学士学位论文—-板书、板画教学技能案例分析大学物理教学技能训练论文.doc

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物理教学技能训练论文

题　 目 　 板书、板画教学技能案例分析
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2014年 7月 1 日2008年6月15日

板书、板画教学技能案例分析
摘要：随着教育改革、多媒体技术及网络技术的迅速发展，多媒体技术在教学中得到了大力推广和应用、多媒体教学逐渐普及，并对传统的教学方法提出了巨大挑战。许多传统的东西被现代化的工具所替代。板书、板画技能也是，许多曾经强调板画技能的基础学科包括物理也逐渐被现代多媒体所代替。不可否认多媒体技术的高效、直观，但作为一种基本教学技能，板书、板画也有其不可替代的优越性。板书、板画是课堂教书中运用最普遍的一种传统教学媒体。板书、板画演示技能，是中学物理教师在课堂教学中最基本的教学技能之一，它们是一个物理新教师胜任讲台的必备技能。板书、板画是教师一节课的精华，是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式；是调动学生视觉感知新教材的最有效方法之一；是学生明确并掌握重、难点的有效说明。下面我介绍一下什么是板书、板画技能，并用案例分析诠释它在教学中不可或缺的所在。
关键词：教学法；板书、板画；案例；
第1章 什么是板书板画技能
我们都知道板书、板画。一提起板书、板画，我们最直接的反应就是黑板上书写的汉字及绘画的图画。板书、板画是我们受教以来，上课时最常用的教学技能。我们接触板书、板画这么多年，自认为对它有了一定的料架，但我们却不能客观、科学的介绍板书、板画，尤其是教学法中的板书、板画技能。作为师范生的我们，将来站在讲台上要用到板书、板画帮助我们讲解知识点，我们要详细的掌握板书、板画技能。现在就科学的介绍是板书、板画技能。把我们对其了解系统化。
板书技能是教师运用黑板或投影片上的文字、符号和图象的方式,向学生呈现教学内容、认识过程,使知识概括化、系统化,帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。
板画是实物的简化，它通过简单的线条，将学生的注意力统一到被观察实物的主要特征上，从而略去了大量非本质因素，为接下来的分析概括思维活动提供较为鲜明突出的表象，是实物直观与抽象思维之间必要的过渡手段。板画一般分为简笔画和示意图等，通常是以简化的示意图表达事物复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡，以达到对教学内容的理解。第2章 板书、板画技能案例分析
2.1 板书、板画的类型
2.1.1板书类型
（1） 条目式
条目式是传统型板书。教师比较习惯于这种板书。其特点是按照上课的教学流程而设计板书，形式简单，条理性比较强，学生记录比较方便。但是系统性和结构性相对较弱。
[案例] 声音是什么
一、声音是怎样产生的
1、声音由物体振动产生，振动停止，物体发声停止
2.声源是正在发声的物体叫声源
二、声音的传播
1、声音可以在固体、液体和气体中传播，
2.身传播需要介质，在真空中不能传播
三、声音是一种波
声音是以波动的形式向远处传播，声音具有能量叫声能。
（2）提纲式
提纲式板书是按教学内容和教师的讲解顺序，以纲目的形式展示顺序要点的板书形式。这种形式通常以精练的语言、序号排列的程式出现，这种板书条理清楚、从属关系分明，能突出教学的重点，有利于学生把握学习的内容结构层次，有利于学生理解和掌握教材结构，便于理解和记忆
[案例]浮力复习

（3）表格式
表格式板书是将分散的相关知识列入表格内，既具有归类、比较、总结等功能，又有助于学生掌握某些具有一定联系的概念、规律和事物性质。
[案例]光学凸透镜成像规律复习

（4）图示式
图示式板书使用文字、线条、符号、框图等表达的板书，用于揭示事物间的内在联系。具体的板书设计可以根据教学内容综合运用这几种板书形式。一般图示式板书通过使用适当的符号，以框架图的方式将教材内容的相互关系展示出来，呈现教材内容的概貌或者结构，其特点是容易引起和强化学生的感知，直观新颖，令人一目了然。
[案例] 物态变化单元复习

（5）推理式
推理式板书是用箭头把物理知识间的联系和物理过程中因果关系表示出来的板书。它的特点是简单明了、逻辑性强，便于学生理解。
[案例] 当变阻器滑片向右滑动时，分析图中灯泡亮度变化。

（6）树形框图式
树形框图又称概念图史板书。它以某些知识（或概念）为核心，通过树形框图的形式展示知识内在的联系和关系，用这种形式板书有利于学生梳理和整合单元或者章节的物理知识，有利于知识的系统化和结构化。
2.1.2板画的类型
（1）视图
立体透视图是按照我们看到的实物样子画出的图，其优点是形象逼真，但画起来比较费时。教学手段现代化(如实物展示台)使教师可以用各种印刷品上的图直接投影展示，从而减少了板画立体图的机会。
（2）正投影图
正投影图是将实物的正面垂直投影到竖直平面所得到的图形形画起来简单，物理课上的当堂板画，一般都采用正投影图。
（3）剖面图
对于一些不透明的物体，要了解它的内部构造，常常设想将它沿某一平面一刀剖开，这个剖面的正投影图便是剖面图。但较为复杂的剖面图，如四冲程气缸的剖面图，一般采用其他方法处理。教学中，一般采用成品挂图或实物投影。
（4）示意图
示意图是从教学要求考虑，忽略非本质，突出本质，采用概括或抽象的手法，对实物或演示对象所作的简图。是物理教学中最常用的板画形式。
[案例]惯性

匀速 刹车 启动
[案例] 引入定滑轮时用简笔画简化物理过程

还有一种示意图叫做符号示意图，常用来表示物理概念、规律与实验操作。通过约定，它已成为物理学通用的物理语言之一。
力示意图、电器图形符号、光学元件符号都是相应概念的代号。
受力分析图、电路图、光路图本身都能表达一定的物理规律。
[案例]用锹挖土

符号示意图还可以用来进行解题，例如力的合成与分解等。
[案例]物体受力分析

（5）混合图
在实际教学中，为了作图的方便、省时和突出重点，对某些较复杂的图，可将其中几个组成部分采用不同的画法，即混合画法。如电阻随温度变化的实验图，就是符号示意图与剖面图的混合图，图上部电路符号明确表示结构，下半部分表明加热作用，两者结合直观形象而经常被物理教师采用。

2.2板书、板画技能的使用要点
2.2.1板书技能的要点
教师要有过硬的板书技能，必须有扎实的基本功。一是要有漂亮的粉笔字，二是要掌握基本的简笔画技巧。教师在板书技能的中要注意那些问题呢？通常包括以下几点：
（1）板书中的术语、图表、公式、定义等必须准确、规范、科学。
（2）要有计划，通常把教学内容的主干、系统，简明扼要地按层次展开。重要的公式、概念、结构等作为一节课的持久性板书，安排在板面的中部（即在正板）；而把次要的材料，临时性的补充材料作为暂时性板书放在副板，用后擦去。
（3）应布局合理，纲目清楚，条理分明，体现知识的内在联系，并力求简练，以突出重点和关键。板书设计要突出美观大方，具有艺术性。即突出板书的内容要美，板书的形式要美。
（4）应力求文字明确；简练，可以适当地辅以一定的符号，以突出重点和关键．
（5）应注意语言与板书的主次关系，切不可使学生陷入课上抄笔记，课后背笔记的被动状态。
（6）要注意把握好板书内容的顺序及板书的时机。有时可以边讲边板书，有时可以先讲后板书，有的可以先讨论后板书，甚至有时可以先板书后讲课等。板书的时机和板书内容的顺序，应根据教学的进程来确定，过早和过晚板书容易影响学生的思路。
2.22板画技能的要点
（1）按照教学目的和要求，从教材内容出发设计板画。板画的设计应具有鲜明的目的性和针对性。应从教材的内容出发，考虑学生的思维特点，针对教学的重点和难点精心设计板画的内容和形式，推进学生的想像，帮助学生构建物理图像和理解物理知识。
（2）注意生动、形象． 能够立即唤起学生的直观感受，从而激起学生的浓厚兴趣和建立深刻的印象。
（3）板画中的视图画法应符合制图的基本要求。在板画中，一个图形中的同一物体不宜采用两种不同画法。有时，即使是不同的两个物体，在同一图中也不宜采用混杂的画法，而应采用相同的画法。
（4）板画要符合科学性。在画板画时，应避免出现科学性的错误。要符合几何学原理，要采用相关学科的图形符号。
（5）板画要注意简明，突出要讨论的对象，运用筒笔画的形式，将需要讨论的局部对象放大夸张，常常可以取得好的效果。
[案例]用简笔画描绘突然开车和突然刹车时表现的惯性现象。

开车 刹车
（6）板画要注意正确地表示空间关系。如果要用立体图，线条该实则实该虚就虚。
[案例]判断通电螺线管的磁极方向

（7）板画与板书紧密配合，以更有力地促进由形象思维到抽象思维的过渡。
随着现代教育技术的不断发展，教师的板书板画也从以黑板演变到以白板、投影机或计算机大屏幕投影显现，但板书板画仍以便利、经济的优势保持着很高的使用率。
参考文献
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