基于“岗课赛证融通”育人模式的生理学课程重构.pdf

:./.基于“岗课赛证融通”育人模式的生理学课程重构朱饮源 陈慧星 杨夏萍无锡卫生高等职业技术学校 江苏无锡 摘 要:随着我国老龄化程度不断加深养老服务技能型人才的需求也不断增长“岗课赛证融通”育人模式能显著提升学生的综合职业发展能力 在老年保健与管理专业学生的生理学教学中以该育人模式为纲依托“”老年照护证书和养老服务技能大赛采用“”循环学法借助多种信息化手段将“爱老敬老护老”的职业理念有机融入课堂推动了专业基础课程“岗课赛证融通”育人模式的实施旨在培养用得上、干得好的高素质“青春养老人”关键词:岗课赛证生理学老年保健与管理专业 :.:在关于加快推进养老服务业人才培养的意见中明确提出要加快推进养老服务相关专业人才培养体系建设、全面提升养老服务相关专业教育教学质量、积极引导学生从事养老服务事业等多方面举措 这就需要广大卫生类职业院校需要承担起重任培养一批有爱心、懂技术、会管理的养老服务专业技能型人才 养老服务人才培养目标职业人才的培养模式要适应行业的需求在课程建设上要突出专业特色依据养老服务行业的岗位需求制定课程标准确立知识、能力、素养目标开发以项目为载体的实践教学资源着力培养学生的综合岗位能力 同时在立德树人的大背景下还要着重培养学生的慈悲关爱之心和人文关怀能力培养出综合素养较高的老年健康服务工作者“岗课赛证融通”育人模式职业教育特有的“岗课赛证融通”育人模式其中“岗”要求课程内容对接岗位需求是课程设计的标准“课”要求以学生为主体设置教学内容和评价体系是教学改革的核心“赛”要求以赛促教提高教学水平是教学成效的高维度展示“证”要求拓展学生职业综合能力是课程教学的行业检验 这一育人模式在教学中取得了卓越的成效但多数都运用在专业技能课程和综合实训课程的改革中有关专业基础课程的报道比较少生理学是老年保健与管理专业学生培养中的重要的专业基础课程 但是低年级学生缺乏岗位认知和专业知识的学习方法再加上知识抽象、理论性强、逻辑性强的课程特点导致生理学教学常常陷入学生学得苦、教师教得累的状况 所以我们致力于探索适合老年保健与管理专业符合养老服务岗位需求的教学方法 基于新模式重构生理学课程在“岗课赛证融通”育人模式的引领下以“”老年照护证书为导向以职业技能大赛标准为参照打造“”学法重构生理学课程 本文以心血管生理这一章节为例进行阐述 科技风 年 月科教论坛.教学理念我们以“四用”理念为方向立足培养“五心”品质学生四用:实用 以职业技能为导向教学内容与“”证书相融合 够用 以岗位需求为准绳授课避免“全、难、繁”乐用 以能力培养为本位学生锻炼多维能力恒用 以终身学习为愿景学生提升自主学习能力五心:爱心、细心、耐心、责任心、恒心.学情分析我们的授课对象是 级老年保健与管理专业的学生为了做到以学生为主体进行教学设计在学期初进行了学习能力和职业认知两方面的调查.学习能力参考相关资料后设计自主学习能力量表量表评定结果表明学生自主学习能力较弱教师需要加强对这方面的指导 但学生人际沟通能力较强是开展小组协作学习的良好基础(图)图 学习能力分析.职业认知情况参考相关文献后设计职业认知调查问卷问卷结果显示虽然 的学生毕业后愿意从事养老服务行业但缺乏正确的职业认知仅不到 的学生了解该专业的就业方向和工作内容.的学生了解该专业在老年人照护中的角色定位 所以教学中应帮助学生树立正确的职业认知有助于将来取得更长远的职业发展.教学设计.建构科学知识框架以人体血液循环过程为框架按照“心脏动脉毛细血管静脉心脏”这一闭环逐一讲授心血管系统各部分的机能原理有助于学生建立科学的知识框架.重构教学内容依据“”老年照护证书参考国家养老服务职业技能培训教材精心选取了若干老年照护技能项目调整教学内容使其与证书技能点一一对应(图)图 教学内容与技能点对应关系示意图.打造“”学法我们将质量管理中的“”循环引入课堂打造适合学生使用的“”学法 课前根据岗位场景初拟计划()课中小组协作完善计划()、演示实践()并在教师指导下对学习成果进行评价总结()课后在完成三级递进式任务的过程中得到巩固提升()学生在真实的岗位场景中以养老照护员的角色按“”循环学习理论知识、解决工作问题、提升职业素养.教学实施.课前:预习储备、启动 学生在超星平台完成预习任务教师提供在线支持学习小组根据岗位场景首先商定养老照护员的工作目标即场景中需解决的工作问题继而讨论工作方法初步拟定工作计划后上传平台.课中:情境探究、推进 首先各学习小组在教师指导下核定场景中的工作目标 继而明确本次课的学习目标即解决工作问题所需的知识 随后开展小组演示、讨论交流等活动进一步探究学习所需知识 最后各小组完善工作计划并派代表演示计划实施过程教师分析点评.课后:拓展实践、完成 教师发布基础、拓展、综合三级递进式课后任务 学生从总结归纳、理解分析、实践运用三个层面对所学知识进行巩固提升现以动脉血压内容为例说明具体实施过程(图)图 动脉血压“”实施过程 教学评价.学习成绩以 级老年保健与管理专业学生为实验组未实施科教论坛科技风 年 月该教法的同专业 级学生为对照组两个年级学生的生源和性别构成具有可比性 结果显示实验组学生的成绩明显优于对照组表明“岗课赛证融通”的教学模式和“”学法能帮助学生有效提高学习成绩表 期末考试成绩比较对照组(分).实验组(分).学习能力在期初、期末使用同一个量表以班级平均分作为衡量指标 结果表明课程重构后学生的自主学习能力普遍有所提升 更强的学习动机是成绩提高的基石自我管理能力和计划实施能力的提升有助于提高岗位胜任力表 学习能力比较项目(总分)期初(分)期末(分)学习动机().计划实施().自我管理().人际沟通().职业认知问卷调查结果显示学生的职业认知度和职业认同度都有所提升这给后续学习专业课程打下了很好的内在认知基础和内在驱动力表 学生职业认知情况条目了解/需要/同意一般/不清楚不了解/不需要/不同意期初()期末()期初()期末()期初()期末().你了解所读专业吗?.你了解该专业可选择的就业方向吗?.你了解养老服务职业的工作内容吗?.你了解“证书”中的老年照护员证吗?.你认为照顾老人需要专业的知识和技能吗?.你认为养老职业是一份受尊重的职业吗?.我们在生理学这一专业基础课程教学中深度尝试“岗课赛证融通”育人模式以技能大赛和证书考核项目为载体、真实工作任务为引领、理论用于实践的行动为导向进行课程重构打造“做中学、做中教、教学做一体化”的课堂 学生能够将所学内容迁移到工作任务中实现了以核心思维、核心能力、核心知识为主体的核心素养发展同时我们还秉承着立德树人的方针将课程思政落到实处着力培育学生爱老、敬老、护老、助老的职业道德和老有所养、老有所护的大健康理念旨在培养能力强、干得好的高素质“青春养老人”本次生理学教学改革只是“岗课赛证融通”育人模式在专业基础课程中应用的初探它还有更多的内涵需要我们去探索、实践参考文献:教育部民政部发展改革委等.关于加快推进养老服务业人才培养的意见/.年 月 日.:/./.侯姗姗曲桂玉宋杰等.基于医养结合岗位胜任力的老年护理本科课程体系构建.医学与社会():.王佳.“”证书制度下课证融合教学模式设计与实施 以中职老年护理课程为例.卫生职业教育():.陆琦曾金艳张毓等.大健康背景下整合照护人才培养模式实践研究 以无锡卫生高等职业技术学校老年保健与管理专业为例.卫生职业教育():.贺丽芳李小英李春艳等.养老机构护理人员人文关怀行为及老年人关怀需求的比较研究.解放军护理杂志():.张毓陆琦曾金燕等.老年保健与管理专业人才需求与培养现状调查 .护 理 研 究():.曾天山.“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索.中国职业技术教育():.黄结英王晶陈瑜.名大专护生自主学习能力现状及影响因素分析.护理学报():.谭旭妍谭小燕何晓璐.五年制高职护生自主学习能力现状及影响因素研究.卫生职业教育():.韩雨欣黄彬洋贺晓娟等.高职护生养老照护职业认知与就业意愿的调查研究.课程教育研究():.杨志萍李丽祝红梅等.大、中专护生从事养老护理意愿及影响因素的调查研究.现代医药卫生():.作者简介:朱饮源()女江苏无锡人硕士讲师研究方向:生理学教学与研究杨夏萍()女江苏无锡人本科实验师研究方向:生理学实验教学通讯作者:陈慧星()女江苏无锡人本科讲师研究方向:生理学教学与研究、“岗课赛证融通”教学模式 科技风 年 月科教论坛