学习思想政治课重要不重要哇？”同学 们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想政治课的兴趣。在以后的教学中，我不断“升温 ”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。
（二）以情明理
不管是讲概念还是讲原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。
首先，我做到“先声夺人”，语言含情。
我以抑扬顿挫的语调，饱满的激情去讲课。时而高昂热烈，时而深沉凝重，时而一泻千里，时而娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“负起我们的社会责任”（八年级第八单元）时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。我话锋一转，“该负起我们的社会责任了，中华人民共和国要自强不息，屹立在世界的东方！”同学们脸上绽出了欣喜的笑容。
其次，我用故事吸引学生。
政治都离不开历史，也离不开现实生活中的真人真事。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就举近就鲜。讲“社会规则与正义”时（八年级第八单元），我就借助着肢体语言讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里的英勇悲壮的事迹。我适时地问学生：社会规则是什么？徐洪刚的正义值得不值得学习呀？” “值得——！”同学依次为大声说。
（三）以情导行
思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高 学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化学生，导之以行。
如讲“孝敬父母”的内容时，我举自己的事例，表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启发大家：“想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤，累得满头大汗把煤拉回家的事。
实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的知识 。
二、激发学生学习政治的兴趣
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”兴趣是最好的老师。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
1、上好第一课。经验告诉我，上好第一堂课，是激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初三《社会》课，可以从《社会》这个书名入手。上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如98年特大洪灾，世界金融危机，当今世界国际政治形势，等等，使学生对《社会》课产生学习兴趣，对“社会”的概念也有了一个较为明晰的认识。这一课上好了，就为学生以后的学习兴趣打好基础。
2、不断变换教学形式
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影 、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然会持续不断，并且会与日俱增。
特别指出，在课程改革进行的如火如荼的今天，摸着老路确实是很难走了，教师应该不断寻找适合的教学方式，激发学生的学习热情和学习兴趣，这样才能上好政治课。