基于CDIO教学模式的进展性教学对低年资护士急救能力、评判性思维的影响研究.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 13 基于 CDIO 教学模式的进展性教学对低年资护士急救能力、评判性思维的影响研究 韩 怡 王 畅 川北医学院附属医院，四川 南充 637000 摘要：摘要：目的 观察基于 CDIO 教学模式的进展性教学对低年资护士的教学效果。方法 纳入 2023 年我院低年资护士48 名，进行教学研究。传统教学组（24 名）：常规临床护理教学。基于 CDIO 教学模式的进展性教学组（24 名）：基于 CDIO 教学模式的进展性教学。对比教学效果。结果 教学 18 周后，基于 CDIO 教学模式的进展性教学组，与传统教学组对比急救护理知识成绩:（94.253.11）分对比（86.442.18）分；护理操作成绩:（95.033.02）分对比（84.112.07）分下，均更高（p0.05）。教学 18 周后，基于 CDIO 教学模式的进展性教学组，与传统教学组对比护士核心能力评分:（91.274.25）分对比（86.593.16）分；急救能力评分:（93.334.11）分对比（85.493.06）分；评判性思维评分:（90.474.16）分对比（85.363.12）分，均更高（p0.05）。教学 18 周后，基于 CDIO 教学模式的进展性教学组低年资护士的教学满意度评分，与传统教学组对比（96.252.09）分对比（86.392.16）分，更高（p0.05）。结论 基于 CDIO 教学模式的进展性教学对低年资护士的教学效果更好。关键词关键词：CDIO 教学模式；进展性教学；低年资护士；急救能力；评判性思维 中图分类号：中图分类号：C975 Study on the influence of progressive teaching based on CDIO teaching mode on the first aid ability and judgment thinking of nurses with junior seniority HAN Yi WANG Chang Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College,Sichuan Nanchong 637000 Abstract:Objective To observe the teaching effect of progressive teaching based on CDIO teaching mode on nurses with junior seniority.Methods 48 junior nurses in 2023 were included for teaching research.Traditional teaching group(24 members)routine clinical nursing teaching.Progressive teaching group based on CDIO teaching mode(24 members):Progressive teaching based on CDIO teaching mode.Compare the teaching effect.Results After 18 weeks of teaching,the progressive teaching group based on CDIO teaching mode was compared with the traditional teaching group(94.25 3.11)(86.44 2.18)and nursing operation:(95.03 3.02)(84.11 2.07)(p 0.05).After 18 weeks of teaching,the progressive teaching group based on the CDIO teaching mode compared with the traditional teaching group nurse core ability score:(91.27 4.25)(86.59 3.16);first aid ability score:(93.33 4.11)(85.49 3.06);judgment thinking score:(90.47 4.16)(85.36 3.12),all higher(p 0.05).After 18 weeks of teaching,the teaching satisfaction score of the junior nurses in the progressive teaching group based on the CDIO teaching model was higher(96.25 2.09)(86.39 2.16)than the traditional teaching group(p 0.05).Conclusion Progressive teaching based on CDIO teaching is better for nurses with junior seniority.中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 14 Key words:CDIO teaching mode;progressive teaching;low seniority nurse;first aid ability;judgment thinking 0 引言 护理人才队伍建设，是推动护理事业不断前进的重要基础1。低年资护士工作经验不足，若急救能力不足，不利于护理工作的顺利开展。常规的情况下，各科室多参照常规护理制度，对低年资护士进行管理，对低年资护士的急救能力关注较低，影响低年资护士的工作积极性和工作效率，岗位胜任能力存在很大的提升空间2。针对低年资护士，开展必要的临床护理教学，既能够利于低年资护士的职业发展，又能培养急救能力，训练评判性思维3-4。基于 CDIO 教学模式的进展性教学在临床上应用较为广泛，具有教学水平高的优势5。因此，本文观察基于CDIO教学模式的进展性教学对低年资护士的教学效果。现报告如下。1 资料和方法 1.1 资料 纳入 2023 年我院低年资护士 48 名，进行教学研究。传统教学组中，男 4 名，女 20 名，2527 岁，平均（26.480.15）岁。基于 CDIO 教学模式的进展性教学组，男 4 名，女 20 名，2527 岁，平均（26.520.23）岁。低年资护士既往均未参与过临床护理教学，均全程参与本次研究，无一人中途退出。纳入标准：（1）低年资护士；（2）签署知情同意书。排除标准：（1）请病假、事假；（2）哺乳期、妊娠期；（3）短期见习人员。1.2 方法 1.2.1 传统教学组 实施常规临床护理教学，明确课时数，每周三、周五实施护理技能教学，其他施加安排理论教学。于教学18 周后，开展测评。1.2.2 基于 CDIO 教学模式的进展性教学组 基于 CDIO 教学模式的进展性教学组：实施基于CDIO 教学模式的进展性教学。（1）教学前阶段。择优临床护理教学经验 5 年以上的护士长，担任教学老师，选取临床典型急救病例，作为教学素材，做好教学计划。（2）教学阶段。对低年资护士进行分组，以 34 名/组为佳，借助基于 CDIO教学模式（构思、设计、实现、运作）的进展性教学法的理念，结合本节课需要讲授的理论知识，讲解不同急症症状，在病情护理诊断方面，进行逻辑思维训练。在急救技能方面，构思并设计医学模型，进行急救技能拓展训练。并构思和设计模拟心肺复苏、气管插管、创伤急救以及止血包扎等相关急救技术的剧本、场景，安排好低年资护士不同角色，实现临床常见急救案例的模拟演练，教学老师注意在演练过程中，关注低年资护士的表现，给予指导。（4）教学后阶段。教学老师对教学中低年资护士的表现，给出评价。对于重点进行再次强调，鼓励自行进行自主学习。1.3 评价标准 比急救护理知识成绩、护理操作成绩、护士核心能力评分、急救能力评分、评判性思维评分、教学满意度评分。1.4 统计学分析方法 用 SPSS 22.0 处理数据，计量资料行 t 检验。计数资料行卡方检验。若 P0.05，代表差异具有明显统计学意义。2 结果 2.1 两组教学前、教学 18 周后的急救护理知识成绩、护理操作成绩对比 教学 18 周后，基于 CDIO 教学模式的进展性教学组，与传统教学组对比急救护理知识成绩:（94.253.11）分对比（86.442.18）分；护理操作成绩:（95.033.02）分对比（84.112.07）分下，均更高（p0.05）。见表 1。2.2 两组教学前、教学 18 周后的护士核心能力评分、急救能力评分、评判性思维评分对比 教学 18 周后，基于 CDIO 教学模式的进展性教学组，与传统教学组对比低年资护士的护士核心能力评分:（91.274.25）分对比（86.593.16）分；急救能力评分:（93.334.11）分对比（85.493.06）分；评判性思维评分:（90.474.16）分对比（85.363.12）分，均更高（p0.05）。见表 2。中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 15 表 1 两组教学前、教学 18 周后的急救护理知识成绩、护理操作成绩对比 分组 低年资护士（名）急救护理知识成绩（分）护理操作成绩（分）教学前 教学 18 周后 教学前 教学 18 周后 传统教学组 24 80.511.17 86.442.18*81.441.03 84.112.07*基于 CDIO 教学模式的进展性教学组 24 80.421.28 94.253.11*81.291.27 95.033.02*t 值-0.2542 10.0741 0.4494 14.6113 P 值-0.8004 0.0000 0.6553 0.0000 注：*本组教学前，与教学 18 周后对比，p0.05。表 2 两组教学前、教学 18 周后的护士核心能力评分、急救能力评分、评判性思维评分对比 分组 低年资护士（名）护士核心能力评分（分）急救能力评分（分）评判性思维评分（分）教学前 教学 18 周后 教学前 教学 18 周后 教学前 教学 18 周后 传统教学组 24 82.342.55 86.593.16*79.392.23 85.493.06*76.391.48 85.363.12*基于 CDIO 教学模式的进展性教学组 24 82.262.62 91.274.25*79.422.19 93.334.11*76.511.53 90.474.16*t 值-0.1072 4.3291 0.0470 7.4957 0.2761 4.8142 P 值-0.9151 0.0001 0.9627 0.0000 0.7837 0.0000 注：*本组教学前，与教学 18 周后对比，p0.05。表 3 两组教学前、教学 18 周后的教学满意度评分对比 分组 低年资护士（名）教学满意度评分（分）教学前 教学 18 周后 传统教学组 24 81.532.12 86.392.16*基于 CDIO 教学模式的进展性教学组 24 81.472.15 96.252.09*t 值-0.0973 16.0713 P 值-0.9229 0.0000 注：*本组教学前，与教学 18 周后对比，p0.05。2.3 两组教学前、教学 18 周后的教学满意度评分对比 教学 18 周后，基于 CDIO 教学模式的进展性教学组低年资护士的教学满意度评分，与传统教学组对比（96.252.09）分对比（86.392.16）分，更高（p0.05）。见表 3。3 讨论 目前，临床患者就诊率较高，其中不乏一些急性发作、突发性创伤的患者，对临床急救护理的需求较高6。低年资护士的经验不足，需要加强教学与培训，以不断提高自身综合能力。急救能力、评判性思维是低年资护士强化的重要方向。良好的教学，是实现急救能力和评判性思维训练的重要途径。但常规的教学模式较为单一，教学过于程序化和模式化，且更重视知识教学，缺乏实践，不利于调动学习积极性7-9。基于这些考虑，我院采用基于 CDIO 教学模式的进展性教学，以指导低年资护士临床护理教学工作。研究结果显示，基于 CDIO 教学模式的进展性教学教学后，指标更佳（p0.05）。说明，基于 CDIO 教学模式的进展性教学对低年资护士的教学效果更好。教学准备阶段，做好师资安排，确保教学顺利。教学前阶段，充分应用基于 CDIO 教学模式的进展性教学理念，构思并设计相关知识，讲解护理问题，进行护理诊断，锻炼评判性思维能力，摆脱了传统教学知识枯燥的缺点。在急救技能方面，利用基于 CDIO 教学模式的进展性教学，设计并构思模拟场景，低年资护士能够进行医学思维，进行急救现场判断，并采取有效的急救护理技能干预，利于训练急救能力。中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 16 同时，通过教学老师的指导，正确规范化操作技术，提高护理操作技水平。教学后阶段。积极引导自主学习，不断提升低年资护士核心能力，让低年资护士更满意10-12。综上所述，基于 CDIO 教学模式的进展性教学对低年资护士的教学效果更好，急救能力、评判性思维水平更佳。参考文献 1王长霞,张洁,丁磊等.CDIO 教学模式在护士传染病突发事件培训项目中的应用效果J.医药高职教育与现代护理,2023,6(04):299-303.2刘惠君,许子华,杨星茹等.护理专业本科生对 CDIO教学模式的认知程度及需求度的调查研究J.内蒙古医科大学学报,2023,45(S1):81-84 3王赟.基于CDIO教学模式的进展性案例教学在新入职护士规范化培训中的应用研究D.昆明:昆明医科大学,2023.4赵小情,李凯.CDIO 教学模式对手术室低年资护士应急能力与护理技能的影响J.卫生职业教育,2021,39(21):129-131.5张元元.探讨CDIO教学模式在高职外科护理学教学中的作用及效果J.现代职业教育,2021(19):168-170.61肖凤,王慕卿,钟偲偲.基于成功能力模型的CDIO 教学模式对肿瘤内科护生临床护理能力及批判性思维的影响J.当代护士(上旬刊),2023,30(03):145-148.7林美华,陈赛玉,郑少梅.CDIO 教学模式在肿瘤血液内科护理教学临床实习中的应用及对评判性思维能力影 响 J.医 学 理 论 与 实 践,2020,33(16):2768-2769,2773.8段晓菲,刘春枝,聂玉琴.CDIO 教学模式在非汉语系护生急危重症护理实验教学中的效果分析J.卫生职业教育,2019,37(10):100-101.9聂玉琴,窦丽,杨秀红等.CDIO 教学模式在急危重症护理学实验教学中的应用研究J.新疆医学,2018,48(06):684-686.10窦丽,王秀珍,孙晶晶等.CDIO 教学模式在高职护生综合护理技能实训中的应用研究J.护理管理杂志,2017,17(05):365-367.11陈丽萍,王慧馨,何翠媚等.基于 CDIO 教学理念的护理实践教学改革初探J.广东职业技术教育与研究,2015(06):150-152.12张洲一,刘爽,刘淑梅等.CDIO 教学模式在基础护理教学中的运用试验分析J.江苏科技信息,2015(04):46-47.基金项目：南充市社科联十四五规划课题 NC23B190。