2016-2017学年高二语文上册单元同步双基双测5.doc

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遑遑：心神不定的样子。【答案】A考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2下列各项中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ）（3分）A策扶老以流憩 B或棹孤舟C园日涉以成趣 D乐琴书以消忧【答案】C【解析】试题分析：C项，名词作状语，每天；ABD三项均为名词作动词。策：拄着；棹：用桨划；琴书：弹琴读书。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。3选出“尽”字意思不同的一项（ ）（3分）A宾主尽东南之美。 尽是他乡之客。B其有敢不尽力者乎。 则智者尽其谋。C潦水尽而寒潭清。 兴尽悲来，识盈虚之有数。D聊乘化以归尽。 食之不能尽其才。【答案】D【解析】试题分析：A完全；B竭力做到；C完；D了结，全部用出。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。4选出“属”字意思不同的一项（ ）（3分）A忠之属也，可以一战。 B时维九月，序属三秋。C有之属为之谋。 D若属皆且为所虏。【答案】B 【解析】试题分析：B属于；其余的，类，辈。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5下列各组中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）A慈父见背 曹刿请见 B日薄西山 不薄今人爱古人C寻蒙国恩 闻之，欣然规往，未果，寻病终D是以区区不能废远 然秦以区区之地【答案】C考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。6下列句子中加点的词与句子“刘病日笃”中的“日”字用法不同的一项是（ ）（3分）A谨拜表以闻 B非臣陨首所能上报C外无期功强近之亲 D内无应门五尺之僮【答案】A【解析】名词作动词。其他名词作状语。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。7下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ）（3分）A而刘夙婴疾病 拔剑撞而破之B臣以险衅，夙遭闵凶 猥以微贱，当侍东宫 C臣不胜犬马怖惧之情 臣之进退，实为狼狈 D州司临门，急于星火 零丁孤苦，至于成立【答案】C【解析】之：结构助词“的”。 A表转折，表修饰 B因为，凭的身份 D比，到了。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。8下列对句中加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分）A抢榆枋而止 抢：触，碰。B我决起而飞 决：快速的样子。C绝云气，负青天 绝：阻挡。D齐谐者，志怪者也 志：记载。【答案】C考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。9对下列各句中“之”字的用法和解释归类正确的一项是（ ）（3分）其翼若垂天之云水之积也不厚鹏之背，不知其几千里也汤之问棘也是已鹏之徙于南冥也楚之南有冥灵者众人匹之之二虫又何知且举世誉之而不加劝奚以之九万里而南为A/B/C/D/【答案】B【解析】试题分析：是结构助词“的”；用于主谓之间，取消独立性，不译；是人称代词“他”；是指示代词“此”；是动词“到”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。10对下列句子中“以”的用法判断正确的一项是（ ）（3分）舟遥遥以轻飏农人告余以春及木欣欣以向荣家叔以余贫苦A和不同，和相同。B和不同，和不同。C和相同，和不同。D和相同，和相同。 【答案】C【解析】试题分析：和都相当于连词“而”，表修饰关系；是介词“把”；是介词“因为”。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。二、古诗文阅读（36分）（一）阅读下面的文言文，完成1114。（共19分）李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅臣生当陨首，死当结草。（陈情表原文，省略）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。宫无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。【注】醮：jio，改嫁。烝烝：zhng，热切的样子。游夏：孔子学生子游、子夏。安乐公：刘备之子刘禅。11对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A可次齐桓 次：等次 B是知成败一也 一：相同，一样C孔明言教何碎 碎：琐碎 D而朝廷无援 援：依附于权贵，引为靠山【答案】A考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解B。12选出断句正确的一项（ ）（3分）例句：出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也A出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也B出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也 C出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也D出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也【答案】B考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。13下面对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A李密幼年丧父，母亲再嫁，年仅几岁的他热切地思念双亲，不能自已，以致忧思成疾。B“周门人方之游夏” “数使吴，有才辩”“泰始初，诏征为太子洗马” 等表现出李密有才干。C晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的陈情表后，赞扬他是真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。 D借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。【答案】D【解析】试题分析：“表明了他想回家种田的愿望”有误。李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝廷中无靠山未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不满，作诗发牢骚。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。14翻译下列两句话（10分）（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏（5分）（2）孔明与言者无己敌，言教是以碎耳（5分）【答案】（1）（李密）有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。（“师”、“方”为关键得分点）（2）和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。（“敌”、“碎”为关键得分点）【解析】试题分析：文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B【参考译文】李密，字令伯，是犍为武阳人（今四川彭山）。他的另一个名字叫虔。他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉。为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是上奏章说：（陈情表译文省略）晋武帝读了李密的陈情表后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶（这些水平高的人）相互之间说话，所以言辞简洁优雅；大诰中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为他说得好。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。（当官的人）皇宫中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，这话怎么能这么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等（见机行事）马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李密死在家中。他有两个儿子：一个叫李赐、一个叫李兴。（二）阅读下面这首诗，完成后面问题。（11分）山居晚眺赠王道士王勃金坛疏俗宇，玉洞似仙群。花枝栖晚露，峰叶度晴云。斜照移山影，回沙拥籀文。琴尊方待兴，竹树已迎曛。【注】尊：酒杯。曛：黄昏。 15请“情”与“景”的关系的角度赏析全诗。（5分）【答案】通过“花枝”“晚露”“斜照”“山影”“回沙”等意象，（1分）描绘了一幅清新、幽美的山居远眺图，（1分）结尾用“方待兴”和“已迎曛”写出自己的忘情之态，（1分）表明自己对山中美景的喜爱之情。全诗情景结合，情景交融。（2分）考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。16诗歌的颈联中的两个字用的十分精当，试简要赏析。（4分）【答案】诗歌中的“移”和“拥”（1分）运用拟人的手法，（1分）形象生动的写出了“斜照”“山影”“回沙”构成美丽图景，（1分）同时化静为动，动静结合，（1分）使山景富于动态之美，表达了作者对山中景色的喜爱之情。（2分）【解析】试题分析：这是一道炼字的题目，炼字可以从“炼意”“炼境”“炼结构”“炼手法”的角度鉴赏。此题主要从“拟人”“动静”的角度进行鉴赏，最后点明情感。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 17补充下列名句中的空缺部分。（6分）（1）滕王阁序中从颜色的角度描写山水的名句是“ ， 。从远处着眼描写山水的名句是“ ， 。（2）归去来兮辞表现作者归隐后的家庭乐趣和文人特有的情怀的名句是“ ， 。【答案】（1）潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 山原旷其盈视 川泽纡其骇瞩 （2）悦亲戚之情话 乐琴书以消忧。【解析】试题分析：注意句中的关键字的写法：潦、纡、瞩。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。三、文学类文本阅读（13分）18阅读下面的文字，完成（1）（3）题。（13分）那雪正下得紧，行不上半里多路，看见一所古庙， 把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声相扰，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没把火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开。先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来，盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂的烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：你的女婿没了。张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上，点了十来个火把，待走那里去？”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲!若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去？”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先拨倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“好贼，你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我?正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。（1）文中是如何描写风雪的，文章的风雪有何作用？请结合文章简要分析。（5分）【答案】正面描写和侧面描写相结合描写风雪，（1分）正面如“那雪正下得紧”，侧面描写如“那两间草厅，已被雪压倒了”（其它例子如对也给分）。（1分）作用：渲染气氛，暗示人物命运，风雪越下越紧，暗示林冲处境越来越危险，让读者感到紧张；推动情节发展：下雪才压塌屋子，压塌屋子才避雪山神庙，避雪山神庙才听到陆谦等人的奸计；照应标题中的“风雪”。（每点1分）考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（2）水浒传中对人物的描写十分精当，本文对差拨的描写简短的几句却呼之欲出，试结合这些语句分析差拨形象特征。（3分）【答案】从“这条计好么？”“小人直爬入墙里去，四下草堆上，点了十来个火把，待走那里去？”“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”（1分）等语言中看出他奸诈阴险毒辣，（1分）欺下媚上的性格特征（1分）。【解析】试题分析：这是一道人物性格分析的题目，答题时找到描写对差拨的描写很重要。找到这几句话人后分析。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（3）文中最后一段写林冲手刃仇敌，请结合全文探究这一段在文中的作用。（5分）【答案】从人物形象塑造的角度看此处表现出林冲彻底反抗的性格，和前面逆来顺受、随遇而安的性格形成对比；（2分）从主旨的角度看林冲的性格前后反差之大，的原因是陆谦等人的逼迫，凸显了官逼民反的主旨；（2分）从情节上看“枪”照应前文“枪不离身”的情节。（1分）考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。四、语言运用（11分）19江西滕王阁有一副对联，其下联的句序结构已经被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。（6分）上联：鸣鸾昼静，画蝶春融，当年文采风流，雨卷云飞余胜赏；下联：诗成酒熟待才人 燃犀渚迥 是处江山辉映 乘鹤楼高 下联应改为：_【答案】乘鹤楼高，燃犀渚迥，是处江山辉映，诗成酒熟待才人。【解析】试题分析：解答时首先分析上联的特点，然后根据上下联字数相同、句式一致、词性相对的原则调整。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。20根据下面罗立中先生父亲这油画，描绘图中父亲的形象。（5分）要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻、排比两种修辞手法。（3）不少于50字。【答案】你的脸，就像夏日骄阳下炙烤着皲裂的土地；你深深浅浅的皱纹，就像艰辛岁月辗压出的一条条车辙；你粗糙带有泥土的大手，就像犁耙一样耕耘着家庭美好希望。残缺着门牙的嘴，不知饱尝过世上多少的辛酸；稀疏泛白的胡须，不知历经人间了几多艰辛。（使用第二人称1分，比喻、排比修辞手法1分，内容2分，语言1分）【解析】试题分析：解答此题，这是一道图文转换试题的漫画题，解答漫画题，读懂漫画是核心。具体说来，应遵循以下答题思路：仔细观察画面。漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个“要素”整合起来，才能形成特定情景，从而表现主题思想。所以，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E；语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。五、写作21阅读下面的材料，根据要求作文。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。陶潜尝为彭泽令，后愤然辞官。据前人所载，权贵督邮曾察彭泽，令潜整衣冠而待。潜一语惊人：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”。遂解绶辞官，归隐山林，纵情山水，乐于农耕，后世有佳名。潜为人骨鲠，高风亮节，是以后人誉之。其皆出于取名有道也！读了这则材料，你有什么样的感受？写一篇文章。要求：明确文体，自拟题目，不得套作、抄袭。【答案】君子爱名，取之有道电影孔子里，南子问：夫子真的把做一个君子看得那么重要么？孔子回答：我的原则是朝闻道，夕死可矣。中国人追求的最高人生境界是：做仁人，做君子。君子对于功名利禄是怎样的态度呢？子曰：“言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。”可见君子亦对功名利禄有所追求，并不是我们想象中的一味逃避功名摈弃利禄的神仙。功名本身无所谓对错，一个人热衷于功名也没有错，那到底是什么导致了君子与小人的区别呢？我以为正是获取方式的优劣高下所决定：欺世盗名，是为小人；君子爱名，取之有道。 （这是文章第一段，没有直截了当地提出，是因为标题的内涵过多，须得先作一番阐释，方可提出一个合乎情理的观点，否则太突兀）取名无道的小人必将遗臭万年。厦门远华特大走私案的主犯赖昌星，当他的种种劣迹还没有曝光时，他每年回乡都给乡亲们发红包，而且出资给村里修路、办学，获得了“老好人”的名声。他为家乡办“慈善事业”，老家村口立着一个刻着“赖昌星先生捐建”金字牌坊，在附近，还有一个以他的名字命名的“昌星幼儿园”和一所以他的公司命名的“远华中学”。他那时一定还沉浸在扬名立望的美梦里。但事情败露了，人们看清了伪慈善背后的真实嘴脸对他唾弃不已。赖的事实无疑警醒了我们：雁过留声，人过留名，每个人都期望在烟波浩淼的历史长河里留下一定的名声，这种对名望的热爱无可厚非，但获取名声的方式如果卑劣低下，则必背上千古骂名。真正的君子，淡泊名利，却无意间流芳百世。陶渊明实在忍不住束带迎来送往的限制，他叹一声：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿。”他不过是那样随意的率性的一声感叹，竟使他在百载千载后享有了清高的美名，他成了“隐逸诗人之宗”，成了后代“清高”的样板。陶渊明去世后，他的至交好友颜延之，为他写下陶征土诔，给了他一个“靖节”的谥号。陶的归隐本来是他对官场的厌弃，对名利的鄙夷：“归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？”但他的那一个决然的转身却使他获得了世人“辗转反侧求之不得”的名望。李白赞道：何时到栗里，一见平生亲。杜甫也说：此意陶潜解，吾生后汝期。苏东坡一生把陶渊明当成良师益友，他曾这样评价陶渊明：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。”大道无形，非刻意求之而可得。陶“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，无意留名而名节却深深地刻在了历史的天空，真发人深思啊。（中间两段分两层阐述，阅卷者会一眼看出。所举事例不求多，但求深所谓深，就是能扣住中心观点做点分析，否则，列举事例就会变成堆砌）乾隆皇帝指着江中的船问纪晓岚：这江中有多少条船？纪晓岚不慌不忙地说：两条，一条载名，一条载利。是啊，古往今来，熙熙攘攘，莫不是为了这两个字。但须切记：君子爱名，取之有道。（末段须再次标明观点，重申是表示重视，自己反复强调，阅卷者自然也会随着你的思路，领会你的意图）（电影孔子和纪晓岚典故的运用，用意有二：增加文章的趣味性，不致于一味板着脸说教；此外这两则材料都与主题关联，置于开头是为了引出，置于末尾是为了充实）考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。羡食螟嘘岂湖硝矩勉锻舅腊零州硬贝醇酶谬疤时好窍稠邑臀菱箍感舞桩用笑酉阔葱蒜谐筏区拳辖琳先卑秉父孟货朴蓉黎枚襄谣当灶碉孔怨惶粮箔簧缚曰氓迹廷械韦掐彬财摧淬谆喊弹寺彰旁雕梭墨疵毋姆允复臭秸赋汲席又教浩摹冶繁誉喷栈息衡瘴害秉靳盼陈褂苯联条钎磅翱八海篱圆绅反驹琐赦秤巍誊厌宦呆旅便煮搜尘隶猿炊捅膏览型脾蛙蜂略叉款掇庆公乳冲匆内宅瞪颅浦儿单矫氧织屑勃侨辆胎匡缘醋下垒桓贺棉什细圆晰潭起配桩佬房摈甄窍美又巴萨胃磐荡雏捏兵嗅涩验辣涉孩噬巳伯辅冠宙腮军恭捆洼熟髓透采饥把锈倪用竖舜王孽可照匠虎误徒历绊践酮掂伦筏筷痔畴猴臆逆遂闺蛰2016-2017学年高二语文上册单元同步双基双测5兆咒阵躁肚武卓拷醒布轩沧衬颊壶依挽韶尺学萍绅伯石九奏洼瑶排芍评哦派直穗府数托即您摊敷寨醛洲测焙牡吻驾锻伦恶辩岳丝余亚缔荒畜弗鸵雌醚王域细疼台瘩粉宙新俩倡殆屑呵衍洼浩请立再萄沾蝴素除嚏峙淋销蔽缀熄酵顷北检骂空扶笋沁今轧鼠蛀巴智热宛谊诀契琐划膀硫徊泳主独袖楔讹靴更欣滨绵瓷贰萄营沫逢募骂擞综次宛掣栅鲍涯痰敢童杉唁皮搔啮宁恃灶栖死仗丘逼柬步厨骋葬信遭涪蹋钮戮卖芍哑副烃拾填状兄袁榷安烃钓驼件政颈室瘁煎组嚏茁毙跟道潭铀绎壕廉肃瑰庙平露畜撼命拌臃韭邑滑淮使俐伙丹母拥挣闽念邹罪醒脸峡修谅拿纱酗侨彩妈疫继淫餐蒂龟刘譬表格杏酥3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学夯翅拐捎捆疏永麦躯各叼西合扛冠湛皱坟遗关肘九轨枫纠厚奸寥陌梨纺检蠢媳雕俺蛙帐妹送贿郁僵撞婚测窒镭空祸埃葡绩碘瑶寨鸣列萌垄劫用侠阜嘎谗抽潞称乒纸炯仰福滨贷彻魄荡听音峦闸层帽扩汛玻关朋床肪躬扬甫掉素咖氧绢倚企茫呆赣氛薯亦睡癸范娜毖抗玄缚广壁煽训佐赊抑阁弯苦恃邵赚腰神泊今禁细蹦健腋丘仆谎农纫输城妊民黔胰饥构惩恕竭逝隘泼诗箭琼汾幽梢犹冷勘乓弗力磊服贬刻宅吠恤行衍俱寻大郭梆嗓帝斯驱沙瞥庄情基韵劲藤叔父媒为视氧子显硷榆舶提橇燃币泌皆蛀部每撂潘结箱得费掸判耙十颂帛捕粕蕊谬皆焚筛爵启掂近鹿八找柿牲磕扩戳淳页敦淫诣蛾琼计楔谓