高二语文语言文字运用阶段过关检测题6.doc

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第二节　语言表达的十八般武艺——修辞手法

一、夯基训练
1.对下列各句使用的修辞手法及其表达作用解释不正确的一项是(　　)
A.“这个手术我来给你做,希望你能配合。”话语轻柔得像一团云,一团雾。不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。
——“棉球”这个喻体贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。
B.哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。
——后一“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人的印象鲜明深刻。
C.目前,我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去,绝不吝惜。
——将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”,生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉日升。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动,有感染力。
解析：B项,前一个“巴金”指巴金的风格和精神,后一个“巴金”指巴金本人。
答案：B
2.对下列各广告词运用的修辞手法的判断,正确的一项是(　　)
①说地地道道中国话,做堂堂正正中国人。
②人类失去联想,世界将会怎样?
③雕牌洗洁精:我家的盘子会唱歌。
④义务献血广告:血,生命的源泉,友谊的桥梁。
A.①对偶　②拟人　③比喻　④双关
B.①对偶　②双关　③拟人　④比喻
C.①反复　②拟人　③双关　④比喻
D.①反复　②双关　③比喻　④拟人
解析：①属于对偶,工整,有文采;②属于双关,“联想”,一是指人类的思维能力,二是指“联想”这一电脑品牌;③属于拟人,“盘子会唱歌”让人倍感亲切;④属于比喻,把“血”比喻为“生命的源泉,友谊的桥梁”。
答案：B
3.对下列古诗词中画线部分的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。
——运用拟人手法,表达了诗人爱山的深厚情感。
B.试问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨!
——运用比喻和排比,以景物喻愁思,烘托出闲愁之多。
C.螟虫喧暮色,默思坐西林。听雨寒更尽,开门落叶深。
——运用对比手法,以彻夜听雨反衬叶落之多。
D.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
——运用双关,“晴”既指雨“晴”,也暗指恋“情”。
解析：不是对比,也不能说是“彻夜听雨”,因为诗中只是表明一夜未眠。
答案：C
4.为加强校园文化建设,香雪中学文学社将在元旦举办以“红梅·怡心”为主题的现场作文大赛,比赛现场将设在学校的梅园。请你为学校的广播站撰写广播稿,鼓励同学参加比赛。要求:明确活动主题,至少使用两种修辞手法,不少于80字。
解析：撰写广播稿,主题要明确;时间、地点要写明白;怎样鼓励参赛;要运用两种以上的修辞手法。内容整体上要连贯得体。
参考答案：亲爱的同学们,为了加强校园文化建设、丰富课余生活、展现同学们的才华,我校文学社在元旦举行现场作文大赛,主题是“红梅·怡心”,地点在学校的梅园。才华横溢的你,会放弃这次崭露头角的机会吗?来吧,在红梅树下,书写你与红梅的故事吧!
5.按照要求续写句子。要求:①运用比喻的修辞手法;②“回忆”与“希望”的内容形成对比;③语意连贯。
回忆和希望的关系,我们或许可以这样说:回忆毕竟是远了、暗了的暮霭,希望才是近了、亮了的晨光;回忆　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,希望　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;回忆　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,希望　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。 
解析：本题综合考查修辞运用、语言连贯、句式仿写等能力。仿写时要注意题干的要求。首先运用比喻修辞要做到形神兼备,所用喻体具有的独特意蕴,把它们所具有的特点表现出来;其次要注意形式方面的一致性,做到每句用比喻的手法表达物象的特点,能给人以启发。
参考答案：(回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶　(希望)才是枝头的盎然春意　(回忆)毕竟是扬尘远去的背影　(希望)才是迎面而来的微笑
6.请结合《先秦诸子选读》中诸子思想的有关内容,运用引用和排比的修辞手法,续写一段意思完整的话,不少于60字。
在中国传统文化中,“义”是人们极其看重的品质,先秦诸子对此有精彩的论述或生动的体现。
解析：先回忆《先秦诸子选读》中诸子思想的有关“义”的内容,再运用引用和排比的修辞手法来组织语句。
参考答案：义是孔子“不义而富且贵,于我如浮云的霁月光风之境界;义是孟子“二者不可得兼,舍生而取义”的拯世济民的情怀;义是老子“水善利万物而不争”的超越世俗功利之胸襟。
7.以下文字从语言上讲形式单薄,从情感上讲极为苍白,请运用修辞手法加以扩充,使其呈现出繁丰之美和情感之美。
踏上那条小路,鹅卵石顶着我的脚,痒痒的。路旁有柳树,柳树后面有花。到处都是花香。
解析：解答此题,需要抓住“运用修辞手法”及“语言”“情感”等关键词,也就是说语言表达要生动,富有情感。要抓住文段中所写景物的特点,展开联想与想象,恰当选择修辞手法,如鹅卵石踩上去给人痒痒的感觉,可以就此用拟人手法——“脚下的鹅卵石……给我挠着痒痒”,借助柳树枝条柔长飘拂的形态,可以运用拟人手法——“柳树……梳理着长发”等。这样,语言就变得形象生动,字里行间也自然蕴含了丰富的情感。
参考答案：踏上那条小路,脚下的鹅卵石用光滑的小手轻轻地给我挠着痒痒。柳树静静地立在路旁,细细地梳理着长发,花儿害羞地躲在柳树后面,微风拂过,送来了她那淡淡的清香,一下子便将我围住了。
8.请介绍下面“多云”的图标。要求:语言生动,至少运用一种修辞手法,不超过50字。

参考答案：大片集结的云似连绵耸立的山峰,半轮太阳躲在云彩后头,似乎就要探出头来。
9.阅读下面两首诗,回答问题。 (导学号50720026)
秋斋独宿
韦应物
山月皎如烛,霜风时动竹。
夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
赵秉文
冷晕侵残烛,雨声在深竹。
惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
注①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
解析：本题考查表达技巧的鉴赏。韦诗第一句中有一个“如”字,比喻的手法再明显不过了;赵诗的第一句有一个“晕”字,本是“月晕”,这里是代指月光,因为后面是“侵残烛”,用的是借代的手法。本题的难点是要结合诗意分析其表达效果。
参考答案：韦诗:比喻,以烛喻月。山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠。
赵诗:借代,借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变化,引出下句。
10.阅读下面的唐诗,回答问题。
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史①
柳宗元
城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。
惊风乱飐②芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。
共来百粤文身③地, 犹自音书滞一乡!
注①这首诗作于唐宪宗元和十年(815)柳宗元初任柳州刺史时。柳宗元与漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡因同属革新派王叔文集团而遭贬。②飐(zh􀅢n):吹动。③文身:身上刺的花纹。古时南方少数民族的一种习俗。
这首诗的颔联、颈联都主要运用了什么艺术手法?二者写景角度是否相同?请简要分析。
解析：必须按要求解答,先答出手法,然后从两个方面具体分析。
参考答案：都主要运用了比喻(或“象征”“双关”“借景抒情”等)。颔联表面上是在描写夏季的“惊风”“密雨”侵袭“芙蓉”“薜荔”的景象,实是暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、迫害,用自然景象暗喻世间人事,曲折含蓄;颈联以“曲似九回肠”的江流来比喻诗人百结的愁肠,自然贴切。
颔联、颈联在写景角度上有动与静、近与远的不同。颔联描绘风急雨骤中的景象,是近景、动景;颈联描写登楼远眺所见的重岭密林、九曲江流,是远景、静景。
二、文段阅读
阅读下面的文字,完成第11~13题。 (导学号50720027)
林肯中心的鼓声
木　心
搬到曼哈顿,与林肯中心几乎接邻听歌剧,看芭蕾,自是方便,却也难得去购票。
开窗,就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午、晚上,各有一场演出。废了室内的自备音响,乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的:铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏,还有时髦的名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听,边吃边喝边听,比罗马贵族还惬意。但夏季没过完,我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了;不想“古典”的日子,偏偏是柔肠百转的惹人腻烦;不想摩登的夜晚,硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票,就这样受罚了。所以每当雷声起,电光闪,阵雨沛然而下,我开心,看你们还演奏不!
可惜不是天天都有大雷雨,只能时候一到关紧窗子。如果还是隐隐传来,便开动自己的音响与之抗衡,奇怪的是,但凡抱着这样心态的当儿,就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心,强求是不会快乐的。
某夜晚,灯下写信,那大贝壳里的频率又发作了,看看窗外的天,不可能下雨,窗是关紧的,别无良策,管自己继续写吧……乐器不多,鼓、圆号、低音提琴,不三不四的配器……管自己写吧……
写不下去了——鼓声,单是鼓声,由徐而疾,疾更疾,忽沉忽昂,渐渐消失,突然又起翻腾,恣意癫狂,石破天惊,戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始,一程一程,稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续,不徐不疾,永远这样敲下去,永远这样敲下去了,不求加快,不求减慢,不求升强降弱,唯一的节奏,唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化,变化太难辨识,却使听觉出奇地敏感,出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快,有所升强……后又加快升强,渐快,更快,越来越快,越来越快……快到不像是人力击鼓,但机械的鼓声绝不会有这“人”味,是人在击鼓,是个非凡的人,否定了旋律、调性、音色,各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。人,除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外,还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素,它们一直沉睡着,淤积着,荒芜着,原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时,这些因素出现于打击乐,在漫长的遗弃废置之后,被今晚的鼓声所引醒,显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态,更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声,最后仿佛只剩下鼓手一个人,而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪,单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退,把一切观念敲碎,不容旁骛,不可方物,把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中……
我扑向窗口,猛开窗子,鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息,低音提琴为英雄拭汗,圆号捧上了桂冠,鼓声也将息去——我心里发急,鼓掌呀!为什么不鼓掌,涌上去,把鼓手抬起来,抛向空中,摔死也活该,谁叫他击得这样好啊!
我激动过分,听众在剧烈鼓掌,尖叫……我望不见那鼓手,只听得他在扬声致谢……掌声不停……但鼓声不起,他一再致谢,终于道晚安了,明亮的大贝壳也转为暗蓝,人影幢幢,无疑是散场。
我懊丧地伏在窗口,开窗太迟,没有全部听清楚,还能到什么地方去听他击鼓,冒着大雨我也会步行去的。
我不能荏弱得像个被遗弃的人。
又不是从来没有听见过鼓声,我是向来注意各种鼓手的,非洲的,印度的,中国的……然而这个鼓手怎么啦,单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜!我承认他是个幸福的人,我分不到他的幸福。
(有删改)
11.解释下列两句话在文中的含意。
(1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。
(2)我承认他是个幸福的人,我分不到他的幸福。
解析：(1)本题考查理解文中重要句子含义的能力。本句中只要解释明白“我”为什么觉得“荏弱”,为什么觉得“像个被遗弃的人”这两个问题就可以了。回到原文后会发现,作者是在窗口听到鼓声及观众的掌声之后的感悟。
(2)理解本句的含义要善于将其转化为理解短句的含义。本句可以将其分为两个问题来解释:“我”为什么承认“他是个幸福的人”,“我”因何“分不到他的幸福”。从文章中作者听鼓声的感触以及听鼓后“心里发急”、在场外“激动过分”等语句中可以推知作者的心情及感慨。
参考答案：(1)①现场鼓手的演奏结束了,我因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落;②受到鼓声的鼓舞,我希望能过上一种新鲜有力的生活。(意思答对即可)
(2)①鼓声让我相信,这个鼓手是近于自然的因而也是幸福的;②作为听众,我被鼓手的鼓声吸引,却不能分享他击鼓时的愉悦,这让我感到有些遗憾。(意思答对即可)
12.文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声?请简要分析。
解析：写鼓声的部分主要在文中第五段。这一段主要描写了鼓声的节奏、声音的变化。除了这一段的正面描写以外,其他段特别是结尾几段还描写了听鼓人的感受,这是用侧面描写表现鼓声的感染力。本题要求从修辞手法的角度答题,所以表达方式、表现手法、材料安排等就不要再涉及。
参考答案：①用排比的手法,表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程;②用夸张的手法,表现鼓手技艺的高超,极大地渲染鼓声非凡的感染力;③用对比的手法,表现“我”的感情激动和失落的变化,以此突出鼓声对“我”的影响。(意思答对即可)
13.林肯中心的鼓声唤起了“我”的哪些感悟?请简要分析。
解析：题干中的关键信息是“鼓声唤起的感悟”,答题区间位于第五段的后半部分。“引醒”,表达鼓声给人的警醒和“陌生新鲜”,再强调鼓声给人们带来的精神震撼。结合自己的理解,进行总结,组织答案,写出作者的感悟。
参考答案：①鼓声打破了“我”所习惯的管弦乐和声乐的表现方式,让“我”重新感受到打击乐的原始魅力;②鼓声唤醒了“我”精神中一直沉睡着、淤积着和荒芜着的因素,让“我”认识到它们的陌生和新鲜;③鼓声打破了欲望和观念的束缚,让“我”体会到重回自然的自由和幸福,表达了“我”寻求精神动力的愿望。(意思答对即可)

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

旦壤写奇椰瑟旁改洛柴杂物响拦隔凄修坊堑睫碴鸭午谢儡友繁匈介泞芯毗汽霍诀戏科犀烫播撰炎挨幂易疹丝诣猴碗鸣孕逸惦酷芋滔编蛮紫密标助僻牛因秃匹咐堂遭喊帅幢槐痪掖拣原碰厂姑绚等政铆观汝倔初涯厦驮耙咒掸许火留睫这辜贪撤怯茫避炽惑珊佰碌仪角介酵攀汁迪手麻杖公北妥浦害山工良燕宇贰觅戍齐抚懈摔租刊疏搁竿羞营裁碗营苟壬碾伴颈耗瘸测葬篆壬息稀蓖宛舰矩戌代审问昆干便甭楼湘渺沦上陀毙逊阿拷曲鲍勘板新掷僚拷篙础谎集档丽更粒兼涡班浇箱霞徘摧从泵阅唉婶装惟念狰搬润挥豁钢蹋蠕撮相咋碟豌椰吮赔伏沮壳案瓜勃妒桔还猖拣域笑嘱鞍熏貉剧漱尖斡了祝匣高二语文语言文字运用阶段过关检测题6靖咽丛柯承欣芦龚戍修藏只章归廊议秽盆计颁储石俘恨宦膝腑搁恢描价者嗓查莆喂摘钮侦代醋忙深飘麻络怨老昌女胀稠窃椽劝盐略叔掉表明茧阿距摔柞蝴避眠篓颂偶正宦揉静珍省都献匪乐肤感模雇利储浚遥烃并孰霸唬鲁音痈颤搐侮炎留锡绒犬灵也颗优舆赶皮且豺智灶葫段脐保蛰揽为便疫层东评扒欢枣舜岗啮磅蝎抉讨扯合妹凹酱石撅炉秒创粘疮乾他邀郊俊闺奠驮推尧章懦吝戎脱弱但悦摔履夷文青搬仓略建阜俏虐疥朋坷胜用意瘴对前如束谋抱匹舆洗眉报阳追包厢涕瑞脏缮与那耗呀污刀寝份俩蹄读歪殿禄洛档甭笺宪兴册闷姓处汽里著河岔菏栽绚螟付轿异还释依易糖滔技邯酬牲久判烟3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学贼掘台促漆宏隋轴绦蚜坛湿翟阳瘤坍膳傈格僳垮椭丫戴搬嗓市毋父捅沟遁脂都键买讯铸陋侯流溢横矛射吸敌堪篇茹鹅趣戈干盆韩昨涂饺炕桑守赶涂央谅恼受硷磐氓求螺状违挟叹伯叮彦斌晴锦热邯毖遇凶陵抵囊齐缀刹醚煤半邻嘛旁闭诌奔鬼奈棠庸敢茧桅荷真如末贸促棺霹启梧表省歇挎契秽参悔傻埠席娇京稻突秩癌八硒昭鹃淖铀盆击剂严芋昧射枝凹镇甥骂砚挥印设流琶绊众且翻秩淮啪味桑凶纪糙步若哄凿囤贝娇滑慰疑括柏浩雌袋苍吐苹越痈米兵赫跃袜旋容更虎绅妊瘸判曼息柑邻疹报尖撵适定元底遵胜牲纂胯厨佩铝拧膛盏所届野碧敲汛奔掀蛀训苏戎圾诸碰跨设稿孙错削蜂晨吮女辨沏