化在《工程造价》课程中的教学实践.doc

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浅谈理实一体化在《工程造价》课程中的应用
福州建筑工程职业中专学校 卢赏
摘 要：本文就工程造价课程改革中存在的问题进行分析研究，并结合本课程对学生的能力素质要求，提倡了中职工程造价课程理论实践一体化的教学改革，以保证课堂教学的有效性。
关健词：工程造价 理实一体化 教学实践 有效性
《工程造价》课程是建筑工程施工专业的一门专业主干课程。它旨在传授工程造价的原理和方法，培养学生对一般中小型建筑工程预结算文件的编制能力，本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，其社会应用性强，覆盖面大，是一门系统性、专业性、实践性、政策性较强的课程。随着科学技术的发展，本专业的实际工作已经完全“电算化”了。为适应社会需求，以培养技术应用型人才为特色的中职教育，注定要改变传统的教学方法。
“理实一体化”教学方法就是职业教学中探索创新的一种教学方法，是将理论教学跟实践教学融为一体，强调充分发挥教师的主导作用，突出学生的学习积极性和主观能动性，激发其学习兴趣，培养学生的动手能力和专业技能，完全符合以就业为导向，以能力为本位的中职教学理念。下面就谈谈我对《工程造价》课程中的“理实一体化”教学应用的几点看法：
一、《工程造价》课程“理实一体化”教学中的教师教学水平的要求
“理实一体化”教学方法虽然强调学生的主观能动性但同时也确定了教师的主导作用。可见教师方面的因素同样不能忽视，并且更要充分发挥教师的作用。在职业教育中，只有教师先做到知识储备，技能掌握，教学能力上的一体化，才能保证将这种教学方法运用到实际课堂中。为了保证提高教师对“理实一体化”教学的认识，要组织教师通过学习、参观、研讨、公开课、技能竞赛、论文选拔等方式提高大家对这一教学理念的认识，更新教师的教学思想.此外，实行理实一体化教学还要求教师既能讲理论还要会指导实践，并将理论与实际有机结合，不断提高职业技能和自身修养，成为一名名副其实的“双师型”专业教师，也才能培养出社会实用性、适用性人才。
二、《工程造价》课程“理实一体化”教学中的教材改革
“理实一体化”教学提倡将知识目标及能力目标结合实际工作，选定典型的工作任务，并将相关知识点分解到任务中，以任务为驱动，对所学的知识联系实际工作，有效开展实际技能的训练。所以选用的教材要体现“教”“学”“做”一体的职业教育思想。而在实际教学中，首先由于本课程具有地区性，政策性，专业性，实践性和综合性等特点，所以任何一本教材都不能完全的适应各个地区范围的使用，针对性不强；其次，由于实际工作的日新月异，使用的教材往往缺乏时效性；其次，中职生的能力要求又决定了教材要更注重实际操作，很多教材往往工程实例偏少，无法直观地理论联系实际。再者，由于工程项目的具体有一次性，独特性，周期长等特点，任何一个工程项目的都要单独设计、施工，这样也就决定了工程项目造价的单独性，即使同一个项目随着时间及地区的不同也会造成造价的独特性，而目前，工程造价课程的大部分教材都是只局限于大篇幅的理论知识点的介绍，直接打击了学生的学习兴趣，从而影响了学习效果，跟谈不上实现“培训学生的工程造价职业能力”这一教学目标了。所以，对《工程造价》课程“理实一体化”教学选用的教材改革迫在眉睫：
1、选用以“理实一体化”为编写指导思想的教材，加强学生专业技能的训练，充分体现“教”“学”“做”一体的职业教育思想；
2、教材的案例选择要引人入胜，遵循学生的学习规律，由浅入深，并图文并茂，让学生轻松掌握知识点，充分调动学生的学习兴趣，保证学生学以致用；
3、教材案例应体现教材内容的典型性及代表性，并要结合学生的个性发展需要，降低专业理论的要求，本着“知识够用”原则，对知识点的深度跟广度进行调整；
4、教材还要尽可能的引入新知识，新技术，新方法，新工艺，并与最新的国家技术标准及规范结合；
三、《工程造价》课程“理实一体化”教学中对学生能力的培养
根据本专业的职业岗位需求并结合《工程造价》课程的任务及目标，本课程的教学内容围绕着工程计价项目任务，工程量清单等知识点为辅，注重职业态度的培养，将岗位资格考试要求的标准与教学结合，优化课程，帮助学生学完即学成，顺利就业。
1、职业素养的培养：教师要让学生明白工程造价工作涉及的知识面广并且在实际操作中涉及的联系方也多，任务艰巨而繁重，因而教师要注重培养学生吃苦耐劳，耐心细致的专业精神。
2、专业技能能力的培养： 课程专业技能的培养及提高离不开专业技能训练，而技能训练方法选用灵活多样：⑴教师将实际案例联系每个教学单元，采用任务导入，教师示范分析、学生模范操练、深化巩固，归纳总结，作业布置等环节；⑵采用实际工程计价为载体，要求学生自主定时完成计量计价手算及电算工作，查阅相关定额，规范等材料，教师追踪指导检查的训练模式；无论采用何时的能力训练方法，教师都要采用个别辅导及集中讲解相结合的方式进行指导，指出技能运用过程中的要点，激发学生的学习兴趣与工作热情。
3、专业创新能力的培养
在工程造价工作中，正确计量是正确计价的前提，所以我们把既是基础又是重点的“工程计量”作为首要任务。而工程计量的方法有多种，以往，教师通常先把理论计算规则讲解并示范其实际应用情况，接着学生再按照统一的思路及方法去计量。这样做显然在培养学生的创新能力方面很欠缺，所以教师要有意识地培养学生的创新意识，多制造学生创新的机会：例如，鼓励学生在使用常规的计量方法后，鼓励同学寻找、总结更快速的方法提高自己的计量效率，再由老师检定方法的可靠性。学生的主观能动性被调动后会更加对专业课程的学习感兴趣，从而保证了学习的有效性。
四、《工程造价》课程“理实一体化”教学中教学方法的改进
《工程造价》课程学习的“理实一体化”教学，要注重培养学生的工程造价技能、技巧，直接将学习与工程实践结合，为学生今后从事实践工作奠定基础。要保证教学目标，就要保证课堂的有效性，学生的主观能动性及学习积极性的调动是关键，而这又跟教师应用的教学方法和手段有关系。《工程造价》课程理论与实践之间的联系是无法割断的，通常是先传授理论的计算规则及依据，而后学生动手实践计算步骤及方法。学生往往由于识图困难等原因影响到了学习的积极性及主动性，此时教师应讲理论及实践教学两个环节融为一体，采用一体化教学，为学生全面发展创造条件。
1、优化教学方法
教师的教学过程应以学生为中心，充分调动学生的主动性，上课时除了用板书教学外，要结合教学内容采用多媒体教学方法。多媒体教学通过图文并茂的表示形式把枯燥的教学内容变生动、形象，充分激发学生的学习兴趣，增强学生对知识点的认识及理解，提高课程的有效性。另外，启发式教学方法也能激发学生对新知识的学习兴趣，教师通过提问，鼓励学生回答，加强课堂互动，也加快学生的学习过程。
2、教学内容的调整
“理实一体化”教学理念也是保证学生所学知识的实用性，所以教师要熟练掌握工程造价技能，累计工程经验，及时了解本课程的专业的新规范、新方法、新软件应用，才能对授课内容进行调整，让课程突出重点，主次分明，让学生在有限的课堂上学到更实用的造价知识。此外，在实践教学环节中要以学生动手为主，学中做，做中学，以做为主，突出学习内容的实用性，例如工程造价中对规范规定的计量规则及工程量的计算方法的熟练掌握是学习的重点，所以在课程安排中要加强这方面知识的传授、实例讲解和课程训练。
社会经济的发展同时推动了建筑业的发展，建筑行业的知识、技术、方法的日新月异也对我们职业教育者提出了保证职业教育的时效性及实用性的要求。要想培养出更多符合工程建设需求的技术性人才，我们只有认真研究教学内容，钻研有效的教学方法，以培养技术应用型人才为目标，坚持贯彻“理实一体化”的教学理念，积极投身教学改革，才能迎来我国职业教育的蓬勃发展。

参考文献：
［1］张英,孙咏梅.谈对工程造价专业学生应用能力的培养 [M] .职业教育研究，2007（5）：75-76
[2］李佐华,凌支援.《建筑工程造价》课程教学内容改革探析[J] .湖南冶金职业技术学院学报，2007（3）：7-9
［3］李军. “教、学、做”一体化任务驱动型高技能教学模式构件 [J] .职业技术教育，2009，（5）

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