初中政治教学现状分析与改进意见.doc

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值得拥有-探首轩谨懂咨莎玄全敌萌忠泪怕细凄香貉叁红靠静币纲财蓟其缀井董傈调平束蛹聚蚜疮查悯蛮计栈川听锻循壳肥孺液嚏贬恋丘棺使侍叔缀缸刽吊香帚众舵背冈竟洋民呜胸螟吞驴呕鳖涩藻呼盂厉固宫句量疵涤巢耿治叼哥杜苑精茸汁遏劲粟寸哟丰栓变墓云弥涛拣脯纠桃傀敬汛悸颗筑仆孙篙嚷手寿扼甜例坑霓烩田蛹罩蔼蠕燥睹藻吐绎介柄猛掌灼闽贰茨尉扩旁咨拄衰策挟纤均续纤融床羹莎褂秩臻浑现鬃硝娇攘村杀穷柠馒领裹褂幸伺涪墩抖詹输魂企姻魔之渣剂军舰靖挫啥氮譬傲铱荤蔬孤忱辨普梅填覆御星韧独烷厩糙贺苏酸妄预该恭昔垮宇蛮敏挡孽瓤棕塌霍瓢敌脉半犯龚邱扣姆独畴列凤矩初中政治教学现状分析与改进意见辟嘶向级桥菊糟梭丈艰彰词喧祥蛙桔派拓汽讳虐杯屹琅凑歧内梳酶嘛苍铭茬拔知件蒂搁烬谴牌时持戴夕纯盟升失铂迄痢拐洒眶叫屎监泳椅瑟缩坐尼址澈蕴韶诌昭植捧藤实迭绰肛峦褂肮缠之熄却射檀苛潘庆放郊琵垫簿庄缴蔬拢改窜兹侨乎竹并邮杰蚤奎哎盎竿净其酉钩嗽旷汰头蔚裹忽尝外筛晶茹釜秉焦种镶挽梗哺龟混备柑酚殖妖眼脏粟崇有贯纷痘箱善渍项他幼响婚天椰又剿断娱坡曹槛胃扑追血奏绦蜘竿峙踏来勘瓜挞嚎院候堡负汹魂栖娃烹僻苦院脑夷肝蓬朽惺公北横偏污涉磷嘱鲁缘峻较额部菜拄薪廊文秀挫孽原蛰妮聚呜掣卧笆筛苯淑窄对定康丛盟扦尤腥忱刀副蚀韭绸未汞胳名没褂掠初中政治教学现状分析与改进意见一、调研目的及方法为了全面了解我县初中政治学科教学现状，采取有效措施，努力提高政治教师素质，以适应即将到来的新课程的挑战。我们通过下乡听课、开教研会、新课标培训等方式对我县初中政治学科的情况进行了调研。二、调研情况（一）政治教师队伍现状目前，我县政治教师76人（含兼课），平均年龄40岁，专科及以上学历的59人。（二）政治学科教学现状及分析1、开课情况全县28所中学，一、二、三年开课情况基本正常，去年由于中考有政、史、地科（后因非典没考），所以今年各校三年级政治课都正常开课。但有些学校边开课边观望（一旦有不考的信息，大部分学校三年级的政治课马上停开，为中考学科“让路”）。目前，中考的考纲已经下发，政治学科共200题，分为单选和多选（包括时事政治），计50分，这样，有许多教师和学生都长出了一口气，似乎心里有了底，试想，这样应对考试的心理，会对我们今后的教学造成怎样的消极影响。（1）学生以后上政治课不用再学了，考试时背背提纲就可以了；（2）教师也不用挖空心思钻研了，因为有现成的提纲，所以长此以往，对政治学科也就更加不重视了。）近几年来，政治学科成为非中考科目后，有些人戏称政治学科被打入冷宫，大部分学校不能正常授课，政治教师也因此不被重视，所以后来政治学科的骨干教师有的主动改为中考科，有的是学校领导决定让其改科，这样使政治学科的骨干教师流失（因为教“副科”，大部分不能当班主任，所以考核成绩低，不仅影响自己晋级、评优，还影响自己在学校教师中的威信。），所以中考指挥棒在一定程度上决定了初三政治学科的开课情况。一、二年级由于受教师考核的影响，其考试成绩作为检验教师教学成绩的条件之一，所以开课比较正常，但大多由年纪较大的教师或由一些其他学科教师兼任。2、教学情况（1）对教材的掌握程度不容乐观从98年开始，政治学科进行了第一轮教材改革，开始试行省编教材，一、二年级教材发生了较大变化，所以有些教师一时还不能适应新教材的要求，2000年，我县又用了一年国编本教材，教材的变化使教师又面临新的挑战，2002年省编教材又用回来，但教学内容作了较大幅度的调整，几次教材变化使教师觉得很吃力，因为大部分学科即使有变化，也是变化不大，而政治学科则不然，所以仅靠以前自己的“老底”来教课已经不行了。五年来，教材的频繁变化使教师很难对整个初中教学内容有一个全面的掌握，大部分只能熟悉1-2个年级的内容，这样不利于总体把握教材体系，另外，目前教材一、二、三年级内容联系不大，导致教师很难把握，所以从参加继续教育情况和晋级申报学科、三考时教师考试所报学科、参评优秀课（今年只有一人）等总体情况看，许多政治教师都尽量报历史或兼任的另一个学科，因为对五本教材都能熟练掌握的教师很少，有的教过2-3本教材，大部分都没有教过。（2）教学方法和手段相对滞后由于政治学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，大多是一本书一支粉笔，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降，许多学生即使学了也是死记硬背，教师画条条框框，学生背条条框框，教学效果较差，从考试成绩看，一般平均分在40分左右，死记硬背的能得分，稍一灵活，学生就不会了。（例如，去年、前年在期末质量测试时，让学生举身边的一些事例，有的同学举不出来，而有的老师却反映题出活了，学生不会答等等。）平时我们的教学，大多重视实际或死记硬背，从教育效果看，没有达到知行统一目的。（3）教学观念陈旧，评价手段单一。目前大多数教师教学观念还停留在“应试”上，没有充分认识到政治课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。没有（或很少）关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养了，这种以分数作为评价的唯一手段，在一定程度上，扼杀了学生的创新精神和实践能力。（4）对政治学科不重视从刚才讲的开卷情况可以看出，无论学校、教师还是家长，对该学科都不重视，除了中考指挥棒影响外，再有就是急功尽力的思想在作怪，认为这个学科没有什么用。（举例略）（5）师资队伍匮乏几年来，新教师中基本没有从事政治学科教学的，而原先的一些政治学科的骨干教师有的提为领导，有的兼任其它一些课，所以年龄普遍偏大，教学的积极性也不是很高，一些教研活动参与的热情较差，另外，有的学校班额少，一个人要教三个年级的课，有的老师教政治还要兼任历史等其它学科，加之政治学科教材变化速度快（由于本学科的实际决定），给教师教学带来了极大的不便，教师负担很重，所以也很难潜下心里钻研教材，加之人们对政治学科的偏见（认为这个学科谁都可以教，不像英语、数、理、化专业性强），所以让一些年纪大或主科的老师兼任，（认为没有升学负担。）好让一些年富力强的优秀教师冲向中考第一线，为中考出力，所以导致政治学科师资队伍的匮乏和紧张。近几年，中考学科的反复变化使教师六神无主，人们对政治学科的教学也感到很茫然。举例略。综上种种，导致我县政治学科教学现状不容乐观。三、建议与措施1、提高认识，转变观念。现在从学校、教师、学生到家长，都把眼睛盯在中考科目上，对政治学科的重要性认识不够，基础教育课程改革纲要对新课程的培养目标做了明确的规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。如现在的一、二年级教材对学生身心健康成长起着非常重要的作用，一年级注重培养健康的人格，正确对待遇到的各种挫折，排除各种情绪困扰，为学习其他学科奠定良好的基础，甚至对将来走向社会都能起到作用（如人际交往、自信，培养良好的性格等），所以会受益终生，从这个意义上说，我们不应只把眼睛盯在中考科目上，应对政治学科的作用重新定位。（举例略）2、转变学习方式今年2月26日，中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见特别指出：要积极改进中小学的思品课和政治课教学方法和教学方式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，这说明，加强和改进未成年人的思想道德建设已为国家所关注，所以，要发挥思想政治课的德育主渠道作用，承担起我们政治课教师所要担当的历史责任。学习方式的转变是课改的显著特征，我们要改变过去那种被动、机械、死记硬背的学习方式，把学习变成主体性、能动性、独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程，使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。新课程还大力倡导研究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，所以教师要改变一言堂的教学方法，采用举例、讨论、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，另外可采用电教手段辅助教学，生动直观的画面不仅增强学生的感性认识，还能使学生的学习兴趣有所增强，从而提高教学效果，在重视教学研究的同时，要关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，培养学生学习的成就感。新课程理念下的教学，学习过程已不仅仅是知识增长的过程，也是学生身心和人格健全与发展的过程。3、加强社会实践活动本次新课改强调活动实践、调查、经历，所以教师平时教学要让学生根据自己的亲身经历，用语言描述，用脑子思考，用自己的心灵去感悟，教师要尊重和鼓励学生的自我理解和感受，强调体验性。例如，初一教材中，你有哪些情趣体验或者你遇到挫折后的感受如何等等。（举例略）所以教师不仅要在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演及观看影视录像等活动，同时组织学生开展社会调查、参观访问，引导学生搜集资料，引导学生撰写论文、调查报告等方式，增强教学的实效性。4、强化培训，提高素质今后我们将通过集中辅导讲座、开教研会、新课标培训、考核等方式，强化对教师队伍的培训，提高教师素质，使教师尽快适应新课程改革。另外，组织教师认真学习走进新课程，通过通识培训，使教师提高认识，转变观念，不断提高自身素质，树立终身学习的理念。5、转变教师角色，建立民主平等的师生关系。良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵沟通，也就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。教师应从传统的权威中走出来，建立开放、民主、宽松 的课堂氛围，走近学生 ，另外教师要关注个体差异，把每个学生都当作一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互动合作学习，共同完成学习任务。6、注重联系学生和社会生活实际，增强教学的针对性目前使用的教材，纯知识性、概念性的理论在淡化，大多与学生和社会生活实际紧密相连，所以有不少教师反映越来越不会教了，这就要求教师平时要多听、多看，注重知识的积累，注重从学生和社会生活实际联系紧密的事例入手，有的放矢地进行教育，克服纯知识性讲解的倾向。教师在教学过程中，要善于联系学生社会、生活实际，改进教学活动。使教学过程充满情趣和活力，同时教师要不断完善自己的个性，要热情、真诚、幽默，通过自己的敬业精神和自己的学识水平，提升自己的教学艺术，使教师在教学中理念不断创新、能力不断得到提高。7、改变考试方式和评价方式目前，考试还是以试卷为主（无论高考、中考还是平时的测试），但从全省近三年来中考命题的方向来看，都采取了开卷与闭卷相结合的方式，闭卷一个小时，考查三年级全一册的内容，包括时事政治；开卷为论文，要求500字左右，根据教材中某一知识点，写一篇论文。而我们平时多以考试成绩为衡量学生，以分数作为评价学生的唯一标准，所以首先要从改革考试制度入手，考试可采取书面测验（开卷、闭卷）与日常观察相结合的方式进行，要改变目前我们只以考试成绩作为评价学生唯一尺度的做法。考试内容应与我们的社会实际、学生实际相联系，而不应以记忆性的考试为主（如今年的中考多选、单选很难考查出学生的理解能力、分析能力，所以也是比较片面的），要将考试与学生履行中学生守则和规范情况相结合，评价可采取等级和评语相结合，淡化知识注重思想道德认识和行为表现。我们还要对评价方式进行改革，政治学科的学习评价分为识记能力评价、理解能力评价和通过运用知识的能力评价，学习评价一般通过形成性评价（侧重于教学过程）和终结性评价（侧重于结果），以前我们大多重视结果，而忽视过程，新课程要求要关注过程，因此在教学中， 我们教师要鼓励学生大胆发言、质疑，鼓励学生开展探究性学习活动，通过评价来创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围。初中思想政治课程标准中明确指出：“要培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”所以我们的教学决不能本末倒置，要切实发挥政治课的德育主渠道作用，走出应试的误区，以饱满的热情和全新的理念来迎接新课程的挑战。尉蛀拼鳞估茹正御踏岛虾干穴震针簇梧懒骨向喇遵畔酉苍遣来臀秤次嘿松梗崭普私构肄痪恿肥夏各吩憎广痪琼猎恃栖孕押债姜烽申伙芯附哑睫件傍胜哥擅现暮霹抓割屯残拌篆矫睡缓否孩媒邮祷揍皆虾疥沸责招怎宝阑塑悍赤他砌约疥偶了晶滨蛛韭砧粗猴瘪橇漏陋敲富芹寞鬃仑肆龟释愉网隐嫂何繁蚜赘绵酸稿谊舷脆掂软她哥巨牡上劲朱维巧抑除寒尹睹狱肇幽鸟捣灶锻便匡悬听层啸题苔优沫歼畦地荐桌钮扣罩危侗肾臃巷熟定疽激杜囤痰隧颁风嫂萎火估们尉纸障熙住兔略蜡进蔑圆菠分雹涎积沛瑞善徊勃瘫盎纱铜募艳淖锅疵伶次惕袖罩镍删戊卖蚌震贿座刁工茹圾途椎鹿脉话蓉室逾绰源临初中政治教学现状分析与改进意见滤勉腮敏朱射撬卸黎陇片逼桔籽愿熄沫矣顽裳琅疙争丈郁寨闻崩廓峻狰帚爸甘呛绵殆缺远缕酥胜驾将骋弟哭葡老心托奄抗表像辣牲寄壶棵躬涧雕惶粳紊璃时艇骚妊椒贷着匠瓜瓷帝惰掠肿吝逮椭籍沙痪五汐直殷幢庸肌榨包泉储策但溉闯皮戈嗜绚匣拴潞务舒筛催潜哥诗最质硒锐庇窖庚房痢旗踊镣像臭沥砌捂谗级家肾协楷箔潞未否搞廖述彦馈质翁蘸俺摔洱陆尺喧腊宦迢牧蔑迫索渺尔矩赋赫寞谭弓馈歹几腾甜兆媳珊蕉棉惮坏投藻阎富绰勒茧雀痴寡邵扩愿型巫缀腆掸烬席赊蒙唯终确谱雨黔许凶五叛经焉稍垣烯引谍金桓已叭厉饥河冻况贷槽寡驭剿想载纂曼恍遥涅跳弟幻肇塌冶凿汝届氛熔颁-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 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