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关节教案
《关节》的教学设计
一、 设计思想
关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。所以，在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。
二、教学分析
（一） 教材分析
本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级科学下册第一章《骨骼与肌肉》第3节的内容。本课与第一课骨骼一样，都是指导学生在具体的运动中获得认识。本课在上一课研究骨骼的基础上，重在探究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在活动中的作用。
本课的显著特点是以学生的探究活动贯穿始终，这也是本课的结构线索。教材没有对关节作用和类型做任何文字上的介绍，始终让学生在探究中发现，在思考中获知。
（二） 学情分析
通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
由于学生年龄的局限，考虑问题还不够深度，所以教学过程中教师应予以足够的耐心、深入浅出的分析以及鼓励 ，使学生在思考、探究关节的作用过程中获得知识的同时并且能够得到各方面的提高。
（三） 教学条件
利用教室里多媒体课件为学生展示关节类型的图片。
（四） 教学重难点
重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。
难点：认识一些的关节的类型和运动方式。
三、教学目标
知识与技能目标：
1、知道什么是关节以及关节的作用。
2、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
过程与方法目标：
能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。
情感态度与价值观目标：
能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健。
四、教学策略与手段
教学过程中，教师为学生提供学习情境并指明学习方向，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的理念，更有利于培养学生自主创新能力。通过小组合作探究形式，采用 “引入新课、探究合作、巩固提高、课堂小结、布置作业”的教学模式，使学生经历关节的作用的探究过程，从而更好地掌握必要的基础知识和基本技能。
五、 教学资源
多媒体、笔、木棍、夹板、胶带和绳子。
六、教学过程
教学步骤

教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
时间分配
创
设
情
境
引
入
新
课
1.引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。
2. 观察贴标签的部位，发现关节的特点。
3．提示关节名称，明确关节的含义。
哪位同学愿意给大家做一个你最喜欢的运动的动作？
请同学注意观察，在他完成过程中，身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，就把你手中的标签贴在那个部位上。
这些贴标签部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？
这些部位都是骨与骨相连的地方。知道我们把这样的地方叫什么？
板书课题：关节
学生到讲台前做
动作
学生贴标签
摸一摸，动一动，思考讨论，汇报交流
关节
通过让学生做运动并在灵活处做标签，让学生对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。这样设计，即培养了学生的观察能力、比较能力，还使课堂增加了趣味性，体现了在活动中发现，在活动中探究。
5
分
钟

探
究
合
作
得
出
结
论

1． 知道身体上有很多关节。
2. 探究关节的作用
3.体验关节的多种连接方式。
通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？
我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。
这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗
如果这些自由活动的关节不能活动了，会出现什么样的情况呢？
总结：如果没有关节人体就会变得僵硬。
活动：按要求做各种动作，比较一下关节所能做的动作有什么不同。
里面的骨头是怎么连接的？
你的预测正确吗？看一看多媒体中的三种关节活动形式。
学生通过体验活动找关节，汇报实践交流体验。
分组实验：体验一下，关节被绑住之后做这些动作与原来有什么不一样？
汇报交流实践体验。
交流汇报。
小组活动，进行预测分析。观看多媒体展示的三种关节活动形式
通过体验活动，让学生知道身体中有许多关节，对关节的作用有初步认识。
在活动中找出关节的部位体会关节运动活动受阻后活动困难，进一步认识关节的运动作用。
通过图片向学生介绍关节的连接方式，给学生科学的、正确的认知。
15分
钟
深
入
探
究
巩
固
提
高
探究关节的缓冲作用
思考：关节还有什么作用呢？
活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟放下。比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动的感觉有什么不同？
小结：关节具有缓冲作用。
讨论交流
进行活动体验，汇报体会

通过活动吸引学生注意，让学生在活动中体会关节的缓冲作用。
10
分
钟
归
纳
小
结
布
置
作
业
1. 小结
2.布置作业
通过这节课学习，你对关节有了那些了解？
完成实验手册的相关习题。
思考本节课学习了哪些知识，对自己的学习情况进行反思。
培养学生学会进行自我反馈的能力。及时对知识进行查缺补漏，以做到心中有数。
5
分
钟
七、板书设计

大
屏
幕
1.2关节
1、关节的概念

2、关节的连接方式

3、关节的作用

八、教学反思
　　《关节》一课是上节课《骨骼》的延伸和深化。本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心。
　　关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。所以，在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。
　　由于教学条件的局限，在教学时没有考虑借助与人体关节具有相似性的动物的关节来直观呈现观察对象，让学生在直接的触摸、实践中增加对关节的认识。
　　上课时，由于课件、资料准备不充分，在指导学生观察上肢运动时，目的要求不清楚，导致学生无从下手，学生对肌肉在与骨骼、关节协调运动时的作用理解不到位。以后要注意提高学生观察效率；寻找合适的资料、屈肘伸肘动画，加深学生对肌肉在与骨骼、关节协调运动时作用的理解。
　　另外，在教学中还应该考虑借助与人体关节具有相似性的动物的关节来直观呈现观察对象，让学生在直接的触摸、实践中增加对关节的认识，这一点，在教学设计中也没有体现出来。
　　但愿自己今后能以此为鉴，不再重犯类似的错误，努力探究教学方法，使自己的教学水平更上一层楼。