北京版三年级英语下册教案Unit-6-Mother27s-day.doc

北京版三年级英语下册教案Unit 6 Mother27s day
Unit 6 Mother’s day
教学目标
1， 能用Will…do…?询问他人是否要做某事并会回答，能够用What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用I’m…来描述自己正在做的事情，能够用Can I…?表达自己的请求，并能够用Please do.和Please don’t.来表示允许或不允许，能够在母亲节和父亲节时，用Happy Mother’s Day!和Happy Father’s Day!祝贺母亲和父亲节日快乐。
2， 能够听懂，会说，会认读相关的动词短语。
3， 能感知字母组合ou和ow在单词中的发音并尝试运用。
4， 能模仿录音中的语音，语调说唱韵文。
5， 能够在恰当的情境中表达自己对家人或朋友的情感，体会父母对自己的爱，养成在日常生活中帮助父母做力所能及的事情的习惯。
教学重点
1， 能用Will…do…?询问他人是否要做某事并会回答，能够用What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用I’m…来描述自己正在做的事情，能够用Can I…?表达自己的请求，并能够用Please do.和Please don’t.来表示允许或不允许，能够在母亲节和父亲节时，用Happy Mother’s Day!和Happy Father’s Day!祝贺母亲和父亲节日快乐。
2， 在情景中认读单词并能运用。
教学难点
1， 能根据规律拼读含有字母组合ou和含有字母组合ow在单词中的发音。
2， 能模仿录音中的语音，语调说唱韵文。
教学准备
教学挂图，单词卡片，头饰，图片，录音机，教学课件等。
课时安排
每个单元6课时
Lesson 19
教学目标
1， 能用Will…do…？询问他人是否要做某件事情，并能够根据事实进行回答。
2， 能够听懂，会说并认读有关活动的短语：drive us there, come for dinner, come to see us.
3， 能够在母亲节时用Happy Mother’s Day!向妈妈表达祝愿，在语言学习中感受到家人间的互相关爱。
教学重点
1， 能够用Will…do…?询问别人是否要做某件事情，并能够根据事实进行回答。
2， 能够听懂，会说，认读相关的动词短语。
教学难点
1， 能够用准确的人称回答他人的问题。
2， a box of chocolate, drive us there的正确朗读。
教学准备
教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一,导入(8’)
1,拿起学生的铅笔盒：Oh, it’s a lovely pencil case. I like the shape.
2,播放动画，提问：Will Lingling sing a song? Will Guoguo dance? Will Mike play the piano?
So do I
用Yes/ No回答
回顾旧知，激活基础

二,学习对话(16’)
对话1：
1, 出示主题图：Who are they? Where are they? What do you see in the picture?
2,播放对话录音，说说听到的句子
3,根据课文提问：
(1)Is Lingling’s mother happy?
(2)Lingling’s mother is very happy to see the gift. What does she want to do?
(3)How will they go there?
(4)Will they go there on foot or by bus?
4,听录音，模仿跟读
对话2：
1,出示主题图：Who are they? Can you guess?
2,再次播放录音，进一步理解对话
3,朗读对话，角色扮演
4,开展pair work，轮流扮演Lingling和妈妈，或者外公外婆，自愿选择一个或两个对话表演
They are Lingling and her mum.
说一说看到的食物
Lingling’s dad will drive them there.
They are Lingling’s grandma and grandpa.
引出主题
提高学生的语言表达力

三,拓展提高(10’)
1,呈现图片，提问：Who are they?
What are they talking about? Can you guess?
2,指着短语，让学生大声读出
3,学生跟读课件词汇部分，纠正发音
4,小组展示
They are Lingling and her mother.
小组合作
重点句型的点拨与应用
四,巩固应用(6’)

1, 观察图片，说：Boys and girls, look at the pictures, what will Mum do on Mother’s Day?
2,提问：Will your mum go to see her mum on Mother’s Day?
3,同伴活动，进行对话，拓宽思维
小组说一说

拓展句型应用，提高合作能力
作业 朗读对话部分，自己创编一个对话。
板书设计 Unit 6 Mother’s Day
Dad/ drive us there your sister/ come to see us
Mike/ come for dinne Will…? Yes,…will.
Lesson 20
教学目标
1， 能用What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用I’m…来描述自己正在做的事情。
2， 能够听懂，会说并认读有关活动的短语：make a card, play a game, listen to music。
3， 能够在语言学习中感受到家人间的互相关爱。
教学重点
1， 能用What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用I’m…来描述自己正在做的事情。
2， 能够听懂，会说，认读相关的动词短语。
教学难点
关注正在进行时态中动词的变化形式
教学准备
教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一,导入(8’)
1,T: Boys and girls, Lingling gives her mum a gift on Mother’s Day. What is it? Do you give your mum any gifts on Mother’s Day?
2,教师导语：Well, we talked a lot about Mother’s Day. Do you know something about Father’s day?
A box of chocolate.

复习词汇
引入主课文的学习
二,学习对话(16’)
对话1：
1,出示主题图，提问：Who are they? Where are they?
2,播放两遍对话录音：Mum is in Baobao’s bedroom. She doesn’t know what Baobao is doing. So Mum asks…
3,逐句播放录音，理解对话意思
4,听录音，模仿跟读
5,反复播放，模仿语音语调
对话2：
1,出示主题图：Baobao is still making the card. What is he writing?
2,播放两遍对话，尝试说说妈妈问的话
3,逐句播放录音，进一步理解对话
4,朗读对话，角色扮演
5,同伴分角色朗读对话
Baobao and his mum.
They are at home.
了解故事背景，猜测故事内容
提高学生的口语表达能力
加强语言应用能力
三,操练巩固(10’)
1, 展示学习过的动词短语，读一读，问答活动
2,开展pair work,一问一答
3,创设打电话的情境，与学生进行示范，创编对话
读短语
小组合作

拓展知识
四拓展提高(6’)
1,观察图片，What are they doing?
2,播放两遍录音，判断自己预测的内容与所听内容
3,再次播放录音，学生跟读
说一说

综合检测学生对本课的句型的掌握程度
作业 朗读对话部分，抄写单词两遍英文，一遍中文。
板书设计 Unit 6 Mother’s Day
making a card listening to music playing a game
What are you doing? I’m…
Lesson 21
教学目标
1,能用Can I…?表达自己的请求，并能够用Please do.和Please don’t.来表示允许或不允许。
2,能够听懂，会说，认读短语open the gift, have some ice cream, go home, go swimming with…等。
3,能够在母亲节或父亲节时，用Happy Mother’s Day!和Happy Father’s Day!祝贺父母节日快乐，并能够积极表达自己的心意。
教学重点
1,能用Can I…?表达自己的请求，并能够用Please do.和Please don’t.来表示允许或不允许。
2,能够听懂，认读相关的动词短语。
教学难点
Can I have some ice cream?等的语调的把握。
教学准备
教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一,导入(8’)
1,出示功能句：What are you doing? I’m…
2,播放动画，引导学生一起复习
3,T: Ok, Baobao makes a card for his dad. And he writes something on the card. Will Dad like the card? Let’s see.
I’m…
观看动画回答问题
复现学过的词汇
在问答中复习句型
二,学习对话(16’)
对话1：
1,出示主题图，T: Look, this is Baobao’s dad. Where is he?
2,出示问题：
Look, who is coming?
What’s in his hand?
What will Baobao say?
3,听录音，理解对话
4,再次播放录音，边看图边小声模仿
5,反复播放对话录音，模仿语音语调，发放sticker.
对话2：
1,导入情景：Dad wants to open the gift?
2,出示主题图，提问：Now, can you see the gifts? Does dad like them? Let’s watch and listen.
3,播放两遍对话录音，回答问题
4,逐句播放录音，引导：Thank you so much!
5,再次播放录音，理解对话
6,反复播放录音，重复对话内容
He is in the study.
Baobao is coming.
A gift.
猜一猜
默读对话内容
展示朗读对话
了解对话内容，精炼重点句型
提高学生的口语表达能力
掌握重点句型的应用
三,巩固提高(10’)
1, 2-3组在全班做角色扮演，表演对话
2,开展pair work轮流扮演，表演对话
3,依次出示对话图片，开展配音活动
表演对话
提高句型操练
四,拓展提高(6’)
1, 呈现单词air和read,看字母，圈出认识的单词
2,说一说圈出的单词，呈现找到单词
3,将单词抄写在四线三格上，实物展示
进行练习
检测对句型的掌握程度
作业 朗读对话部分，抄写句型一遍并翻译。
板书设计 Unit 6 Mother’s day
open the gift have some ice cream
go home go swimming with Baobao
Can I…now please do./ please don’t.
Lesson 22
教学目标
1,能在真实情景中恰当地运用本单元的交际用语和句型。
2,能认读本单元的短语和词汇。
3,能读准所学词语中的元音因素，并了解元音字母组合ou,ow在单词中发的规律。
4,能表演说唱本单元韵文。
教学重点
1,能在真实情景中恰当地运用本单元的交际用语和句型。
2,能认读本单元的短语和词汇。
教学难点
理解文段，挑选恰当的单词补全文段。
教学准备
教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一,导入（8‘
1,复习涉及的词汇，归纳整体呈现，复习之后开始对应练习
练习词汇
复习本单元词汇
二,检测（28‘）
听力检测：
1,教师呈现此板块的图片，让学生尽量说出单词，板书呈现单词，完成听力练习前的准备工作
2,整体播放录音，完成判断任务
3,再次播放录音，学生核对答案，引导学生用英文表述答案
4,根据答题情况圈画相应笑脸作为评价
口语检测：
1,练习前，组织学生识图
T: What are they doing?
T: What are they talking about?
2,学生两人一组，对话创编
3,展示表演
4,自我评价
语音检测：
1,回顾字母组合ou的发音规则
2,播放单词，说出单词
3,播放韵文录音，集体跟读韵文内容
4,自我评价
阅读检测：
1,独立阅读
2,核对答案
3,播放语篇的录音，学生跟读
4,两人一组相互朗读语篇
识图
说句型
They are making a telephone call.
读发音练习
小组合作朗读
检测学生的综合水平应用能力
提高学生的口语能力
巩固字母在单词中的发音
三,拓展提高（2‘）
1,呈现总结的词汇
2,写出自己喜欢的词汇
3,学生两人一组进行交流
4,评价
复习词汇
掌握词汇的读音
四,巩固应用（2‘）
1,熟悉本单元句型，同学四人一组开展对话
2,教师巡视，给与帮助
小组对话
加强口语练习
作业 完成小检测卷子。
板书设计 Unit 6 Mother’s Day
Mother father parents writes
What are you doing? I’m…
Unit6 复习
教学目标
1,能用Will…do…?询问他人是否要做某事并会回答，能够用What are you doing?询问别人正在做的事情，并能够用I’m…来描述自己正在做的事情，能够用Can I…?表达自己的请求，并能够用Please do.和Please don’t.来表示允许或不允许，能够在母亲节和父亲节时，用Happy Mother’s Day!和Happy Father’s Day!祝贺母亲和父亲节日快乐。
2,能够听懂，会说，会认读相关的动词短语。
教学重点
1,学会日常用语并能应用。
2,认读单词以及相关的词组。
教学难点
能够根据规律拼读含有字母组合ou的例词，体会韵文中节奏与韵律。
教学准备
教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一,导入(8’)
猜词游戏：
(1) 学生齐读相关单词进行热身
(2) 教师准备印有单词的小条，请学生抽取一张字条
说出与字条关键词，直至猜出所有单词
复习旧词，激趣导入

二,复习单词(15’)
1,教师通过PPT出示单词
2,学生朗读单词
3,将单词分类，并给出类别总称：
分为：name, things
4,教师给出一张图片，请学生用所学的句型表达运用
5,请学生表演角色，其他学生交流
6,教师依次出示不同卡片，继续游戏
7,选择喜欢的事情，用：
Will…? Yes,…will.
8,将准备好的卡片带到教室，向同学展示与介绍
朗读单词
学习询问交流
创编句型
展示与介绍
复习与巩固单词读音
拓展对话的交流，加强句型的应用
提高学生的思维能力

三,复习句型(10’)
1,根据情景，编写一段语篇并录音
2,学生听录音回答问题：
What are they doing?
3,创编角色
4,教师通过PPT呈现不同的图片，学生齐读，复习单词
5,教师介绍情景，说句子
6,教师呈现不同场景，学生阅读后分角色扮演
用What are you doing?
I’m…
编写语篇
填写worksheet,记录相关信息
角色扮演
巩固句型的应用
提高学生的学习兴趣
四,拓展提高(7’)
小组合作创编一个场景，运用本单元学习的新词以及句型创编，展示并交流
创编小对话
拓展思维，巩固所学重点
作业 将本课不会的单词和句型抄写在作业本上。
板书设计 Unit 6 Mother’s day
drive us there come to see us
come for dinner making a card
playing a game listening to music
What are you doing? I’m…
Unit6 检测
教学目标
1,能够根据规律拼读含有字母组合ou的例词，体会韵文中的节奏与韵律。
2,能够理解并朗读对话。
3,能够根据需求选择。
教学重点
1,学会日常用语并能应用。
2,认读单词以及相关的词组。
教学难点
熟练掌握字母组合ou的发音规律，能根据规律拼读单词。
教学准备
教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一,导入(8’)
角色扮演：
(1) 复习单元重点问答句：
What are you doing?等
(2) 学生将以上功能句角色分类
(3) 呈现微情景，两人一组根据情境做简单的对话
重点功能句型的练习　
复习旧知，激趣导入　

二,复习语音(15’)
1,小竞赛：
(1)教师布置作业，请学生在课前查找含义字母组合ou的单词，记录下来并尝试朗读，
(2)分A,B组开展比赛，A组学生说出一个含有字母组合ou的单词，B组学生根据发音规律来拼写，之后对调，B组说词，A组写词，哪组学生写的正确单词多极为获胜方
字母组合ou的发音规则
开展竞赛

巩固所学的字母组合ou在单词中的发音

三,巩固提高(10’)
1,教师要求：
根据本单元的新单词，句型，进行创作，构建一幅购物的小漫画，自己给漫画的人物进行句型匹配
2,展示与交流：
展示自己的小漫画，并介绍出这个购物的小故事，轮流讲演
3,评价
创编一个小漫画
展示与交流
拓展学生的思维能力，提高学生的语言表达力
四,拓展应用(7’)
Dice game:
示范，说Can I…?回答：Please do.或Please don’t.
将动词短语图片换成动词短语，做游戏
对话的创编
进一步提高学生对句型的应用
作业 完成漫画的制作并向家长展示你的小作品。
板书设计 Unit 6 Mother’s day
open the gift have some ice cream
go home go swimming with Maomao
Can I…now? Please do./ Please don’t.