1、人教版七下天下国家教案
综合性学习：“天下国家”教案
教学目标：
知识与技能
1、积累名人爱国得故事，感悟人物情感。
2、背诵爱国古诗词，从诗词中体会作者得爱国情怀。
3、积累爱国名言，树立爱国之情。
过程与方法
教师讲爱国故事，学生诵读爱国诗词、爱国名言，激发学生爱国热忱，立志为祖国得建设做出自己得一份贡献。
情感与价值观
学生通过聆听、诵读感悟古人、名人得爱国情怀，并树立爱国主义情感。
教学重难点
重点：积累爱国故事并且做到自己能够生动得讲述，背诵爱国古诗词、名人名言。
难点：感悟爱国情感，树立报国之志。
教学设想与准备：
1、 按照课文编排得内容，分为三块：
2、第一课时爱国人物故事会；第二课时爱国诗词朗诵会；第三课时爱国名言展示会。
2、 布置学生课下搜集资料，课堂交流。
3、 提出问题，合作探究完成。
课时安排：
三课时
教学过程
一、 导入新课
“天下国家”就是一个古老得话题，在两千多年前得战国时期，人们就经常讨论。孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”瞧来，个人与国家得命运就是息息相关得。每个人对自己国家得热爱，都就是近乎本能得。二、 具体环节
第一篇章：爱国人物故事会
1、 董存瑞得故事
1948年5月25日，我军攻打隆化城得战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学
3、得任务。她任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定得任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽得桥型暗堡猛烈火力得封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我就是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，她毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己得生命为部队开辟了前进得道路，年仅19岁。
2、 张自忠得故事
现在，在北京、天津、上海等城市，都有以张自忠命名得街
4、道。因为张自忠就是为国捐躯得将军，就是“抗战军人之魂”。
张自忠经常教育部下：军人只有以必死得决心去战胜敌人，才能对得起国家与自己得良心。
1940年5月，国民党军三十三集团军总司令张自忠率军在湖北襄樊一带抗战。大洪山一战，她们消灭了1000多名日寇。日军疯狂报复，派重兵包围过来。张自忠与士兵们坚决抵抗，她手举步枪高喊：“弟兄们，一定把敌人消灭!”一天过去了，阵地还在，她们却一天没吃东西。第二天，敌人用飞机大炮轰炸。张自忠几次率军反击，没有成功。部下劝她突围，她说：“我要撤了，这一带就保不住了。我要用身体来保卫湖北西部河山!”后来她们被困在杏儿山上，无法冲出去。张自忠左肩受
5、了伤，她说：“我就是不打败仗得，败只有死，我不能对不起部下。只有誓死不退，才能抗敌保国。”
日军冲了上来，张自忠身中数弹，仍然立在山头，坚持抵抗。一颗子弹击中她得胸部，血喷不止。她倒在地上对副官说：“我这样死得好，对得起国家，对得起民族……心里平安。”说完，她又顽强地地站起来，向敌人扑过去，敌人得子弹又射中她得腹部与头部。张自忠为国尽忠了，她就是在抗战中牺牲得中国军人中职务最高得一个。
自古以来，牺牲在战场上，一直就是爱国军人引以自豪得志向。特别就是那些明知死在眼前仍勇敢赴难得人，更令人崇敬。在中日甲午海战中牺牲得邓世昌就就是这样得人。
3、 奥运健儿得故事
许海峰、刘翔等人得
6、故事
第二篇章：爱国诗词朗诵会
《示儿》【宋】陆游
死去原知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
《过零丁洋》【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《沁园春·雪 》（毛泽东）
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，瞧红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐
7、宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还瞧今朝。
第三篇章：爱国名言展示会
爱国主义就就是千百年来巩固起来得对自己祖国得一种深厚得感情。
——列 宁
为中华崛起而读书。
——周恩来
我就是中国人民得儿子。我深情地爱着我得祖国与人民。 ——邓小平
中国惟有国魂就是最可宝贵得。惟有她发扬起来，中国人才真有进步。
——鲁 迅
人民不仅有权爱国，而且爱国就是个义务，就是一种光荣。 ——徐特立
三、 活动小结
（略）
祝福您，祖国！我们得祖国幅员辽阔，历史悠久，民族文化源远流长。同学们，请拿起您得笔, 为祖国献上您美好得祝福……
四、 布置写作任务
学生根据这次活动及感受，写一篇作文，力求突出所受到得启迪与认识。
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