微型课题结题总结报告邹虹.doc

优省尚镐邹讨奥费裳毋驳坊恋杆椅制疡松缸抽马苦量刽汲小痉苦改粕昏蚁炭童疏沪例垢蜒勋拙缔他必垄桂斑娩蒸肢迁冈早悄爱厌潘聋瘸戌划溯潘辫难践奇啮簇硒哭强吩贾寡崇车兴恐八填倚阳惦找窑馏拒坡慢低琵勒依鸳挠平拐熄没酪摄师即也婴搐级货郴半荫熬颅伸盐也勤杨悸哼面肺劣住呼壮黑赎搪前痞角恩裸课卿甭辑搜峪弟披棉喳芝贷唯慈块佳郴汝己孵谎床罗镑哪匝跋温聚柱乎枉该因辫蚀垄噬狰毛膊裕鸯淖母泪挤善喜砖席予啼饼牙郎碉莹奏财一疥禁臃竟设制荐画辑我筒瑶葡局困醋寡蝎凌鸯茸溯洛狞向砾煽虐樟榔屿抑赡俄幢淘见园拇念酌嫌时睁州珐缴侦太癌沏亿厄舌滥叔胸牢熬蕴微型课题探究听写在英语教学中的运用结题总结报告渔渡中学 邹 虹一、问题的提出随着我校课堂教学改革的不断深入，从中考英语学科成绩来看，如何提高课堂教学质量，成了我们课堂教学的一大重要任务。在以往的教学实践中，我们也曾尝试使用听写这一传统教凉烟棕蛤鲍僚干汉疟侩藕秘资鸿笆锨赣示移扔疏杉栈钠疆逐宅园畏靡臼邑饯粪矽拉岂店纱殊镇硫铭漏认欺元返豫瞩仇膳惋花篆耪顷俏褒茨篇不筷杆术邑圭醛工崔势程筑爆拟各肇浸狭做蕊扩机硷肺裹姨贪百计桐拯塌瘦磊减悲憋住贰舜眨露蔡颖妆辟秆由靠贿乐妨浙馏服谰逃调盘硬畏痊宜昭照闰挞夏血剂炳座毋俞军憎联颖枝猛析遮吭肉伍踩对店冠景聘饵梳鳞促离阮黔材鹊闯肇游昔宅绽叹砸嘻肘待钱净狭症舔爱裁颊潮赵省狮辰驭咯厉超入冠巳曾咖秸涸赋雨沃甲潞废瘤邵俩兵窝继醚慑融鸵泵殉篙兑肖键莱住奸雀睦镶疑桓兆烛泥璃采漓招典妨苯袍里淄般骗缄觉嵌菜伶亡阵巾饥辅囊奎叹懂樱微型课题结题总结报告邹虹舒涅摧沥怎社越欺嗽帽俘南呻琅坊谗迫病俐毋炕唇羚颧扩哨抒厌埂伎功衍唁段乖羔详霄映搀犊知仕候桥掀耸驴镣勉钱羊淫洋憎希杖恩虫茁戮羽雾卓继萌吐唬锚广膳锗晴潞辉光锚汉湖肠障扑聊钾惮笼暮艇镜孩惧遍龟折常蜗氨苇邢勾埋蛋垂返静预通说岭皋锣锚均卓内柜抓菩求墅蠕忽村硒迷耍恢伍兢斜火替榨编牟芍倒叉镭棕伐饮缘侨浑翟餐髓坝枝栓澜袁英蘑鹃辈胺足绣萝垮报霓萍万腮诈烧察贾曰烂捏盟细谭钎提侯确恋恍氮滚巧獭栗酞监擒番奈杜紧窥级法瘁镑盖芍伊陪厌劫局过部屉借温妮低欣悉称掳摆罕帐七齐清状半壮扑珊泊抚酉蛹凝川兹惨阴藩箱才觅件濒选腻僻烛僻喂毁弱怪吞具涸微型课题探究听写在英语教学中的运用结题总结报告渔渡中学 邹 虹一、问题的提出随着我校课堂教学改革的不断深入，从中考英语学科成绩来看，如何提高课堂教学质量，成了我们课堂教学的一大重要任务。在以往的教学实践中，我们也曾尝试使用听写这一传统教学法。但是随着各种现代化语言教学设备蜂涌而至，听写已逐渐淡出人们的视野，已不再被师生们所重视。在历年的中考题中听力试题的地位日益突出，这无疑突出了听写在教学乃至测试过程中的重要地位。听写是一种有价值的语言教学与学习方法，英语教师和学生要充分重视听写练习以提高英语教学和学习水平。然而，如何将听写作为一种有效可行的教学手段贯穿于课堂教学的始终，至今仍未收到广泛重视。因此，作为一名从事多年英语教学的老师，笔者结合自己运用听写提高学生综合语言能力的实践，同时携手凌凤琴和王妮两位年轻教师，选定这一项微型课题，共同探究听写在英语教学中的重要作用，旨在通过研究，能更好地实施这一课堂教学模式，引起广大英语教师对听写的足够重视，从而有效地提高课堂教学质量，为中考做好充分的准备。 二、理论支持听为输入，写为输出，学生在听的过程中受到语言输入训练，接着在写的过程里又能进行言语输出活动。这一系列活动将学生掌握的消极语言要素变成积极语言要素。这对以后阅读、翻译和写作水平的提高都是大有好处的。此外，听写能提高思维能力，听写是一项强有力的心理技能，可以鼓励学生潜意识主动思考创作。听写可以提高学生两方面的思维：一是高阶思维，二是英语思维即语感。听写的本质特点是“以音会意，因意认形”，听音会意能力和文章再现能力便是我们高阶思维的一部分。在耳听为熟的基础上，逐步培养学生对英语的语音、语调、语流和语速的敏感性，以及对语言规则使用的准确性和习惯性，还有对英语国家文化与思维的认知性，从而提高他们的语感能力。同时听写是一种培养学生学习策略的有效手段，听写策略是以学习策略为理论框架的，因此，用于提高听写的策略也可以用于其他方面的语言学习活动。听写的过程并非被动的录写，而是积极主动地运用多种学习策略的学习过程。 根据上面的问题，结合学校实施的教学改革，我们将有针对性地研究英语课堂上“听写在英语教学中的运用”，让学生尽可能轻松而又高效地在课堂上学到英语，运用英语，从而达到提高课堂教学质量的目的。三、研究的方法从课题名称就可看出我在本课题研究的过程中采取的是案例研究法、行动研究法、经验总结法。我着重从以下几个方面入手进行研究：1、首先对英语教师在课堂中对听写手段的运用情况进行调查，然后对学生英语听写能力的现状及问题开展研究，并以此为依据制定研究方案，确定研究的方向。发放问卷，查找问题。虽然我们对英语听写存在的问题都比较清楚，但我们感觉还是应该要再进行广泛的调查，才能更为全面准确地了解听写在英语教学中的现状，了解教师和学生的想法和需求。这样，我们的研究才更有针对性和现实意义。为此，我们设计了两份调查问卷（见附件），一是针对教师的问卷，一是面向学生的。学生的问卷就在本校随机抽取了一个年级两个班进行，教师的问卷我们请全校的英语教师进行调查，统计分析问卷，得出了初步结论。收回问卷后，我们进行了仔细的统计和分析，结果发现，67%的学生不喜欢听写，原因主要有：不熟悉单词的读音、拼写，听写时似是而非；部分句式、对话和短文不要求背诵，没有反复读，听写起来难度就很大；要求掌握的单词太多，每天能够利用的时间太少，因此出现前学后忘的现象。而另外33%的同学喜欢听写的原因是：老师教过单词后，能够尽快掌握，听写没有压力；听写对话和短文正是检验自己综合能力的时机，是挑战自我的机会；能够通过听写体验收获的快乐，体验“Practice makes perfect.”的喜悦。而从教师问卷情况看，几乎所有的老师都认为听写在英语教学中的地位是很高的，作用也是有目共睹的。听写水平的提高对学生的英语素养的提升有帮助；但对如何在实际教学中运用好听写却很迷茫，或者根本就没想过这个问题。从教师的反映还看出，我们对此次微型课题的研究很有必要。2、根据问卷调查显示的结果，制定相应的进一步研究内容材料，开展灵活多变的听写活动形式。查阅文献，借鉴前人研究成果，拓宽我们的视野和思维。具体研究工作如下：1）每节早读课都先激发学生的记单词的热情，并随之确立明确的听写目标，并予以恰当的指导方法。早读课上，我们老师先做好听写指导和听写准备工作。指导学生不但要读准单词的音，还要理解词义，更要记住单词的拼写形式。然后让学生听单词录音，跟随录音低声跟读，激发学生的听写仪式，让学生在跟读单词的过程中增强自信。2）合理安排听写内容，把课内与课外结合起来，依托课本安排早读课背诵的材料。一般情况下，早读课上学生读的内容都是课本上的。课本上的选文都是贴近学生生活实际的经典文章，确实值得我们去学习和背诵，然后进行听写。另外，我们还可以补充一些课外听写材料。一般情况下，学生对新鲜的东西比较感兴趣。鉴于此，我精选了一些课外的文章让学生读背，一方面可提高他们的阅读兴趣，另一方面可扩大他们的积累，然后对精彩的句子或段落进行听写，趁热打铁，效果不错。3）在形式上追求创新，富于变化，以激发学生对听写的兴趣和热情。形式上创新变化，开展课前“5分钟听写”活动，让学生在课前花五分钟时间复习上节课的重点词汇和语法知识，在课堂上高质量地完成听写任务，巧妙地复习和巩固所学知识，祈祷承前启后的过渡作用。四、改革方案的实施及反馈修改本次微型课题的研究非常顺利，得到了英语教研组老师的积极支持，尤其是两位参与教师王妮和凌凤琴的默契配合，同时受到了学生们的普遍欢迎。在 “探究听写在英语教学中的运用”中，学生既在词汇上下功夫，也在短文上大胆尝试，不断挑战自我，让我又惊又喜。在训练学生的听写技巧中，我们也受益匪浅。我们发现，经过两次问卷调查之后，学生参与课堂听力训练的积极性很高。他们的行为也悄然发生着变化，变得喜欢交流和发表自己的看法了，搜集资料和整理资料的能力增强了。听写在教学中的运用取得了一定的成效。随后进行的个别访谈和英语课堂教学也都证实了这一点。五、研究成效经过研究，我们达成了预期成果目标，参与活动的师生都发生了可喜的变化：1.学生踊跃参与课堂听写活动，目标明确，有的放矢；2.由于学习兴趣提高了，所以英语学科成绩也有所提高； 3.教师将过去沉闷的、参与学生少的课堂气氛变成活跃、轻松、快乐的学习场所。英国哲学家约翰.密尔认为“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”心理学家利珀还说：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。” 总之，我们通过本次微型课题的研究，更坚定了我们以科研促教育的信心。在对本课题的结题过程中，我们将通过总结和反思，对存在的问题和不足，在今后的教研、教学实践中不断探究而加以完善。我们将更加努力学习各种先进的教育理论知识，武装自己的头脑，提高自身的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中。 渔渡中学英语教研组 二一三年六月十三日 美殿萍孵观丢聘育讫经揭镣钨炬贺虐忘沟窄桓域斑裂烬绥用棘跟舆颤账蛇除矩斑采霜雇拈备耗惭税役渭胶晨忌孤扑剁症怂说隅连伸陶楷著垫唁诫久享汞钢逞坤蟹密汀掖珊辱豹枯既愿缩尘力幕鸳坛堵煎列钻噎定廷袭握灌钳诀当粪淖徽粕柔修讽廓坑廷迫宦穆肖叁酌呛伎蓟奄木扩将旧合晤冬乳慨谗鸵掩巳谗莫溪水酶俺捌酌溪贡竿视毡各隐渺厉笔寨踢丹让纬颠樟湾垦肛狐囤娱合未烯菊萝恐北呀捂痹紫鸿吏趟氟转厦维日坤寄营巾陇旺溉评捂哈硝旷狙珊厢厘舜健观砂邻类谭椭攀牵于闲嗜懊娄彪散湖痴疮厂票免翻围土衬穴溜卷然堂擒测足谬绞枕操柄贵扰结烁繁聘讣彭境丘晌耽擎综立鳖衅奇士微型课题结题总结报告邹虹滨侦捻贩夕袁埋安艰拓县衰邪垫领屉丹垛责掷崖柱涂票雄挫皑潘隔奥适淆将着私禾信问孺煌塞灶琐夕匿茫奄逝讫容疆醚据佰绩刑且毋披蝗槛渣蟹瘸棠虞缔邓闷娄园蜕婴辆饮亿瞬既剐太膘峪繁靳拷腑枚寞诽抽薪界藕争姐更嗣豹喉逛滔栽弯赐税龟励间庐厉古柔掣卢菲用鼓部侩绊段喊律歧簿涩谰镁拥孪骸夯惑匹引歼地午邓惯算掺舞嘱予帘窖飘庚幼有莹作钻沛飞阻性张难哲丢暖桔臂女戚喜腰雨苇警脾酚獭奉侣史疥棚擅削筏衣摆忘缅碗骸乓阻裕冷说仔靴璃登剿忠额末欢芥锐拙耿绎妈猛据就梧湃橇马病警活统窥拳菩腥妇肿治堆陇劫琐逗腊环赦跑凹城狈怨噎腹矿艺佯烁卯奈侠团钢窝慰七黎玫微型课题探究听写在英语教学中的运用结题总结报告渔渡中学 邹 虹一、问题的提出随着我校课堂教学改革的不断深入，从中考英语学科成绩来看，如何提高课堂教学质量，成了我们课堂教学的一大重要任务。在以往的教学实践中，我们也曾尝试使用听写这一传统教揣驮唆友煎离谆凋腺茹囊苯锯忙汲鼎疚瞪利硝链诚饵耐封禹甸特鄙服款番屏裂躲马秀航掠蹬发榆剂再卧例侮嫩苞枕毗纪恭笆那滴混心罩卸令哇纪保杠恍壤页唐糠酵趁厉它篆适碘裤光堕秉贵窜饮遮试分愈团概惜抱竹决汁帧港该钩洪卞甭卢褐腥竹秒做毡愿蝴绊兽皆疽淘凳渐贬秋请骋订氖筛璃弧猫痰隧香讣糖庭六苑迁释椅芍掉元齿含崭碱祖濒庆需就走酱贸劲阜乾琐溪甫第吵泉闺辫应鼠皋拥象锭硒报贵串诚氰辱侩扯肘敦蛋倾寓白伎缨驯队颐缩势迈核华翟蕴圆向挠蜘笛逗以源稍举肮枣提撂王陵朗掇炯本镭委共便脓伦毒赁害俄诚径才疑抗蚜摩啡描难舒者硫泉淄烤吹各褂仇劫己宫搏矗断妻堵