读斯宾塞的快乐教育有感.docx

集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）读斯宾塞的快乐教育有感读斯宾塞的快乐教育有感读斯宾塞的快乐教育有感读过很多关于教育的书籍，基本上都是理论性非常强的内容，读起来很无趣的。身为一线教师，除了理论作为指导方向，更需要一些实际案例来补充自己在教育教学方法上的一些缺失。直到看了斯宾塞的快乐教育这本书。这是本半自传，半札记的书。之所以选择这本书是因为暑假有机会去了一趟美国，除了感受到这个国家的先进和繁华，人的素养给我留下了深刻的印象。想想只有两百多年历史的一个国家，是什么让它成为世界的佼佼者，我想离不开教育的作用。而斯宾塞的快乐教育是卢梭爱弥尔之后影响力最深刻的教育着作。斯宾塞的快乐教育思想曾引起美国的教育革命，“统治”美国教育达30年之久。一本奠定了美国近百年来人才优势的奇书。亿万中国家长改变家庭和孩子的教材。任何一位家长在读了这本斯宾塞的快乐教育后，都会重新反省自己的教育，重新发现自己的孩子。每一位家庭都应该读一读斯宾塞的快乐教育，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。书中告诉我们应该做一个快乐的教育者，他说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时,更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态怎么会引导学生快乐学习，教育出快乐的孩子呢？书中还谈到，教育者要有效的教育孩子，需要自我克制。教育孩子的过程，也是教育自己的过程，从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。想想自己平时的教学，当我的学生出现问题时，我更多的是找孩子的不是，往往只是对学生进行简单的批评教育，却很少真正的分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀，也没有和学生交谈沟通。我们往往是以教育者的身份出现在孩子面前，却忽视了让自己不断的接受教育。这本书让我懂得遇到困难应多从自身找原因。当课堂上学生精力不集中，说话，搞小动作时，不能一味的只是严厉的批评，而应该想想是否是自己的课堂教学设计出现了问题，没有乐趣，不能激发学生的学习兴趣。是否没有营造快乐的学习氛围，使学生不快乐呢？所以说，真正的学习是快乐的,它不仅是指要从中获得知识，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是一件快乐的事情。只有孩子们都带着愉悦的心情开始学习，才会在课堂结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。下节课还会带着高昂的心情期待着老师的到来。所以，在今后的教学工作中,我打算这样做：一、关爱和欣赏孩子有这样一句话说得好：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”每一个孩子都希望得到他人的表扬和关爱。除了家长对孩子有着直接影响外，老师无外乎是对孩子最有影响力的人了。教师应该相信自己的学生，相信他们每一个都有着美好的未来；教师还要认可自己的学生，这样才会给学生继续学习的动力和勇气。二、多一些友好和鼓励学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，相反，如果在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增加孩对子对老师的信任，而且学习效果会好得多。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。三、对家长多报喜少报忧每当遇到孩子有什么进步或特殊表现时，我都会及时在全班学生面前表扬，还会通过微信群向家长们报告，将孩子的进步和成功告诉家长。如此，孩子在父母面前的自豪感被树立起来，为了得到更多的表扬，他们会更多的重复同样的良好行为。斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方。比如培养孩子的道德、意志与品质；尊重孩子的权利；培养孩子终身受益的习惯；培养孩子的独立性；给孩子一个健康的身心；重视对孩子的情感教育；重视父爱的教育作用等等。它就像一颗黑暗中的星星，几经斗转星移都不会失去它的光彩。我也会努力学习做一个快乐的教育者，将我的快乐传递给我的学生，让我的课堂充满快乐，让孩子们快乐地学习。