2018年人教版小学语文一年级下册全册表格式教案.pdf

一年级下册语文教案一年级下册语文教案课时教案课时教案备课时间备课时间课题课题1 1、春夏秋冬、春夏秋冬课型课型新授新授执教人执教人 上课时间上课时间教学教学内容内容教材教材 2-32-3 页页教材教材分析分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着绕着“四季四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 8 个词语，个词语，8 8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。教教学学目目标标知识与能力知识与能力:1:1、初读课文，读准字音。、初读课文，读准字音。2 2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3 3、正、正确的理解课文内容，并进行对话训练。确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。参与度，提高学生自主学习的积极性。情感态度价值观情感态度价值观:培养学生合作学习的良好习惯培养学生合作学习的良好习惯教学教学重难重难点点重点重点:熟熟读课读课文文,感知感知课课文大意，理解重点文大意，理解重点词语词语的意思的意思难点难点:流利地朗读课文流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练学会用重点词进行口语训练教具教具学具学具准备准备1.生字卡片，制作多媒体课件。生字卡片，制作多媒体课件。(教师教师)2预习生字，做字卡。预习生字，做字卡。(学生学生)教教 师师 活活 动动学生活动学生活动二次备课二次备课一、谈话激趣，出示词语一、谈话激趣，出示词语 1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片出示图片 二、多种方法，识记生字二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。认识出示课文中的四季图。认识“春风春风”“夏雨夏雨”“”“秋霜秋霜”“”“冬雪冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。仔细观察插图，说说看到了什么。(2)根据交流出示词语：根据交流出示词语：春风春风 夏雨夏雨 秋霜秋霜 冬雪冬雪 做游戏。猜猜出示的图片分别做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老先跟同桌说一说，然后告诉老师。师。(3)借助拼音自由朗读词语。借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：翘舌音：霜霜 3出示：霜和雪出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过交流：你们生活中见到过“霜、雪霜、雪”这两种自然现象吗？这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首相机识记生字。认识部首“雨字头雨字头”。(5)教师范写生字教师范写生字“雪雪”4教学词串：春风吹教学词串：春风吹 夏雨落夏雨落 秋霜降秋霜降 冬雪飘冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。出示短语。学生借助拼音自读。(5)了解了解“霜降霜降”。认识部首左耳旁。交。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。盈。5教学词串：青草教学词串：青草 红花红花 游鱼游鱼 飞鸟飞鸟 池草池草青青 山花红山花红 鱼出水鱼出水 鸟入林鸟入林(1)出示课文插图，出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。出示词串三和四。第第 2/5 页页 (5)指名朗读，开火车读，齐读。指名朗读，开火车读，齐读。6(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。样记住的。(换偏旁法，如换偏旁法，如“雪雪”，可以，可以通过换偏旁变成通过换偏旁变成“霜霜”识记；比较识记法，识记；比较识记法，如如“入入”字，通过和字，通过和“人人”比较识记；通比较识记；通过形象演变进行识记，如过形象演变进行识记，如“飞飞”字，可以字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、落、飘飘”，可以用部件加一加的方法记忆。，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字三、示范指导，书写生字 说说自己最喜欢哪个景物，说说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。出这些景物的特点。(4)仔细观察，说说仔细观察，说说“雨雨”作部首作部首时，在写法上有什么变化。时，在写法上有什么变化。学生书空，并口头说出笔顺学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好雨下得大的感觉，读好“落落”。(7)有感情地齐读第二组词串。有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。仔细观察，自主识记生字。说说说自己是怎样记住的说自己是怎样记住的1指导书写生字指导书写生字“春、冬、花、入、风、春、冬、花、入、风、雪、飞雪、飞”。“冬冬”的两点要在竖中线上。的两点要在竖中线上。“入入”的的第二笔要长，并且要出头。第二笔要长，并且要出头。“风风”和和“飞飞”的横斜钩要写得稳当。的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。手离笔尖一寸远。)3(提醒学生注意书写姿势提醒学生注意书写姿势1)学生抽读生字，复习巩固生学生抽读生字，复习巩固生字的读音。字的读音。(2)分析生字，记分析生字，记忆生字，了解结构。忆生字，了解结构。(3)示范示范指导，学生书空笔顺，认真练指导，学生书空笔顺，认真练写。写。学生当小老师给老师讲一讲学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什每一个笔画应该占田字格的什么位置。么位置。学生完成书中的写字练习，学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写最后练习书写板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：课时教案课时教案备课时间备课时间课题课题2 2 姓氏歌姓氏歌课型课型新授新授执教人执教人 上课时间上课时间教学教学内容内容教材教材 4-54-5 页页教材教材分析分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一 些常见姓氏的写法，些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学培养学生主动识字的愿望和独立识字的生主动识字的愿望和独立识字的 能力，是能力，是语文课程标准语文课程标准着力强调的基本理念。因此，着力强调的基本理念。因此，本节课设计，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课语文课 程标程标准准理念相结合，引导学生理念相结合，引导学生“学习独立识字学习独立识字”。同时，在识字的过程。同时，在识字的过程 中熟读成诵，这样不中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之 情。情。教教学学目目标标知识与能力知识与能力:1:1、能正确朗读课文，背诵课文。、能正确朗读课文，背诵课文。2 2、认识、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12”12 个生字；认识弓字旁、个生字；认识弓字旁、金字旁。金字旁。3 3、会写、会写“姓、什、么、双、国、王、方姓、什、么、双、国、王、方”7”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。个生字，知道笔画顺序，会组词。过程与方法过程与方法:以自主交流、游戏互动为方式以自主交流、游戏互动为方式,引导学生引导学生“学习独立识字学习独立识字”情感态度价值观情感态度价值观:激发了学生对祖国的热爱之激发了学生对祖国的热爱之 情情教学教学重难重难点点重点重点:积累了姓氏知识积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文能正确朗读课文，背诵课文难点难点:努力将学生的识字愿望与努力将学生的识字愿望与语文课语文课 程标准程标准理念相结合，引导学生理念相结合，引导学生“学习独立识字学习独立识字”教具教具学具学具准备准备多媒体多媒体教教 师师 活活 动动学生活动学生活动二次备课二次备课 一、初读课文，初步感知。一、初读课文，初步感知。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女1、自己先读一读课文，不认、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。识的字读一读拼音。、说一说班上的同学还有哪些、说一说班上的同学还有哪些姓氏姓氏兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍队伍的伍 二、熟读词语、认识生字、会写生字。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴姓氏、赵钱孙李、周吴王、王、古月胡、上官、双方、国王、什么古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读、老师教读3、老师随机抽取几个字指一指、老师随机抽取几个字指一指 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？样的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）里再封口。）6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。可以多读两遍。三、课堂练习。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。4、做课本上的问答游戏。、做课本上的问答游戏。请学生上台来教读请学生上台来教读认识会读的同学站起来大声读认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。出来。看谁反应最快。四个同学上台来，把四个同学上台来，把“姓、什、姓、什、么、双、方、国、王么、双、方、国、王”七个字七个字的笔顺请四个同学上台来，把的笔顺请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、姓、什、么、双、方、国、王王”七个字的笔顺七个字的笔顺5、说一说、说一说“张张”“”“钱钱”“”“徐徐”“国国”都是什么偏旁呢？弓字都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。旁、金字旁、双人旁、国字框。7、全班一起齐读课文。全班一起齐读课文。木子木子（）弓长弓长（）古月古月（）口天口天（）子小子小（）言午言午（）姓：姓：，共（，共（）画；）画；什：什：，共（），共（）画；画；国：国：，共（），共（）画；画；3、将下列字与正确的拼音连起来。、将下列字与正确的拼音连起来。4、齐读课文，背诵课文。、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。、背诵课文。方：方：，共（），共（）画；画；Gu shi wu xing guan qian zhao 姓姓 古古 吴吴 赵赵 钱钱 官官 板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：课时教案课时教案备课时间备课时间课题课题3 3 小青蛙小青蛙课型课型新授新授执教人执教人 上课时间上课时间教学教学内容内容教材教材 6-76-7 页页教材教材分析分析小青蛙小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生学生的智慧、的智慧、激发激发学生学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的作为教学活动的重点重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。在生活中识字。教教学学目目标标知识与能力知识与能力:会认本课会认本课 1212 个生字，会写本课个生字，会写本课 7 7 个生字，朗读课文个生字，朗读课文过程与方法过程与方法:采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法情感态度价值观情感态度价值观:使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识教学教学重难重难点点重点重点:会认本课会认本课 1212 个生字，会写本课个生字，会写本课 7 7 个生字，朗读课文个生字，朗读课文难点难点:使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识教具教具学具学具准备准备1.(1)1.(1)课文相关图片。课文相关图片。(2)(2)辅助辅助课件课件。(教师教师)2.2.制作本课字卡。制作本课字卡。(学生学生)教教 师师 活活 动动学生活动学生活动二次备课二次备课 一、激趣导入一、激趣导入1.猜谜激趣。猜谜激趣。课件课件出示：出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。冬天它休息，夏天勤劳动。”学生猜出是学生猜出是“青蛙青蛙”2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。青蛙。(板书板书：小青蛙：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！和它打个招呼吧！5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？个字表示的是绿色的意思吗？6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！还为咱们带来一首儿歌呢！二、读文识字二、读文识字(一一)初读课文。初读课文。1.教师范读。教师范读。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？导学：多有趣呀！你们想读吗？3.检查读文。教师相机正音。检查读文。教师相机正音。(二二)随文识字。随文识字。学习第一句。学习第一句。4.相机学习生字相机学习生字“清、晴、眼、睛清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。指生领读生字。预设一：预设一：“清、晴、睛清、晴、睛”三个字的读音有点像，字三个字的读音有点像，字形里面都有形里面都有“青青”字。字。导学：导学：预设：预设：“清清”，清水的，清水的“清清”。追问：你是怎么知道的？追问：你是怎么知道的？导学：带导学：带“三点水旁三点水旁”的字表示与水有关，的字表示与水有关，谁还能说出带谁还能说出带“三点水旁三点水旁”的字。的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。一步理解。“晴晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁日字旁”，表示与太阳有关。，表示与太阳有关。(出示晴出示晴学生齐读课题学生齐读课题4 说说对青蛙有哪些了解。说说对青蛙有哪些了解。生答生答“青青”学生仔细听，圈画的生字的读学生仔细听，圈画的生字的读音音大家自由读课文，如果遇到不大家自由读课文，如果遇到不认识的字认识的字(查字典、问老师、问查字典、问老师、问同桌、借助拼音，读完后，请同桌、借助拼音，读完后，请把圈画出的生字、词读三遍。把圈画出的生字、词读三遍。1.指生读第一句。指生读第一句。2.指生评议朗读。指生评议朗读。3.赛读。赛读。(2)学生小组内观察；然后读读学生小组内观察；然后读读这几个字；最后学生说一说发这几个字；最后学生说一说发现了什么。现了什么。(3)汇报交流：汇报交流：猜猜它们是什么意思。把它们猜猜它们是什么意思。把它们放回课文里读一读，再看看图，放回课文里读一读，再看看图，天的图片天的图片)导学：谁能给导学：谁能给“晴晴”找个相对的朋友？找个相对的朋友？(出示阴天的图片出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话练习说话)“睛睛”的部首是的部首是“目字旁目字旁”，表示与眼睛，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分导学：怎样区分“睛睛”和和“晴晴”？想想还能给想想还能给“青青”加上什么部首，组成加上什么部首，组成哪些字。哪些字。(发现生字中的发现生字中的“请、情请、情”)预设二：预设二：“眼、睛眼、睛”都是都是“目字旁目字旁”。说说这两个字都和什么有关。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？能读准吗？学习第二句。学习第二句。1.指生读第二句。指生读第二句。2.相机学习生字相机学习生字“保、护、害、事、情保、护、害、事、情”。3.指导朗读。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？能读准吗？学习第三句。学习第三句。3.赛读。赛读。4.相机学习生字相机学习生字“请、让、病请、让、病”。(1)指生领读生字。指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？能读准吗？(2)小组比读第三句。小组比读第三句。三、指导书写三、指导书写1.课件出示生字：课件出示生字：“青、清、气、晴、情、青、清、气、晴、情、请、生请、生”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？结构分一下类吗？(2)男女生赛读第一句。男女生赛读第一句。(1)指生领读生字。指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识引导学生小组内交流如何识记这几个生字。记这几个生字。(2)全班比读第二句。全班比读第二句。1.指生读第三句。指生读第三句。2.指生评议朗读指生评议朗读2.学生读字学生读字上下结构：青上下结构：青左右结构：清左右结构：清晴晴情情请请独体字：气独体字：气生生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写教师指导书写“青青”。导学：认真看一下：导学：认真看一下：“青青”字共几笔，字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面面“月月”的的“丿丿”变成变成“丨丨”，横折钩的，横折钩的横在横中线上。横在横中线上。学生书空跟写。学生书空跟写。教师展示字例，学生评价。教师展示字例，学生评价。学生再写学生再写 2 个个“青青”字。字。(2)教师指导书写教师指导书写“请请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。教师边范写边强调书写要领。学生在田字格中描红，再试写一个学生在田字格中描红，再试写一个“请请”字，教师巡视指导。字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写教师指导书写“气气”。重点强调第四笔。重点强调第四笔的写法。的写法。学生在田字格中描红，再试学生在田字格中描红，再试写一个写一个“青青”字字学生再写学生再写 2 个个“青青”字。字。学生书空跟写。学生书空跟写。板书设计：板书设计：3 3 小青蛙小青蛙 青青 清清 请请 情情 晴晴教学反思：教学反思：课时教案课时教案备课时间备课时间课题课题4 4 猜字谜猜字谜课型课型新授新授执教人执教人 上课时间上课时间教学教学内容内容教材教材 8-98-9 页页教材教材分析分析猜字谜猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在争让学生在“读读，想想，猜猜，写写读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教教学学目目标标知识与能力知识与能力:过程与方法过程与方法:情感态度价值观情感态度价值观:教学教学重难重难点点重点重点:难点难点:教具教具学具学具准备准备1.1.制作多媒体课件、字卡、词卡。制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师教师)2.2.制作本课字卡。制作本课字卡。(学生学生)教教 师师 活活 动动学生活动学生活动二次备课二次备课 一、谈话导入一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫分叫“谜面谜面”，你们猜出来的答案叫什么？，你们猜出来的答案叫什么？(谜底谜底)3.教师说猜谜的窍门：教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。题。二、读文识字二、读文识字(一一)初读课文。初读课文。1.教师范读。教师范读。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？导学：多有趣呀！你们想读吗？3.检查读文。教师相机正音。检查读文。教师相机正音。(二二)随文识字。随文识字。学习第一则字谜。学习第一则字谜。4.相机学习生字相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕相、遇、喜、欢、怕”，认识认识“又字旁又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇指多个学生领读词语：相遇 喜欢喜欢 最怕最怕(3)学生用学生用“相遇相遇”“”“喜欢喜欢”和和“最怕最怕”说说话，教师相机指导。话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？什么喜欢什么？”“”“什么最怕什么？什么最怕什么？”(6)汇报交流。汇报交流。相机指导：相机指导：“相、欢、怕、遇相、欢、怕、遇”可以用可以用“加一加加一加”“猜字谜猜字谜”等方法识记。等方法识记。“喜喜”可以可以用用“猜字谜猜字谜”“”“扩词扩词”等方法识记。等方法识记。5.指导朗读。指导朗读。会出字谜的同学出字谜，其他会出字谜的同学出字谜，其他同学猜同学猜学生仔细听，听准生字的字音。学生仔细听，听准生字的字音。大家自由读课文，如果遇到不大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。认识的字，多读几遍。1.生读第一则字谜。生读第一则字谜。2.生评议朗读。生评议朗读。3.赛读。赛读。(2)同桌互读三个词语，并分别同桌互读三个词语，并分别用用“相遇相遇”“”“喜欢喜欢”和和“最怕最怕”说话。说话。交流识记方法。交流识记方法。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？能读准吗？6.指导猜谜。指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？导学：谁来猜猜谜底？(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示出示大苹果上的谜底大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。猜出来的。学习第二则字谜。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。指生读第二则字谜。2.相机学习生字相机学习生字“言、互、令、动、万、言、互、令、动、万、纯、净纯、净”。互相尊重互相尊重 令人感动令人感动 万里无云万里无云 纯净透明纯净透明(3)教师相机指导。教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方引导学生小组内认读生字并交流识记方法。法。(6)汇报交流。汇报交流。相机指导：相机指导：“动、纯、净动、纯、净”是左右结构的字，是左右结构的字，“令令”是上下结构的字，可以用是上下结构的字，可以用“加一加加一加”“”“猜猜字谜字谜”等方法识记。等方法识记。“言、互、万言、互、万”是独体字，可以用是独体字，可以用“扩扩词词”“”“识记笔画识记笔画”等方法识记。等方法识记。3.指导朗读。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？导学：谁能猜出谜底？(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示出示大苹果上的谜底大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，评一评谁说得最有道理，(2)男女生赛读第一则字谜。男女生赛读第一则字谜。说说为什么会这样猜。说说为什么会这样猜。再来读一读，一边读，一边回再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。想谜底是怎样猜出来的。多个学生领读短语。多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语，选择喜同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话学生用喜欢的短语说话学生小组内认读生字并交流识学生小组内认读生字并交流识记方法。记方法。说说为什么要这样猜。说说为什么要这样猜。就把大苹果奖励给谁。就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。猜出来的。(三三)巩固生字。巩固生字。1.挑战过关。挑战过关。(认读生字认读生字)2.创编字谜。创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。指导学生同桌合作编字谜。(只要学生只要学生敢于编就及时鼓励敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写三、指导书写1.课件出示生字：课件出示生字：“字、左、右、红、时、字、左、右、红、时、动、万动、万”。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？结构分类吗？上下结构：字上下结构：字半包围结构：左半包围结构：左 右右左右结构：红左右结构：红 时时 动动第一关：读读带拼音的生字。第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组第五关：开火车读，看看哪组最棒！最棒！2.学生读字。学生读字。板书设计：板书设计：4 4 猜字谜猜字谜 秋秋 青青 请请 情情 晴晴 清清教学反思：教学反思：课时教案课时教案备课时间备课时间课题课题口语交际：听故事讲口语交际：听故事讲故事故事课型课型新授新授执教人执教人 上课时间上课时间教学教学内容内容教材教材 1010 页页教材教材分析分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老老鼠嫁女鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。的。教教学学目目标标知识与能力知识与能力:认真倾听认真倾听老鼠嫁女老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。的故事，听后能够复述故事。过程与方法过程与方法:掌握并运用听故事和讲故事的要领掌握并运用听故事和讲故事的要领情感态度价值观情感态度价值观:感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学教学重难重难点点重点重点:认真倾听认真倾听老鼠嫁女老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。的故事，听后能够复述故事。难点难点:掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。听与表达的习惯。教具教具学具学具准备准备1.1.相关图片、视频、录音、头饰等。相关图片、视频、录音、头饰等。(教师教师)2.2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生学生)教教 师师 活活 动动学生活动学生活动二次备课二次备课 一、音乐导入，激发兴趣一、音乐导入，激发兴趣师：师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听注意听听这段音乐，人们好像在干什么？这段音乐，人们好像在干什么？师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边边说边出示图片出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？猜猜看，新郎会是谁呢？师：小朋友们知道的真多！这里有一个故师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁老鼠嫁女女”。二、倾听故事，了解内容二、倾听故事，了解内容教师播放故事录音教师播放故事录音 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？新郎吗？师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上板上(一一贴出故事中出现的形象一一贴出故事中出现的形象)，你们，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？什么吗？生：好像是在办喜事！生：好像是在办喜事！生生 1：新郎是太阳，因为太阳：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！最了不起，能给地球带来温暖！生生 2：我猜新郎是老鼠，因为：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。老鼠和新娘是同类。小朋友们边看书上的图画，边小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？强的新郎呢？生：最后猫成了老鼠的新郎。生：最后猫成了老鼠的新郎。生生 1：我知道太阳最强的本领：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。是带给大地温暖和光明。生生 2：太阳虽然很强大，但是：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。最强大的地方。生生 3：风可以：风可以吹散乌云，所以说风很强大。吹散乌云，所以说风很强大。生生 4：围墙能挡住风，围墙就：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。比风还强大。生生 5：围墙虽然结实，但是老：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。洞是它最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。话简单说说故事的内容。师：你说得很准确，情节也比较完整，看师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在设计意图：借助录音