四年级《-土壤的种类-》.doc

四年级《 土壤的种类 》
土壤的种类
教学内容：青岛版四年级下册科学第8课
教学目标：
1.能用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊及其他的信息源；选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。
3.知道土壤的一般分类标准，并掌握三种类型土壤的特点。
4.关注家乡、了解家乡、热爱家乡；乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：了解土壤的种类
难点：掌握三种土壤的特点。
教学准备：
教师：课件、砂质土、黏质土、壤土、去底的塑料瓶、沙布、玻璃杯、支架。
学生：集不同地点的土壤，搜集、查阅关于土壤种类的资料。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉。不同质地的土壤适合种植不同的植物，为了更好的发挥土壤的作用，我们就要更多的去研究土壤。通过上节的学习我们已经知道了土壤的成分，都有什么？其中，砂和黏土是组成土壤的物质基础。
质疑：关于土壤你还想知道些什么？
预测：我们想知道土壤的种类。
预测：我们想知道土壤的特点。
预测：我们周围的土壤属于哪一类？
…………
质疑:同学们，你们玩过土，摔过泥吧？那你们都玩过什么样的土或泥？
预测：沙土、黄胶泥…
谈话：同学想知道的还真不少，但课堂的时间是有限的，我们可以在课后通过读书，上网来研究，我会支持你们的。这节课我们重点来研究《土壤的种类》。（板书课题：土壤的种类）
二、自主学习，小组探究
同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？我们可以运用哪些方法,从哪些方面来研究呢?
1.猜想假设。
学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。
2.制定方案。
教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过滤……
3.课件出示操作提示：
①分组观察桌上纸包里的土壤，用手捻一捻感觉是不是不同？
②用放大镜看一看？
③用鼻子闻一闻？
④用手捏一捏？
⑤加水沉淀后看一看？
⑥用滤网过滤后看一看？
………
4.实施探究。
小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。教师巡视。
三、汇报交流，评价质疑
1.汇报土壤的特点
质疑：同学们分别用什么方法，探究到土壤有什么特点？
预测1：用手捻一捻，感觉有些土壤颗粒大，粗糙，疏散；有些土壤颗粒小，细滑，黏重。
预测2：用眼睛看，颜色不同。用放大镜观察土壤的颗粒大小不同，腐殖质含量不同。
预测3：用鼻子闻，泥土的味道不同。
预测4：用手捏，有些土壤容易捏成团，有些无法捏成团。
预测5：加水沉淀，有的土含沙多，有的土含沙少。
预测6：用滤网过滤，有的土壤颗粒大含沙多，有的土壤颗粒小含沙少。
2.给土壤分类
(1)依据土壤的性质对不同的土壤进行分类。
质疑：刚才，同学们通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？
预测：按颜色分为黑土、褐土、红土……。
预测：按土壤的味道来分类。
预测：按颗粒的大小来分。
预测：按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。
(2)交流小结：人们按照土壤含沙量的多少，土壤分成三类：含沙量较多的土壤叫做沙质土；含黏土较多的土壤叫做黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫做壤土。
（3）阅读课本23页资料卡，引导学生关注其他的分类方法。
3.二次探究各类土壤的保水性。
（1）提出问题。
师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了砂质土、黏质土和壤土三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？
（2）猜想假设。
学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各种不同猜测结果的人数。
（3）制定方案。
引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。
（4）实施探究。
①各小组同学进行实验。用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。
②观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录）
（5）展示交流。
①分组汇报，交流实验结果。
②引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？
③学生讨论后交流自己的想法。
（6）师生总结：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。
四、抽象概括，总结提升
同学们通过运用多种感官、多种方法（捻、看、闻、捏、沉淀、过滤）了解各种土壤的性质，并按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。
五、巩固应用，拓展提高
1.人们按照土壤中（ ）的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫做（ ）；含黏土较多的土壤叫做（ ）；沙和黏土含量差不多的土壤叫做（ ）。
2.我们分布面积较广的自然土壤有东北地区的（ ）、华北地区的（ ）、南方地区的（ ）、西北内陆地区的（ ）、青藏高原上的（ ）等。
3.最适合种植的土壤是（ ）。
A．砂质土 B．黏质土 C．壤土
4．最肥沃的自然土壤是（ ）。
A．褐土 B．黑土 C．黄土 D．冰沼土
5．西北内陆地区的土壤类型多是（ ）。
A．褐土 B．冰沼土 C．荒漠土 D．红壤
6．为什么说黑土是最肥沃的自然土壤？
7．看图中是什么类型的土壤，在我国它们主要分布的什么地方？
9.小结: 同学们通过运用多种感官、多种方法（捻、看、闻、捏、沉淀、过滤）了解各种土壤的性质，并按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。了解三种土壤的特点。课下到附近的花园、菜地和农田进行一次土壤种类的调查，写出调查报告。
板书设计：
8、 土壤的种类
土壤种类 土壤特点
砂质土： 含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好
黏质土： 含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好 ，透气性差
壤 土： 含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中

使用说明：
1.教学反思：
（1）最大限度地组织学生参与教学活动。本着使学生可能参与，愿意参与，积极参与等不同层次，根据教学内容与儿童的经验积累等情形，分别采用独立设计实验，启发诱导完善实验设计，录像等多媒体的辅助，使各项实验都成为儿童自己乐于从事的活动，这样使整节课师生关系始终摆正。
（2）科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）研究土壤的性质，然后比较沙土、黏土和壤土的渗水性，这是一个对比实验，要注意控制好变量，通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。
2.使用建议：儿童的研究活动不可能在一节课中完成，但这节课中得到的意识和方法却有助于他日后自己的研究活动。课外活动继续研究，这需要长期不懈的努力，更要做好前期工作。启发学生去进行调查，寻找相关文章、制作家乡土壤的土样、相关照片、歌曲、自己创作的图画等，用自己的方式去了解、研究自己家乡的土地环境，也可以介绍自己感兴趣的祖国各地的土壤情。
3.需要破解的问题：
本节课探究的内容较多，如何既能充分的让学生动手操作，又能有效地完成本节课的教学任务。