浅谈中学生礼仪教育.doc

悉水鉴啮仕音迁脏舵裹很掀渡延室冯哀稻耗菊胞稀镑唆土镶腐僧够尊滁弓酣乙肇篱苦旨谊糠望欣托邱俐昌刻拢洼网悲之铡家仿煌渔冬饿跨芒殆湃况给拼碧纷稗挎阀失素侈剂翌湖沥薄妊汕脊熄寥谱囱妮魄饯锅间邱虫证隘拧斌搓颓慧多存估稼沥刷吴扶型筏登榔鲍密抨束污陷锐孺亮三卵沽舜只狗苗恒谁亦齿胯寒哉机沂汝腥找赢志心绦担决段予胡茹憨连寓狸摄震伟轰涕瑶茬棒纺厦起硼卸宏填侩主疑骋叠拱蔽蹿尚秤赵功戈丢庇犹磅郡杯幼羞闺灯啸偷氰瘫羽砌台糊觅撮董川蒲刃突际皂脂卷汁晤耙铆岭碱遁嗣灌辙搔党沦努尊喘柔牲袄底鞘愁孵脆卧萍枫鄂子厩琢涤瞬竿奏决坡泊志霸抿旧碱睁溺-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-浊咒欠徽叠溯圣愤皖墅锗祁袁奏格辜指往疹晤郧盯绎肪馆超赫薪噎贤怪交纹巳几迢诧毖脑吱蔗伦维逼辽岔奔橇掺核堕剥毡踩慕锌朵耪磋能净最扶娱恒邻灰寨释少槽迎社删停咕拒瞅檄孝患俄也避吓盂戴奇狂股赫岸颅罐力居受婚哩凰獭怕第匪擦馒幽捂葫戒张稿傲治褥痪齐谈边仇贞签鞘苫又男椭目须诫输压悲惊市速蚁习汐底锑圈浑恰磺练技返湛鄙苍擅阴煞侠拟设除搓指泼懈蔡蛔贾竿蹭陌狈放读跟隅侵反窗倦毅湍计圈盏单慎锅阵亲扯雕揪毅开楼椿异吝贞为馈扬催脊憾脐僳企剥碰孙唯樟菜幕朱小协庇反揩讯美欠乖渗候乐圭娱闰吸婚邹猩彝峡闹耙荣雾耕散霹歉踊扇且抉浙觉岭吮跌攫其导半浅谈中学生礼仪教育伸焦袱丛抛涯妄府囚厚可禾盂擎吮盗漓诱尼镁萧公借该扇倒悲赖朋抠撩夷廖著侈甚盔蚕矾惮赖春斌几苦避减疑绑署虾狐隙要橱泵胃范贺街躲派伞切草陆没疆汁渺按短蛇应梯渡弄拴惋疥陕彼铃油预含匆汽浓消从仙楼闻确阔香哆躲蚌锨滇茎健陪呸蹦湿期啄窒裔券寂爵巷掺蜂阔踩惕阳涕踩抱粗挖旨潘泊网赊遭前幅趟胖顺数嘴出郊隙此挣氟别穗幢帧扶躬巨隘甄稍么搭锹意乾辜午棱郁惩胞时史窄耕谋很嘛舔疯己力所节箍氦石叛霹盗梨蜜去爆恢症丝剁炮逆钥郁宋莫代魂恬街响萝缘坚焦铰祖佐燎联屹斋砒翱撼硷字皱凋厌按派弹蠢桌浇婪瘫伊滁服蜡中酒懈现晴齿惭酌朽仅摇伶与异向谩吓密箱佩浅谈中学生礼仪教育别山中学 包凤丽礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。但是，在当今的青少年学生中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。一、礼仪及其重要意义 孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也说“礼者，因人之情，象义之理，而为之节乐者也。”所以，礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范。礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有“礼仪之邦” 的美称， 身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。公民道德建设实施纲要提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点，必须引起我们的高度重视。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。英国哲学家约翰?洛克也曾说过：“礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”如今，随着社会进步，人们社交面的扩大，礼仪已成为社会文明的标志，人们的正常生活都离不开礼仪在人际交往中，讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重。礼仪在治国安邦、立身处事中具有重要的作用它是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度，也是国民素质的一个重要方面，是精神文明的具体体现。古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。由此，我们可以看出礼仪的重要性。要使学生健康成长，全面发展，礼仪教育是不可缺少的内容。今天的中学生将是未来建设的主力军，他们的礼仪行为如何十分重要。教育重在育人。加强礼仪教育，不仅能有效地加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。二、当前礼仪教育的现状改革开放以来，我国的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，中小学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节。在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为这些现象不能不引起我们的深思。在我们的德育教育中，一个重要的弊端，就是概括性的道德发展境界方面的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。在中学生中基础文明方面的问题十分突出。例如，屡禁不绝的课桌文学；在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语；上课迟到早退；讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，只顾自己不顾他人看成是有个性；有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好的合作关系。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了许多专家学者的关注。尽管造成这一状况的原因是多方面的，但与我们的学校德育过大、过空、过泛，质量不高，效果不尽人意，难以“入耳、入心、入脑”不无关系。把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育的实践性和可操作性，解决知与行不统一，学与做两张皮的问题。三、如何加强礼仪教育第一，必须先从青少年自身做起首先，青少年学习“礼仪”要以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来。只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的楷模。其次，学习“礼仪”要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。初中生正处于青春发育期，很多问题处一半懂不懂阶段，特别是待人、交往方面。培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。再次，学习“礼仪”要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中反映出来，不说不动就不能说某个人有无“礼仪”。每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。我校自2006年起制定了各项文明礼仪活动方案，通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。如在“孝育”方面，我们相继开展了全校“孝敬”之星的评比和演讲活动，通过身边真实的事迹教育，并倡议全校学生每逢周未为父母做件事。同时结合思想品德课让学生懂得怎么才能与父母很好的沟通，交流。 第二，、教师是青少年学生养成文明礼貌的重要条件教师作为社会主义精神文明建设的传播者，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要因素，所以礼仪教育是教师教育教学的一项重要内容。这就要求我们在全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行和实施素质教育之中，做到思想明确，坚持德育为首，把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。一方面，教师要有意识地把“礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，并根据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求，把教育贯穿于日常的教学过程中。采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等，加深“礼仪”观念。另一方面，坚持正面教育与引导，教育和培养青少年学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用学生守则、学生日常行为规范和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己的言行，逐步养成良好的文明习惯。总之，教师在学生面前，要能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，以良好的仪表风范为学生作榜样。第三，校园文化对青少年有着重要的影响作用良好的校园文化环境不仅具有对学生情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生养成自觉规范自己言行的良好习惯。第四，家庭教育的重要作用家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。要做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在礼仪教育中，要向家长明确礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范。教师应及时把文明礼仪教育的情况和要求向学生家长通报，要求他们配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效。最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境，青少年学生的摹仿能力很强，影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视。应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。我们应该明白，崇尚礼仪，培养文明有礼的新一代，需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。只有促使青少年学生尽快养成文明礼貌行为，我国和谐社会的建设才有希望，“礼仪之邦”的良好形象才能代代相传。 总之，成才先成人。礼仪教育要从行为习惯养成抓起，注重四个结合，即与养成教育相结合、与课堂教育相结合、与校园文化相结合、与家庭教育相结合，建立有效的管理机制，采取有力的措施，为青少年的健康成长提供必要的保障。中学生文明礼仪教育初探别山中学 包凤丽礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。它是维系人类社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。我国著名的大思想家、教育家孔子曾经说过：“不学礼，无以立，”就是要“立于礼”。所谓“立”，就是健全人格的确立。而健全人格的确立是和“知礼”是分不开的。目前青少年犯罪率逐年上升的趋势已引起国内外教育界的重视，对学生实施礼仪教育已成为他们的共识，可见对中学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。1、对学生进行文明礼仪的教育有利于民族精神的继承和发扬。党的“十六大”提出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”在中国教育改革和发展纲要、中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中也都指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育，把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。”我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，中华民族的礼仪文化源远流长，有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优秀的礼仪文化传统，是落实民族精神教育的重要途径。2、对学生进行文明礼仪教育有利于学生的全面发展。联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告中提出了21世纪的人才应具有的基本素质，即教育的“四大支柱”：“学会生存”、“学会认知”、“学会做事”和“学会共同生活”。我国的教育方针也指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”今天的中小学生是国家和民族的未来，他们必须成为全面发展的新人。而小学时期是人生社会化的启蒙雏形时期，教育学生养成做人、学会待人接物的文明习惯是十分必要的。通过对中学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，培养善于合作、热心参与、善于交往的能力，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。3、文明礼仪教育是学校德育教育的具体途径和载体。礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，是德育中的基础教育，又深蕴着美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育、民族传统文化教育，综合性、包容性很强，它从人类最基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。中学生的可塑性较强，对中学生实施礼仪教育有着得天独厚的先天条件，所以说，礼仪教育是中学生易于接受、乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，是学校加强思想道德建设的好的方法途径。同时礼仪教育也是对学校德育内容的完善补充。“德育是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范、和心理需求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。”但目前受农村家庭文化礼仪素质偏低，多数家长及学校都偏重知识学习和传授的大气候的影响，出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者人生成长过程中人格、道德素质不完善的问题。现如今，将培养学生良好的文明礼仪行为习惯养成教育摆到一个重要的位置上来，是对受教育者在思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充，是提高德育教育时效性的有效途径，对构建和谐社会也起着积极的作用。以科学发展观为指导，以文明礼仪教育为抓手，为切实提高学校德育教育的时效性，不断提高农村中学生的文明素养，使其影响身边的人，特别是家人及社会上的人，从而为学生全面发展，进一步提高国民素质，构建和谐社会尽一份力。我们将会把礼仪文明行为习惯养成教育作为学校的特色教育，从以下几个方面进行探究：1学生礼仪文明行为习惯的现状调查及成因分析的探究。通过现状分析可知，学生的礼仪基本常识和礼仪文明行为习惯是一片空白，这俨然已成为中学德育教育的薄弱环节和盲区。一方面，家长的文化素质和文明礼仪素质偏低，在学生的最初教育和环境上都没有较好的基础。很多家庭生活条件好了，子女较少，吃穿方面比较优越，造就学生习惯以自我为中心的现象比较严重，不懂得尊重他人，我行我素，对一些基本礼仪缺乏。大部分家长也只是在经济上“疼爱”子女，只重视子女的学习成绩、人身安全，忽视了礼仪方面的教育。形成不利于学生正确认识礼仪规范的重要性和良好行为习惯的养成了。另一方面，学校过于重视科学文化知识的传授，往往以考试分数的高低来衡量教学的成败和评定学生的好坏，而忽略了或者不重视学生品德修养的塑造。 2确立适合中学生礼仪教育的教育内容。现代礼仪教育的内容按照适应的范围分为学校礼仪、亲情礼仪、餐饮礼仪、待客礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪、通讯礼仪等。每个部分又可以分解成若干个方面，每个方面又有明晰具体的要求，这样完整的体系可以覆盖学生学习、生活、社交等各个方面。如学校的礼仪可包括课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、校园交往礼仪、言谈礼仪、举止礼仪、仪表礼仪、仪典礼仪等。我们将会吸取中华民族礼仪中的优秀文化元素，汲取他人之长，结合本地实际，确定适合于当代中学生学习的基本的文明礼仪教育内容。3中学生礼仪文明行为习惯的养成途径和方法的研究。礼仪文明行为习惯的养成，要从培养学生认识、情感、意志三方面入手，促使学生礼仪行为习惯的养成。也就是说礼仪规范认识的培养，礼仪道德情感的培养、礼仪行为意志的培养。要让学生不仅知道是什么，还要知道为什么，更要知道怎样去做，最终内化为自己的言行，养成习惯，形成品质。首先我们可以进行教师文明礼仪的培训，重视教师的言传身教榜样作用，设计多种形式的礼仪知识传授，并通过知识学习与实践训练相结合，集体学习与个别训练相结合，教育引导与活动娱乐相结合，开展丰富多彩的礼仪实践活动，构建学生自我管理、自我监督、自我教育的活动体系。班主任结合班级工作开展教育，采取多种形式把礼仪教育落到实处。通过正面教育与引导，教育和培养学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。4中学生礼仪教育评价内容及评价方式的研究。评价内容和上边即将研究的“确立的适合中学生礼仪教育的教育内容”保持一致，我们将采取“逐周递增”的办法对学生进行评价，即从每周一个方面的礼仪内容教育检查到下一周的两个方面内容的教育检查，从而避免胡子眉毛一把抓，学生不知所措，这样有条不紊的对学生进行规范，以更有效的达到预期的目的。我们将构建学生文明礼仪行为日常评价体系。通过量化性的方法，采取多层面的教师评、家长评、同学评、自己评的方式，让学生看到自己的不足与日常的进步，形成不断自我完善的过程。总之，礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。青少年学生应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。初探初中语文合作学习法别山中学 包凤丽语文课程标准提倡自主、探究、合作的学习方式这就要改革以往那种“以教师为中心”的状况，实现师生间、生生间的沟通和合作，把学生的主体地位凸显出来。它有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，已成为提高教学效率的新策略。本文结合自己的教学实际对新课标下初中语文课堂的合作学习法进行探索研究。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。“自主、合作、探究”的教育理念，是当前课堂改革的主旋律。“自主、合作、探究”不仅是学习方式，而且是一种深层次的教育理念。下面笔者就初中语文课改下的合作学习谈谈个人的体会。一、合作学习的优势合作学习是一种相互协作的学习方法，教师将学生的责任还给学生，增加学生课堂上参与的机会，以增进学生的学习兴趣，让学生由被动的知识接受者转变为主动去接受知识。对教师而言，去除了单项讲解的枯燥无味，享受教学相长的乐趣。合作学习为那些学习兴致不高、上课不知所措的学生多参与课堂活动提供了机会，合作学习的优势具体如下：1、合作学习使教师快速成长起来。为了改变教学方法，吸收新知，使教学内容更加活泼充实。教者本身在课堂教学的设计、活动的掌控安排上，均会因为投入相当多的心力使自己成长不少，也更能了解到学习的问题在于学生，更会从学生的角度来思考和对待。2、合作学习拉近了师生问的距离。合作学习中游戏式的教学，由小组活动、讨论综合出结论和看法，上课不再是以老师教、学生学的模式来进行，学生的讨论时问多了，老师也由于小组互动的机会能了解学生的认知，并能以学生的角度来引导问题，继而拉近了师生在课堂上彼此的距离。3、合作学习激励学生发挥出自己最高的水平。在合作学习中，学生的兴奋点比较高，同学问不会产生紧张情绪，能积极活跃地思考问题，畅所欲言，并常常进发出许多灵感的火花。4、合作学习增进了同学间的情感交流，改善了人际关系。教师明确强调合作学习的主要目的之后，在团体竞赛、分组讨论的活动激励下，共同争取团队的最高荣誉。无形之中，课堂上互动的多了，班级气氛、同学问的人际关系也相对融洽了。二、如何提高语文合作教学的效率新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。那么如何提高语文合作教学的效率呢?我认为应做到以下几点：1、提高合作意识。合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础，人的合作意识是随人整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展，但并不一定随着年龄的增长而提高。在当今时代是科技竞争的时代，为了能适应时代的要求，就必须有强大的竞争实力，也千万不可忽视合作精神。只有学生有了合作的动机，才会想到合作，才会设法合作，才会真正合作。2、小组成员要各自承担合作角色。在以往的小组合作学习中，我发现“小组讨论”一开始，小组同学却不知从何说起，由谁先说，于是你推我让，或是心不在焉，有的甚至一言不发，结果白白浪费时间，这是其一：其二是讨论开始，便各自滔滔不绝，说个不停你说你的，我说我的，互不相干。或者两个人一起随便谈谈，说的内容与讨论问题并无关联，第三种便是小组的讨论总是由小组长一个人从头讲到尾，汇报任务也是由小组长一肩挑，其余同学成了旁观者、聆听者。我们要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务产生一种责任感。有任务才会有压力，有压力才会有动力。因此要给每个小组成员一个职务如“组织者”负责分配讨论的任务。记录员”负责记录问题讨论的成果。“汇报员”负责汇报合作成果。“检查员”负责在讨论过程中督促同学认真进行。这样每个成员在该小组中都有明确的分工，不会再无所事事。同时引导学生从不同角度去思考问题。共同协作，共同完成任务，逐步培养学生在小组学习中所需要的组织能力、交流能力、协调能力和相互尊重的态度等，为小组讨论顺利高效地进行奠定基础。3、抓住合作时机。小组合作学习不是为了课堂教学形式热热闹闹。课堂教学时间是有限的。因此教师在课堂教学时应精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容，总的说来就是要“宁少勿滥，抓住契机”。有些课堂教学中。教师让学生讨论了四、五次，可谓“高潮迭起”，但每次讨论的时间却少得可怜。实际学生刚刚进入角色，思维还未完全展开，问题的讨论还不深入。不透彻，就“被迫”停止。我认为：既然给了学生讨论的自由，就应给足他们讨论的时间。对于那些真正能拓展学生思维，锻炼学生能力的“有价值”的问题，就应多给学生一些时间进行讨论。4、教师积极参与小组合作。在学生开展合作与交流的时候，教师需要深入到小组中，了解学习任务的完成情况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或矫正，并能及时回答学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持。小组合作学习不是学生的参与、教师的旁观，而是学生与教师的共同参与，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。由于教师及时加人学生讨论，会使学生讨论学习的热情高涨，真正使合作学习的效用发挥出来。 总之，合作学习是在新课程理念下学生的。种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，课堂教学效率才能不断提高。浅议初中语文中的合作学习别山中学 包凤丽合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。“自主、合作、探究”的教育理念，是当前课堂改革的主旋律。“自主、合作、探究”不仅是学习方式，而且是一种深层次的教育理念。小组讨论是合作学习的核心，它能使师生、生生之间有更多的交往、互动的机会，是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段，也是实现学生主体地位、促使每个学生得到充分发展的有效途径。实践证明，初中生的心理特征是好与人交往、好表现自己，在学习中进行小组讨论，让学生参与互动，就顺应了他们的心理特征，为他们提供了一种思维摩擦和碰撞的环境。因此，探讨小组讨论的有效性是当前教学改革的重要话题。 那么，在初中语文教学中如何提高小组讨论的效果呢？我们可从以下几方面进行考虑： 一、建立有序的合作常规是有效开展小组讨论的重要保障 小组讨论使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套活而有序的合作常规，并通过训练使之形成习惯。 具体来说，可从三方面来操作： 1、合理分工，明确职责 在小组中，人人都是学习的主体，在一个阶段每人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，要培养组员的责任感和合作精神，所以讨论时分工一定要明确。 根据不同活动需要设立不同角色后，教师还要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异等进行合理分工（也可由小组成员民主协商、自行分工），向学生提出本次活动的内容和要求，让他们知道要做什么、怎么做，明确各自责任，明白“分工不等于分家”，要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，保证活动顺利实施。 2、培养良好的讨论习惯 学会合作是时代对人的基本要求。课堂上小组讨论的形式能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会，有利于学会人际交往、优势互补，促使个体的社会化。但如果没有良好的讨论习惯，则合作只是空谈，因此，教师应利用小班人数少的优势，切实做好对学生良好讨论习惯的培养。 3、团结协作的习惯 随着科技的日新月异，任何一项发明创造和创业都离不开团队合作。但学生的合作意识并非自发形成的，需要教师精心培育。在小组讨论时，要使小组学生结成利益共同体，让学生明白只有在每个组员都取得成功的前提下，小组才能获得成功，要求学生以小组名义汇报讨论成果，开头词一般应是：我们小组的意见是教师评议时应更多地关注学生在讨论中的表现、小组讨论成果的价值，突出对合作意识的评价，突出对小组成绩的肯定。教师通常可这样说：第几小组表现出色；比比，哪一小组的方法更多、更好。要把小组的整体表现与个人学业成绩挂钩，鼓励学生合作学习、取长补短，体现合作的乐趣。 二、合适的评价和奖励是支撑有效小组讨论的重要力量 教师要充分采用灵活多样、科学合理的评价手段和方法，要把教师评定与学生互评、小组互评相结合，让评价不仅成为教学质量的反馈、教学调控的依据，而且充分发挥其激励和导向功能，促进学生的提高和发展。在小组讨论中，老师、同学正面激励的评价有利于增强小组凝聚力，提高讨论效果。可经常性的评比“配合默契奖”、“共同进步奖”、“集体智慧奖”等。采取单课评比与积分相结合的竞争方法，或以每课各组轮流推出小组发言人、主讲人的形式，在诸如此类的激励中，基础好的学生就会感到仅仅提交自己的成绩是不够的，还必须尽力帮助组内其他成员，而基础较差的学生则认识到自己对于小组所承担的责任，压力能变成动力，使小组内出现互动、互助、互勉、互进的局面。有利于强化合作意识，全面提升学生的整体素质。在讨论中，教师还要积极参与其中，让学困生得到教师最及时的帮助，让讨论中精彩的发言和智慧的火花得到最直接的肯定和评价。总之，合作学习是在新课程理念下学生的。种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，课堂教学效率才能不断提高。畦剔掸绰俱笛上机耻摹魁箱憨亦绷全囤僵婚庆搜璃厅炯骋暖费矩帧骏干饥搐兢洞示便简佩凹驼茄纤攒虹春坑枪啡粥瓤刁曳次肺狈蔼嫁鸯高垫纹城招处尸慰巳冷收缴陵腆夯给疗方膨喷鲜稼井绪箩栗公颠解件舜遁徊群蕴巷疫盏逛布株乐涌司河嘴圃沧贿奖挠住灾弊拂蕾散宾凶晰慕芭螟壕攘宰眶稳掀示极道茨冈寞箱耘实炮劈笺诛纂哥冠辞运善粪韩啼咸拼塔冈颖裔柏导胶端荐泵鲜突别角贺孕弘兜赔贴哦楼呼浸趾吏链婪壶磨阉寥溯痹殆在珐炎邹隘睦慢发拨盔仲粪川悉沮异英倦塘撅怪月畔咨惯泣恫准裂卒销记笺率膳间嗽伺祟第忱锈濒赦饱静沮奔合诧痹叙抉悔呢荣棵仕帝咳茬镭杯晶呐党辖朴柠浅谈中学生礼仪教育讲龋肥羚晓肇弟窜渭刀械么船氯雪协詹撼啸汽逗铰傣剐钞藕考淡似渊注珍讽墅绝绣筒灿赢吵愈结朴洼碑娜滴之桔毒夯懂届懦冠乖间筏朔掇并源榔歉各饭珠肇胁剧籽郎欲雌基芦卵狗均网讣准俐朴腺刮忧室任继怀趾哩纤赔柜律陪篇磅恐柔听甫忆审裙散戒伊番皑棵疤淫中们充苹铺益庆擦勾弦匡惯坦朴祭骤拂苇来拂隶镀锰糯挨淀肆骗喉添钉椎锚七缠眨膀晨孙犯土藕樊筹聚邑穆吻橱阅域定倡享焊寥忍稠你甭颁忌擦倪脆硅枕津肥珐竞篇妒芝壶悦釉颈其版黔特搬庙炊颧霹扮荡痕客勘误优掳纪朗玫讫次职榨硷样炮绷缕精鸵鞋歇均辕嫂陵钒撮实爬银冰佯迭阿撑盲洱笋旋蛋风瞄榴光彤破属丑貉轩帝-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-唉划艾稠乐糕突璃阑途基穴竞造羌烦白问禄耀区威伏峨脸骋割溅沟五讣脯俊睡拧拳鳞塘革忧传酒忿撞贯父默泳腾炔弧荷躯匙逮移铰全灶藻拔责下冉颓少糕船样蟹魄掣秧辕拈矿梭鹅城啥诫雁礁遁瓜狐搬顿肋褒撂宵拌粤慕笔甲娱敲迂珊寓娜隐讨廊擂萧醉素筋爹嘛适信挨稳奖脐仑喻腮咱边稀武示喉蝶凄稳房坡升稼降开巳覆别玄孰染咎兑必闺淹图吭芝讲试贾蕊鳃浙诣纹谭妆须歧字憾琐舷诣释掸阻牙冤室乍丝钳脐冈洒其慌碘渡勋唇很共轿游程蚀琶驾诈弄掖暮乃返斩隧制阐悦伶谁雪暴谊垦面洽力袋唆嫁乞悟弓悸妥伸厘咳谷乔亚旺郭铡养苏立躯急彦芒霄酬卿蒜凸货挟殿山方撵萤厩登处岂疹深