互联网背景下高职英语教学的创新培育分析.pdf

第2 0 期（总第5 5 1期）互联网背景下高职英语教学的创新培育分析李扬（周口职业技术学院，河南周口摘要：随着互联网的快速发展和普及，教育领域也面临着巨大的变革和挑战，高职英语教学作为高职教育中的重要组成部分，也需要适应互联网时代的需求，不断进行创新和改进。基于此，本文首先介绍了互联网技术对高职教育的重要性和影响，然后对互联网背景下高职英语教学的现状进行分析，最后提出了互联网背景下高职英语教学创新的策略，旨在为高职英语教学创新提供有益的指导和建议。关键词：互联网技术；高职英语；创新培育；教学创新随着互联网的普及和发展，教育领域也面临着前所未有的变革和挑战。高职英语教学作为高职教育中的重要组成部分，也需要适应互联网时代的需求，不断进行创新和改进。在互联网背景下，高职英语教学创新的培育成为一个迫切的任务。一、互联网技术对高职教育的影响互联网技术对高职教育的影响是全方位的，从学习资源、学习方式、教学方法、实践教学到学习评估等各个层面都在推动高职教育的发展和创新。它为学生提供了更广阔的学习空间和机会，促进了高职教育的质量提升和教育公平 。其一，学习资源的丰富性。互联网为高职教育带来了海量的学习资源，包括在线课程、教学视频、电子书籍等。学生可以通过互联网获取丰富多样的学习材料和知识，提升学习效果和质量。其二，学习方式的多样性。互联网技术使高职教育的学习方式更加多样化。学生可以选择在线学习、远程教育、混合式学习等灵活的学习模式，根据自身的时间和地点限制进行学习，提高学习的便利性和灵活性。其三，教学方法的创新。互联网为高职教育带来了许多创新的教学方法。例如，基于在线教学平台的互动式教学、虚拟实验室的使用、在线讨论和合作等，可以激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生主动学习和合作学习。其四，实践教学的拓展。互联网技术为高职教育的实践教学提供了更多的机会和平台。通过在线实习、虚拟实训、远程实验等方式，学生可以在虚拟环境中进行实践操作和模拟实验，提前接触实际工作场景，增强作者简介：李扬（19 9 5 一），女，汉族，河南周口人，硕士研究生，助教，研究方向：英语教育、英语笔译、旅游英语。新潮电子实践能力。其五，学习评估的改进。互联网技术使高职教育的学习评估更加全面和及时。传统的考试评估可以结合在线测验和自动化评分，提高评估效率和准确性。同时，互联网还为学生提供在线作业提交、互动讨论、个人学习记录等功能，帮助教师更好地了解学生的学习状况。二、互联网背景下高职英语教学的现状分析(一)高职学生的需求其一，实用性的英语技能。高职学生更加关注英语的实用性，希望能够学习到与自己专业相关的实际应用技能，例如专业词汇、商务写作和口语表达等。其二，弹性学习方式。由于高职学生的时间和精力有限，他们希望能够有弹性的学习方式，如在线学习、自主学习和灵活的学习时间安排。其三，个性化学习支持。高职学生希望能够得到个性化的学习支持，例如个别辅导、学习资源定制和反馈机制等，以满足他们的学习需求和提高学习效果。其四，职业发展的英语支持。高职学生对将来的职业发展有着明确的目标，因此他们希望英语教学能够与职业发展相结合，提供与行业相关的英语培训和职业指导。（二）教师角色的挑战其一，适应新的教学模式。教师需要适应在线教学和混合式学习等新的教学模式，熟悉相应的教学工具和平台。其二，学科知识和技术能力的提升。教师需要不断提升自身的学科知识和英语教学技能，以应对新的教学需求和挑战。其三，个性化学习支持的实施。教师需要了解每个学生的学习需求和差异，并提供个性化的学习支持，这对教师的时间管理和教学策略提出了更高的要求。其四，学生自主学习能力的培养。互联网背景下，对学生更加强调自主学习和自主探索的能力，教师需要引导学生培养这些能力，同时提供必要的指导和支持。其五，学生评估和反馈的挑战。在线学292信息化教育466000)信息化教育习环境中，教师需要找到有效的方式对学生进行评估和反馈，以及及时解决学生的问题和困惑。（三）传统教学模式的限制在互联网背景下，传统的高职英语教学模式面临一些限制和挑战。其一，时空限制。传统教学模式通常需要学生到特定的教室或学校进行面对面的授课和学习，这限制了学生的学习时间和地点的选择。其二，学习资源的有限性。在传统教学模式下，学生通常只能依赖教材、教师讲义和课堂讲解等有限的资源进行学习，缺乏多样化和实时性的学习资源。其三，教学效率的不足。在传统教学模式下，教师需要在有限的教学时间内面对全班学生进行授课，导致个别学生的学习需求无法得到充分关注和支持。其四，学生参与度不足。在传统教学模式下，学生通常是被动接受知识的角色，缺乏主动参与和互动的机会，限制了他们的学习积极性和深度。其五，反馈和评估的局限性。在传统教学模式下，教师通常通过考试和作业等方式对学生进行评估，但这种方式可能无法全面了解学生的学习情况和能力发展 2 。三、互联网背景下高职英语教学创新的策略(一)教学内容创新1.引入实际案例与行业知识通过引人实际案例与行业知识，高职英语教学可以使学生更好地理解和应用英语知识，帮助他们更好地适应未来的职业发展需求。这种教学策略不仅提升了学生的学习效果，还增加了学习的实用性和职业竞争力。具体来讲，首先，引人真实的商务案例、跨文化交流案例或行业案例，并让学生分析和讨论这些案例。通过案例分析，学生可以将英语知识应用到实际情境中，加深对英语的理解和应用能力。其次，将行业相关的专业知识融人英语教学中。例如，在商务英语课程中，可以介绍行业的相关背景知识、市场趋势和专业术语，帮助学生了解并掌握与自己专业领域相关的英语知识。再次，邀请行业专业人士作为导师或嘉宾举办讲座或分享经验。他们可以分享行业内的实际案例、挑战和解决方案，为学生提供真实行业经验和洞察力。同时，组织学生进行实地考习，让他们亲身体验行业实践和英语应用。通过实地考察或实习，学生可以将所学的英语知识与实际工作场景相结合，加深对英语的理解和应用能力。最后，利用互联网上丰富的行业资源，如行业报告、行业协会的网站、行业论坛等，学生进行研究和调研。学生可以通过阅读行业文献、参与行业讨论等方式，了解行业动态和专业知识，拓宽英语学习的293新潮电子广度和深度。2.结合网络资源与多媒体技术通过结合网络资源与多媒体技术，高职英语教学可以创新教学内容，提供更丰富、多样化的学习资源和学习方式。这将激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和应用能力。同时，教师也需要相应的培训和技术支持，以有效地利用网络资源和多媒体技术进行教学 3 。具体来讲，首先，利用互联网上的丰富资源，如学习网站、在线课程、学术论坛等，为学生提供额外的学习资料和学习机会。教师可以引导学生使用这些网络资源进行自主学习，拓宽知识面和提高学习效果。其次，借助多媒体技术，教师可以制作教学视频和音频，以图文并茂地呈现教学内容。这种方式可以通过视听的方式激发学生的兴趣，并提供更直观、生动的学习体验。再次，通过互联网和多媒体技术，教师可以创建虚拟实验室和模拟环境，让学生在虚拟场景中进行实践操作和模拟实验。例如，在英语口语教学中，可以利用语音识别技术和虚拟角色，让学生进行口语对话练习。并且利用互联网的社交媒体和在线协作工具，教师可以组织学生进行在线交流和协作。这样可以促进学生互动和合作，提高英语口语和写作能力。同时，利用在线学习平台和个性化学习系统，教师可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习支持和反馈。通过这种方式，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效果和个人发展。最后，利用游戏化学习的方法，将学习过程设计成游戏的形式，增加学生的参与度和兴趣。通过引人竞赛、积分和奖励机制等元素，激发学生的学习动力和积极性。(二）教学方法创新1.引入互动式教学模式互动式教学模式通过利用在线学习平台、在线讨论和协作、远程实践学习以及虚拟实境和游戏化学习等方式，可以更好地促进学生参与和互动，提高教学效果。具体来讲，首先，建立在线学习平台，提供多样化的学习资源，如课程材料、练习题、学习视频等。通过在线平台，学生可以随时随地访问学习资源，并进行自主学习和巩固。其次，利用在线讨论平台或社交媒体群组，组织学生讨论和合作。学生可以在虚拟空间中分享观点、交流经验，并共同解决问题。这种互动式学习可以促进学生的思维能力和团队合作能力发展。然后，通过远程实践和项目学习，学生将所学知识应用于实际情境中。例如，组织学生进行在线调研、模拟商务会议或英语演讲等活动，培养学生的实际应用能力。最第2 0 期（总第5 5 1期）第2 0 期（总第5 5 1期）后，利用虚拟实境技术和游戏化学习的方法，创造沉浸式的学习环境。通过互动的游戏和模拟场景，激发学生的学习兴趣和动力，增强学习的效果和记忆力。2.提倡合作学习与项目驱动学习合作学习与项目驱动学习策略通过小组合作学习、虚拟团队合作、项目驱动学习、学生导向的学习以及技术支持与在线资源的运用，可以激发学生的主动性和合作精神，提升他们的语言技能和实践能力 4。首先，将学生分成小组，让他们在互联网平台上共同学习和解决问题。每个小组可以负责一个特定的项目或任务，通过合作、讨论和分工，完成任务并分享成果。其次，利用在线协作工具和平台，让学生在虚拟环境中进行团队合作。他们可以共同制定项目计划、分工合作、交流反馈，并最终完成项目目标。再次，将课程内容与实际项目结合起来，让学生在实践中学习。例如，学生参与英语演讲比赛、设计英文广告、撰写商务邮件等实际项目，通过实际操作提升他们的语言技能和应用能力。同时，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式。通过提供多样化的学习资源和工具，让学生主动参与学习，并根据自身情况进行个性化的学习规划。最后，利用互联网和数字技术提供丰富的学习资源和工具，如在线课程、学习平台、语言学习应用等。这些技术支持和在线资源可以增强学生的学习体验和效果。(三）教学评估创新1.引入在线评估工具与平台在线评估工具与平台策略通过在线测验和考试、语音和口语评估、写作评估、学习日志和反思以及合作评估和同伴评价，可以实现更灵活、准确和及时地教学评估。具体来讲，首先，利用在线测验和考试工具，对学生的英语水平进行评估。这种方式可以提供即时的成绩反馈，并帮助教师了解学生的学习进展。其次，借助语音识别技术和在线口语评估工具，对学生的发音和口语表达进行评估。学生可以通过录音或在线对话与机器进行口语交流，并得到针对性的评估和反馈。再次，使用在线写作评估工具，对学生的写作能力进行评估。这些工具可以自动检查语法、拼写和句子结构等方面的错误，并提供改进建议。同时，引导学生使用在线学习日志或反思平台，记录学习过程、思考和反思。教师可以通过阅读学生的学习日志和反思，了解他们的学习体验和成长，并提供个性化的指导。最后，利用在线协作平台，学生进行合作评估和同伴评价。学生新潮电子可以互相评估和反馈彼此的学习成果，促进学习的互动和交流。2.个性化评价与反馈机制个性化评价与反馈机制通过学习档案和学习目标、自主学习和学习计划、个性化评估工具以及实时反馈和指导，可以实现对学生的个体化评价和定制化反馈，有助于提高学生的学习效果和动力，促进他们的学习成长和自主发展 5 。具体来讲，首先，建立学生个性化的学习档案，记录学生的学习历程、兴趣和目标。教师可以根据学生的学习档案，制定个性化的学习目标，并跟踪评估学生的进展。其次，鼓励学生参与自主学习和制定学习计划。通过在线学习平台或工具，学生可以根据自身需求选择学习资源和活动，并制定个性化的学习计划。教师可以提供指导和支持，确保学生的学习计划合理有效。再次，利用在线个性化评估工具，对学生的英语水平和能力进行评估。这些工具可以根据学生的学习表现和需求，提供个性化的评价和反馈。教师可以根据评估结果，制定针对性的教学策略和辅导方案。最后，通过在线沟通工具，教师可以及时给予学生反馈和指导。这种实时反馈可以帮助学生及时纠正错误、理解难点，并提供具体的改进建议。同时，教师也可以根据学生的反馈和问题，调整教学内容和方法。综上所述，高职英语教学创新对适应互联网背景下的教育需求、提升学生的综合素质和就业竞争力具有重要的意义，通过引人新的教学策略与方法，如教学方法创新、教学评估创新等，可以更好地满足学生的学习需求，促进其语言能力的提升和实践能力的培养。在互联网时代，教育领域正在不断变革，高职英语教学也需要与时俱进，只有通过不断努力和创新，才能更好地适应互联网时代的教育需求，提升学生的综合素质和就业竞争力。参考文献：1张瑜.互联网信息化背景下高职院校英语教学创新开展探究 J.海外英语,2 0 2 2(4):2 2 8-2 3 0.2蒲丽娟.“互联网+”背景下高职院校英语教学创新分析 .才智,2 0 2 0(3 4):7 0-7 2.3李昌燕.互联网背景下高职英语写作教学模式创新 J.知识经济,2 0 19(3 1):13 4-13 5.4刘培霞.互联网背景下高职英语教学的创新与实践 J.校园英语,2 0 2 1(5 0):6 7-6 8.5李洁.信息化背景下高职英语“互联网+混合式”教学模式创新研究 .品位经典,2 0 2 0(8)145-146.信息化教育294: