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1、 深圳市宝安区博文学校 备 课 本 班 别： 八年级 科 目： 信息技术 任课教师： 钟隆茂 20xx—20xx学年度第一学期 八 年级 信息技术 科第一学期教学计划进度表 周 次 教 学 内 容 课 时 数 一 多媒体技术基础 二 精彩的多媒体世界 三 精彩的多媒体世界 四 图片的获取和加工 五 图像加工的过程 六 编辑加工图像 七 制作运动的七巧板 八 图像的加工处理 九 声音的获取与加工 十
2、声音的采集与处理 十一 声音的采集与处理 十二 声音的采集与处理 十三 声音的采集与处理 十四 视频的获取与加工 十五 视频的获取与加工 十六 视频的获取与剪辑 十七 十八 十九 二十 二十一 第 1 周 星期 一 第 四 节 2011 年 9 月 1 日 课题 多媒体技术基础 教学 目标 1、认识每题与多媒体的含义。2、了解多媒体技术的基础概念及其特征。 3、了解多媒体技术的应用与发展。4、进一步认识多媒体作品的特点及其
3、基本创作流程。 5、激发用多媒体表达思想创意的信心和兴趣。 教 材 分 析 重点： 多媒体的概念 难点： 应用及其特征 教具：课本、机房多媒体软件等 教 学 过 程 教学过程 一、 什么是多媒体计算机技术 ①媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 ②多媒体：两种或两种以上媒体的组合。 主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。 ③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、多媒体技术的历史回顾 单一媒体（最初是数字，后来主要是文字） 发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息
4、技术2、高速计算机处理技术3、高效率压缩技术4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 特点 多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查询 多媒体信息管理系统 多媒体的图书管理、学生管理和企业管理系统 使日常的管理活动中单调枯燥的数据变得生动活泼起来。 多媒体辅助教育系统 多媒体学习软件、网络远程学习系统、虚拟实验系统 支持个性化学习 多媒体电子出版物 光盘读物、网络读物 有文字、插图，有声音、背景音乐，有动态视频等，存储和携带方便 多媒体视频会议系统 可以实现点对点，点对多点，多点对多点的声像实时同传 多媒体
5、远程诊疗系统 借助网络和专用的传感装置实现远程诊断、远程治疗 实践题：根据实际情况，尝试着生活中多媒体技术的应用实例，填写下表 多媒体技术应用实例 应用的关键性技术 应用的相关性技术 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 本节内容多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 精彩的多媒体世界（一） 教
6、学 目标 1．体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 2．了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。 教 材 分 析 重点：赏析多媒体作品。 难点：了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教具：多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。 教 学 过 程 教学过程 第一环节导入新课，通过单纯文字和多媒体作品的生动展示产生强烈对比，引发学生认识多媒体及其制作工具的兴趣 主要流程 教师：同学
7、们，你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》吗？这首诗字句清新，韵律谐和，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整齐、华美，具有鲜明的艺术个性，下面让我们一起来欣赏吧。 投影：《再别康桥》文字。 教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”，你体会到了吗？让每个读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧。 投影：多媒体作品再别康桥 教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享你的收获与感受。 学生热烈讨论并回答问题。 第二环节赏析作品，通过多媒体作品《剪纸艺术》强烈的艺术美感再次激发学生对美的追求和学习的欲望，并了解熟悉构成
8、多媒体作品的基本元素 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣赏，并填写表格。 作品名称 主要栏目 包含元素 交互操作 总体印象 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素。 学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。 学生展示完成的表格，老师协助完成。 作品名称 主要栏目 包含元素 交互操作 总体印象 剪纸艺术 概述 溯源 种类 工具 步骤
9、 欣赏 文本 图像 声音 动画 通过超级链接实现页面之间的跳转 图文并茂声画俱佳 注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。 第 2 周 星期 第 节 年 月 日 课题 精彩的
10、多媒体世界（一） 教学 目标 1．体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 2．了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。 教 材 分 析 重点：赏析多媒体作品。 难点：了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教具：多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。 教 学 过 程 教学过程 第三环节欣赏由不同工具制作的多媒体作品，并探讨常见的多媒体制作工具 教师：看，老师还准备了四件作品，我们
11、来一起来欣赏。 投影PowerPoint作品。 投影Flash作品。 投影Ahthorware作品。 投影Visual Basic作品。 教师：现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍，看了刚才的四组作品以后，同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品了。可是用什么工具完成呢？下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工具，相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意，做出精彩的作品。 1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制作工具 这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来，并把所有页面连接成一个序列，从而构成一个多媒体作品。 2
12、第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具 这类制作工具按播出时间组织多媒体素材，将文字、图像、声音、视频等素材分布在不同的时间线上，实现同步播放。 3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具 这类制作工具以事件、对象的顺序组织多媒体素材。制作时以流程图为主线。将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流程图中，以合成完整的多媒体作品。 4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作工具 这类制作工具提供一种可视化的编程环境，制作时既可用传统语言编写程序，也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。 老师：刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪一类？ 学生
13、讨论回答。 老师：每一类还有哪些典型的制作工具呢？大家可以查阅教材或者上网搜索去获得答案？比比谁先找到，填写下表。 多媒体制作工具种类 典型的制作工具 基于页面形式的制作工具 PowerPoint ToolBook 基于时间线的制作工具 Flash Director Action 基于流程图的制作工具 Authorware 基于程序语言的制作工具 Visual Basic Visual C++ 第四环节自主探究，初步了解多媒体制作工具的功能和使用方法，培养学生的探究能力 教师提供两个作品，Powerpoint和Flash的半成品，学生分组合作，根据自己
14、的能力，选择任务来尝试完成，自主探究这些制作工具的使用方法。 第五环节 结束总结教师：同学们，这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力，了解了多媒体作品的构成元素和制作工具，现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思妙想急切想付诸实施呢？别着急，下节课开始我们就可以把这些想法逐渐变成现实了。再见！ 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指
15、导作用。 第 3 周 星期 第 节 年 月 日 课题 精彩的多媒体世界（二） 教学 目标 1、了解多媒体作品的组成元素； 2、掌握多媒体作品的交互操作； 3、了解常用的多媒体制作工具。 教 材 分 析 重点：赏析多媒体作品 难点：学会简单应用多媒体制作工具。 教具：多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。 教 学 过 程 1过程与方法 (1) 通过趣味性的互动方式，多角度分析多媒体作品； (2) 通过对老师制作的
16、半成品进行简单的美化，培养学生的实践能力。 2情感态度和价值观 (1)选择赏析优秀的作品，激发学生认识多媒体作品的兴趣； (2)简单地美化半成品，给学生以成就感，鼓励学生动手制作多媒体作品。 教学过程 1．欣赏激趣、引入课题 (1) 欣赏作品 师生共同欣赏从网上下载的作品《苏州园林》及课本附带光盘的多媒体《世界文化与自然遗产》及一个FLASH制作的歌曲。教师指出：上述作品就叫做多媒体作品。 思考问题： ① 上面两个作品做得好吗？分别表达了什么主题？ ② 上述多发、媒体作品，是通过哪能些元素来让作品实现多媒体特点的呢？ (文字、图片、动画、声音，交互按钮) ③
17、 你想不想知道制作多媒体作品的软件？想不想亲自尝试制作一个多媒体作品呢？ 2．体验探究、总结交流 自学书本第21-22页，思考：制作多媒体作品常用哪些软件？它们分别有什么特点 小结： (1) 基于页面形式的制作工具 典型的制作工具有PowerPoint，网页制作工具FrontPage,dreamweaver,ToolBook 特点：一页一页地制作。 (2) 基于时间线的制作工具 典型制作工具有Flash。Director,Action。特点：按时间顺序在时间线上设置播放元素。 (3) 基于流程图的制作工具 典型的制作工具有Authorware。特点：设计元素表现的流
18、程图。让程序按流程图播放相关内容。 (4) 基于程序语言的制作工具 目前应用较广泛的制作工具有Visual Basic，简称VB，VC等。 3．实践探究 提供三个软件及它们的实例，让学生进行实践探索。 （1）PPT（2）FLASH （3）Authorware7.0 4．教师小结。 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。问题在于学生合作过程小组合作体现不够，实际上每个组内的每位学生都想自己动手用用这些软件。 第 4 周 星期 第 节 年 月 日 课题
19、图片的获取和加工 教学 目标 掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。 教 材 分 析 重点：图像加工、合成的过程 难点：图像加工、合成的过程 教具： 教 学 过 程 教学内容： 1. 介绍数字化图像的采集工具 2. 图像加工的过程 教学过程 获取数字化图像的途径： ①将传统照片数字化（扫描） ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 （一）数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机（数码视频摄像机，
20、DV） ⑵数码照相机 优点：无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。 数码照相机可以与计算机连接，将照片影像输入电脑保存，这样不用担心相处时间长了会变色，而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。 （3） ⑷数字播放机（MP3/VCD/DVD） ⑸扫描仪 （二）图像的加工 用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容，必须用适当的工具进行加工处理，方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。 （三）小结 本节课学习了多种途径获取图片 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 获
21、取图片的方法有很多，但是由于我们学生都是农村的，因此很多途径都是从来没有接触过，因而就需要花大量的时间去一个个演示，和播放相关图片、视频。 第 5 周 星期 第 节 年 月 日 课题 图像加工的过程 教学 目标 掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。 教 材 分 析 重点：图像加工、合成的过程 难点：图像加工、合成的过程 教具： 教 学 过 程 教学过程： 1．简介photoshop7.0 photoshop7.0是由美国A
22、dobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的Macintosh平台上，后被移植到PC机的Windows平台上。 它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和PC机上最流行的专业图像处理工具。Photoshop的工作界面： 菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具：套索工具、魔术棒工具、绘画工具：画各种图形工具、 编辑工具：文字工具 2．新建文件 方法：单击“文件”菜单栏中的新建，弹出“新建”对话框。 该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、
23、内容”、“图像分辨率” 3.打开一个图片文件：用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。 如果图片有点倾斜，我们就可以利用“变换”调正图形的角度 4．变换工具中的菜单的作用（打开方法：“编辑”菜单|“变换”命令） 命令菜单 操作效果 命令菜单 操作效果 自由旋转 选中图片自由旋转 Skew 改变图片的形状 Scale 缩小或放大选中部分的大小 Distort 改变选区形状 Rotate 旋转图片的角度 Perspective 使图形呈对角形变形 4．有时为了调整原始图片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容，可
24、以用“裁切”工具处理。 裁切的内容是选中的部分，当使用“裁切”工具时，圈住需要保留的部分，再按“退格键”，则不需要的图片内容被删除。 使用“魔术棒”工具，一般选择是相近的颜色，选中欲删除的部分后，按“退格键”删除。 5．色彩调校 ⑴色彩模式的调整：图像|模式（Mode），①Grayscale:图片变成灰白②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color③Indexed Color:当使用这个命令时，会弹出一个提示对话框，点击“是”按钮，又弹出一个对话框，在“颜色”框里输入数值“20”（3~256）④Multichannel:颜色呈爆光（单色）
25、⑵亮度/对比度的调整方法：图像|调整（Adjustments）|亮度/对比度(Brightness/Contrast)。如右图⑶色相/饱和度的调整 方法：图像|调整|色相/饱和度（Hue/Staturation）Hue:Staturation调整颜色的变化Hue：调整黑亮程度⑷色彩平衡的调整方法：图像|调整|Channel Mixer 6.滤境调整 使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。 三、数字化图像的简单合成 图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图，突出表达某个主题。 操作过程 （1）打开两幅图片，用椭圆选
26、框在某一幅图上欲需要的位置，然后把它拖至另一幅图片的背景层上，给新图层重新命名。（2）双击新图层，弹出一个“图层样式”对话框。样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变叠加等。现设置“外发光”样式。 （3）双击“背景”图层，将其转换为“图层0”并将“不透明度”调小。（4）设置特殊效果：滤境|扭曲|球面化。 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 积极吸纳他人的建议和方法。 第 6 周 星期 第 节 年 月 日 课题 编辑加工图像 教学 目标 掌握获取图形、图像的采集工
27、具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。 教 材 分 析 重点：设计图像表达信息 难点：设计图像表达信息 教具： 教 学 过 程 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1．信息丰富，形象直观。图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1．点阵图像它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。 相关软件：画图、photo
28、shop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 类别 常用软件 功能特点 适用性 简易型图像软件 画图 Windows自带，对运行环境要求低，具备基本的绘图功能 适宜初学者使用 我形我速 丰富的实用工具集，简易的操作界面 适宜普通家庭和办公中的基本图像处理 普及型 图像软件 ACDSee 强大的格式兼容性，方便实用的基本处理功能 适宜以看图为主，处理为辅助的一般用户使用 2．向量图像（矢量图像）——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。 类别
29、常用软件 功能特点 适用性 普及型 图像软件 Flash 可用来制作静态图像和可互动的动画，可以任意缩放不失真，文件体积不大。 适宜网络图形和动画的制作，深受各层次用户的喜爱 专业型图像软件 CorelDraw 强大的二维、三维建模能力，丰富的图形处理功能，可以任意缩放不失真。 适宜专业的图形设计人员使用 区别 位图图像 矢量图形 特征 能较好表现色彩浓度与层次 可展示清楚线条或文字 用途 照片或复杂图像 文字、商标等相对规则的图形 图影缩放结果 放大或旋转图像易失真 放大或旋转图像不易失真 制作3D影像 不可以 可以，不容易制作色彩
30、变化太多的图像 文件大小 较大 较小 常用的文件格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG EPS、DXF、PS、WMF、SWF 设计图像表达信息 用Flash制作七巧板⑴启动Flash软件⑵简单介绍工具的组成 Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。 面板 面板 对齐 打开的快捷键：Ctrl+K 时间轴 混色器 有RGB、HSB、HEX 工具 信息 可以旋转、变形、缩放、复制 动作 属性 场景 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 第 7 周 星期
31、 第 节 年 月 日 课题 制作运动的七巧板 教学 目标 教 材 分 析 重点： 难点： 教具： 教 学 过 程 制作运动的七巧板 ①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。 ②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。（边：透明，填充色：红色） ③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。 一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。 ④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大
32、小。 ⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。如图。 ⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。 转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”（或者选中场景中的对象后，按F8键） 转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 通过这节课的学习，你对图片的获取有何启发？ 第 8 周 星期 第 节 年 月 日 课题 图像的加工处理 教学 目标 1．了解图片在信息传递过程中的功能和作用
33、 2．了解图片的格式和类型。 3．掌握获取图片的途径与方法。 教 材 分 析 重点：获取图片的途径与方法。 难点：能够针对具体任务需求，从多种渠道收集的图片进行筛选和评价 教具： 教 学 过 程 图像的加工处理 〖教学过程〗 一、创设主题，引入新课 有一篇语文课文叫《桂林山水甲天下》，桂林山水美不美？ ——生齐答：美。 你想不想亲眼目睹桂林山水的美吗？ 多媒体展示桂林山水图片 二、讲授新课 1、图片的功能与作用 通过文字描述和图片展示，你认为哪些方法使你更能感受到桂林的山水之美？为什么？ ——图片比较直观、生动、形象 从下面的图片中你又能获取
34、哪些信息呢？ 多媒体展示：马路上的标志图、一幅漫画、一幅汶川地震的救援图、一张地图。 仔细分析图片，分组讨论 多生发表自己的看法并说出每个题标和图片的功能。 总结：图片能够形象的表达错综复杂的抽象概念，引起人们的联想。早在远古时代，我们的祖先就已知道用图片的形式传递信息。 目的：知道图片在信息传递中的功能和作用 2、图片的类型 位图也称点阵图，是由许多像素（像点）组成的，位图文件的扩展名是bmp。 2）矢量图 矢量图是由线条、圆形、矩形、曲线等像元组成的，放大或缩小它不影响图形的质量。 最常见的矢量图形是Office2000中的剪贴画（扩展名为wmf
35、和自选图形。在Flash中绘制的图形也可以保存成wmf格式的矢量图。 矢量图的特点是占用的空间小，放大后不失真。 3、图片的格式 事先准备：一张图片，把它保存成4种不同的格式 打开D盘的“对比图片”文件夹中五幅图片，仔细观察它们有什么异同？ 仔细观察，分组讨论 自由回答，相互补充： 4、获取图像的方法 用数码相机获取、上网获取、从光盘上获取、用扫描仪获取、自己绘制等 1）从光盘上、数码相机上获取图片2）从网上获取图片3）从屏幕上截取图片 4）从扫描仪上获取图片 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 通过这节课的学习，你对图片的获取有何启发？
36、 第 9 周 星期 第 节 年 月 日 课题 声音的获取与加工 教学 目标 1．了解音视频文件的获取途径与方法。2．初步掌握音视频文件的格式及播放、转换等基本编辑。 3．初步应用音视频技术进行探究学习和实验，进一步体验音视频技术的特点和广泛应用。 教 材 分 析 重点：获取音视频文件的途径与方法。了解音视频文件的格式及播放、转换等基本编辑。 难点：声音文件的转换和编辑。视频编辑软件的基本操作方法。 教具： 教 学 过 程 小小录音师——声音的获取（第1节 第1课） 教学方法：体验学习、实验学习
37、探究学习。教学过程： 1．引言 （师）同学们都喜欢听流行音乐，对吗？当你们想听音乐的时候都会用到哪些工具呢？ （生）电视、广播、VCD、网络…… （师）这么多好听的音乐，同学们一定想把这些音乐保存下来供自己随时收听。日常生活中我们获取音乐的途径和保存音乐的方法有哪些呢？ （生）VCD、CD、录音机、MP3、手机、计算机…… 教师同步展示录音机、MP3等工具的图片，激发学生的热情，打开学生的思绪。 （师）计算机和网络是获取并保存音乐的好帮手。老师和你们一样也喜欢流行音乐，今天我们就一起来学习如何利用计算机这个好帮手，收集好听的音乐。 2．新课 （1）分组 获取音乐的途径和方
38、法有好几种，将学生分组，每组分别尝试一种方法，比一比哪个小组学得最快最好，然后相互交流各自掌握的方法。 方法一 从网上下载 任务：请从网上下载一首你们小组成员都喜欢的歌曲，并保存到硬盘。 ①从 搜索网站上搜索到 歌曲。 ②找到有关这首歌曲的记录 条。 ③下载的这个文件容量是 M，格式是 。 还有哪几种文件格式可供下载？哪些网站下载速度较快？ 方法二 录制语音 任务：朗读以下内容，把它录制到
39、计算机里，并保存到硬盘。（教师提供耳机、麦克风和软件） 朗读内容： 春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！ ①朗诵者 。 ②使用的录音工具软件是 。 ③录音的时间为 音质为 文件格式
40、为 容量是 M 方法三 从CD片中录取曲目 任务：录取这张CD中的第二首歌曲，保存到硬盘。（教师提供耳机、CD和软件） ①这张CD的名称是 ，一共有 首曲子。 ②保存的文件格式是 容量是 M 保存的路径是 。 （2）学生在完成过程中，教师巡回指导。（3）完成后每组派一位代表分别展示各自获得的成果。
41、 （4）教师点评并给予鼓励。（5）各组派出小使者指导其他小组，互相学习不同的方法。 （提出问题）不同格式和容量的音乐有何区别呢？老师这里有四个音频文件，我们试听一下，然后填写教材中的表格： 文件类型 文件大小 音质 特点 WAV MIDI MP3 RA 应该根据实际情况使用不同格式的文件，以适合播放、存储和传输的需要。 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 计算机可以通过下载、录制等方法获取声音，计算机中存储声音信息的文件称为音频文件。音频文件的格式有WAV、MP3、MA、RA和MIDI等。播放音频文件
42、的软件有Windows Media Player、 千千静听、 超级解霸等。 第 10 周 星期 第 节 年 月 日 课题 声音的采集与处理 教学 目标 了解多种声音的采集录制方式 教 材 分 析 重点：声音的剪辑和混音。 难点：在短时间内熟悉新软件WaveCN的使用操作 教具：计算机网络实验室 教 学 过 程 [教学过程] 一、 直接录制声音 方法一：用计算机录音。 Windows自带的“录音机”。 Gold Wave、WaveCN、Cool Edit等软件。
43、 方法二：用MP3播放器录音。 二、从音频CD光盘中提取音乐 Windows media player、RealPlayer、超级解霸等音频播放器软件都具有翻录音乐的功能。 ( 1 ) 运行media player，选择菜单的“翻录”按钮。 ( 2 ) 选择喜爱的歌曲，然后按下翻录音乐。 ( 3 ) 翻录完成会默认的存在“我的文档”的“我的音乐”文件夹，格式默认为wma，如果要翻录为mp3格式，可从“工具”、“选项”、“翻录音乐”中设置翻录格式为mp3即可。 三、声音片段的剪辑处理 （1）运行WaveCN，打开歌曲文件，单击“解码”，导入歌曲。 （2）运用反
44、复“复制”、“粘贴”、“删除”等命令可以剪辑出一段满意的音乐。 （3）保存文件。 四、混音合成声音文件 （一） 常见的声音文件格式 声音文件格式 文件扩展名 MIDI文件格式 .mid .midi .rmi Windows音频文件格式 .wav MP3音频压缩格式 .mp3 .m3u RealAudio格式 .rm Windows Media格式 .wma .wax 课堂任务一： 将MP3格式的音乐转换成WAV格式 （二） 混音合成声音文件 l 利用WaveCN的“混合粘贴”功能可以实现。 l 将诗歌朗诵文件和音
45、乐片段文件混合。 l 操作：复制---混合粘贴 l 在混音的时候，两个声音文件的格式应该一致。 课堂任务二： 将朗诵文件和音乐文件混合成一个完整的音乐。 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 学生对于音乐的处理比较感兴趣，但是对于这个新学的WaveCN软件操作还不够熟练，只有小部分学生比较容易接受，大部分同学必须演示2次以上才能较好的掌握。学生学习新软件的能力还比较弱，不会主动探索，对老师的依赖性比较强。 第 11 周 星期 第 节 年 月 日 课题 声音的采集与处理 教学 目标 1. 会
46、使用软件对音频、视频文件进行格式转换 2. 会使用软件对音频、视频文件进行简单编辑加工 教 材 分 析 重点：掌握使用Premiere Pro调整、编辑及合成视频文件的方法 难点：熟练使用Premiere Pro进行视频制作和音频加工 教具： 教 学 过 程 （一）情景导入 【教师活动】列出若干个音频文件的扩展名，问学生这些都是什么类型的文件？在得到都是音频文件的回答后，再问学生文件扩展名一样吗？不一样。既而引出任务一的任务情景描述。 （二）新课展开 要实现音频格式的转换需要寻找符合具有转换音频功能的软件，Goldwave是一款音频处理软件，它价格体积虽小但
47、功能强大。任务一就是要采用Goldwave软件将音频文件轻松地实现实现各种格式的相互转换。 任务一：音频格式的转换 【任务描述】大家经常从网上下载很多好听的音乐，并把它们放到MP3播放器中播放，但如果下载的音乐文件不是MP3格式，MP3播放器便无法识别。现在可以用GOLDWAVE软件把所有的音乐文件统一转换成MP3格式，这样就可以用MP3播放器收听MP3格式的音乐了。 【教师示范】1、准备好的音乐素材（亲亲我的宝贝） 提示：这里可引导学生说出如何从网络获取音频素材（复习内容） 2、准备好的Goldwave软件 3、用软件进行格式转换
48、 【问题1】若需要转换的音频文件有多个，此时有什么快捷的方式吗？ 提示：“批量格式转换”功能 【问题2】使用Goldwave转换文件消除原唱 【教师示范】执行“效果”|“立体声”|“消除人声”，调整“声道消去音量”及“带阻滤波器音量和范围”的数值，直到满意为止。 【任务一拓展】个人单曲合成（录制自己的声音，合成声音） 【建议】这个拓展会受到学生的欢迎，但考虑到在课堂上个人实现起来有一定的困难，鼓励学生在此按组分工合作完成。 【提示】1、录制自己的声音（连接好麦克风、设置麦克风属性、在Goldwave软件中新建一文件、开始录音） 2、合成声音（复制录制的声音、混音
49、合成） 作业 布置 略 板书 设计 略 教学 后记 第 12 周 星期 第 节 年 月 日 课题 声音的采集与处理 教学 目标 1. 会使用软件对音频、视频文件进行格式转换 2. 会使用软件对音频、视频文件进行简单编辑加工 教 材 分 析 重点：掌握使用Premiere Pro调整、编辑及合成视频文件的方法 难点：熟练使用Premiere Pro进行视频制作和音频加工 教具： 教 学 过 程 （一）情景导入 【教师活动】列出若干个音频文件的扩展名，问学生这些都是什么类型
50、的文件？在得到都是音频文件的回答后，再问学生文件扩展名一样吗？不一样。既而引出任务一的任务情景描述。 （二）新课展开 要实现音频格式的转换需要寻找符合具有转换音频功能的软件，Goldwave是一款音频处理软件，它价格体积虽小但功能强大。任务一就是要采用Goldwave软件将音频文件轻松地实现实现各种格式的相互转换。 任务一：音频格式的转换 任务二：MV版动感相册 【任务描述】通过前面两个单元的准备学习，小美已经要制作视频短片的所有素材准备好了，现在她就要制作一个MV版的动感相册的小视频，来向父母汇报一下她在学校的生活，让爸爸妈妈放心。 【分析】学习利用Premiere Pro
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