北京版小学英语四年级上-U7Lesson25What-is-nature教学设计.doc

What is nature?
北京版小学英语四年级上册第七单元第25课

教学背景分析
教学内容：

一． 指导思想与理论依据
《英语课程标准》（2011年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。工具性承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务；人文性承担着提高学生综合人文素养的任务。英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值”，重视语言学习的实践性和应用性。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
英语学科的核心素养中的四维目标包括思维品质、文化意识、学习能力和语言能力。本节课所采取的教学方式为任务型教学，每个任务的设计都与核心素养的四维目标相结合；并以课标为指导，通过多种形式的课堂任务实现生生互动，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。体现了以学生为中心，以人为本的教学理念，符合英语核心素养的四维目标。
二. 教学背景分析
（一） 教学内容分析
1. 单元整体分析:
本课是北京版小学英语四年级上册第七单元Lesson 25，本单元的话题是自然现象，第23课谈论了某地方的天气：How’s the weather in Sydney?及答语Bad. It’s raining.学生们在三年级上的时候学习过天气的表达，对于本课学习帮助很大。第24课 谈论了周末活动的安排，使用了本单元的重要交际用语Where does he live?及He lives on a farm.第23课中，通过Lala和Maomao对话，呈现了Ice/... can bee water … . 在第25课中，通过Baobao和Sara探究自然的问题，呈现了重点句型 We/...can’t live without water/… .进一步培养学生热爱自然，保护自然的意识并感受到自然的美好和对人类的重要性。
2. 本课时的分析：
本课是单元中的第三课时，主要学习表达在生活相似情景中表达人与自然的关系，We/…can’t live without water/… .该课为学习课，呈现的是Baobao和Sara谈论自然的问题。教师根据书中第二个板块来对教材加工，操练本部分的主要功能句和相关单词。通过课文和操练功能句后，给学生提供出开放的表达…can’t … without … .的表达，让学生体会功能句的拓展，同时对所学新知识进行了巩固与操练。作为课文的延伸，小阅读water 和air让学生们体会生活中必不可少，提高了孩子们阅读兴趣与本课所学的深度，the Sun和plant作为课后阅读的延伸，让我们体会到对生活同样重要。
（二） 学生情况分析
本课授课对象是四年级学生，对英语学习有一定的基础，能用英语来表达自己的一些想法。学生们已有认知能询问天气并做出相应回答What/How’s the weather ? It’s rainy/snowy/windy/sunny/warm/cold/hot/foggy/haze… ，在本单元23课复现了相关天气并且能就某地的天气进行相关问答，能表述出冰与水的变化（Ice can bee water and water can bee ice），对自然的学习有兴趣且在我们身边。
(三)教学方式及手段
任务型教学，情景教学，小组探究，合作学习，自主学习。
(四)技术准备：
教师准备 ：教学课件、 教学光盘、单词卡片、句型卡片，评价图片。
学生准备 ：英语课本、铅笔、菜单资料。
三. 教学目标
（一）知识与技能目标
1.能正确理解课文内容，能熟练、有感情的朗读或表演课文。
2.能用We/… can’t live without water/… .表达方式在日常生活相似情景表达人
与自然的关系。
3.能认读词汇say,air,live,without并能在实际情景中运用。
（二）过程与方法目标
1.通过情景创设，听录音，小组合作的方式来理解和朗读课文。
2.通过小组操练，大量的图片渗透，让学生理解主句型并能简单的应用。
3.通过教师的讲解，学生的不同形式操练突破难点词汇：without其发音和正确应用。
（三） 情感态度与价值观
培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
四．教学重难点：
（一）教学重点
1.对课文的理解，尤其是“nature”的正确理解。
2. 能用We/… can’t live without water/… .表达方式在日常生活相似情景表达人与自然的关系。
3.能认读词汇say ,air, live, without并能在实际情景中运用。
（二）教学难点
1. 能用We/… can’t live without water/… .表达方式在日常生活相似情景表达人与自然的关系。
2.without的发音，和其意思的正确理解。
教学过程(文字描述)
一、 Warm up& lead in
活动一：Greeting and show the pictures of parks and mountains
T:(I often go to parks and climb mountains with my families on weekends, I’m close to nature ,I love nature)
Show the pictures of parks and mountains .How about you? What do you do on weekends? Do you love nature?
Ss: I go to the …
教学指导策略：通过教师说说周末的活动，孩子们说出周末去做什么，让我们认识到大家都热爱户外活动，热爱自然。
活动二：Brain storm about natures and look at pictures .
T: Please think about the ‘nature’, Can you say something about it?
Try to guide the ss to say the natures.
Ss:… is natre.
教学指导策略：通过此活动唤起学生对nature，大自然一词的理解和认识，学生会说出一些词汇句子，与大自然相关，来拓宽对nature的理解和为下面的学习做好铺垫。
二、 Presentation
活动一：Show the pic 1 of the dialogue(Baobao and Sara are talking).
Have the ss to guess what is Baobao and Sara talking about nature.
T: Just now, you say so many words about nature, so Baobao and Sara are talking it .let’s try to guess .
Now let’s watch and litetn the CAI(The video without words),Maybe they can give you some ideas.
Ss: Sara is not sure.
T:What will they do ?
Ss :They find out on the Internet.
(Show the picture of Pic2 ,read and learn words“internet” several times.)
教学指导策略：播放无字幕的故事动画，整体感知对话内容，学生们能知道Baobao和Sara也不确定nature,所以他们想上网查。
活动二：Show the pic 2 of the dialogue.
T: Let’s listen ,What is nature from the internet?
Ss:Everything is nature. Water,air and trees… .
教学指导策略：通过听单Sara所说的内容，让学生们体会到everything is nature-water,air and trees.
活动三：Show the earth ,the Sun and Mars. Let ss understand we can live with water and air. We cannot live without these things . Learn words:without
T:We live on the earth ,Why we can live on the earth?
Ss: (See the pics and think ) There is water/air/trees/animals/plants… .
T:Can we live on the Sun or Mars? Why?
Ss: We cannot live on the Sun /Mars.
T:Because there is no water/air/trees/animals … .
So “there is no” means “without” (Let ss to read and learn the word “without”)
教学指导策略：通过earth与the Sun, Mars对比，让学生更加深入体会到我们生活离不开水，空气和树木，同时在学习中通过比较自主体会“without”并进行词汇的学习。
活动四：Watch and listen the whole dialogue to find the answer.(Watch the CAI)
T: What is Baobao /bird say ?
Ss: We can not live without these things.
T: Yes, water ,air，trees and other natures we call them “these things”.
See the pictures (lack of water and cut lots of trees)
教学指导策略：整体带字幕的故事呈现，让学生体会Baobao和Birds生活中离不开水和空气，甚至还有自然界中动植物。缺水和乱砍树木的图片，让学生们感受其重要性。
三、 Practice
1. Listen，watch and repeat the whole dialogue.（多媒体视听重复跟读）
2. Look，listen，point and repeat.（看书跟读，关注文本）
3. Practice the whole dialogue in pairs and role play the dialogue.
教学指导策略：在学习对话时，从听入手，在多次语言输入的基础上，通过多种方式的读，引导学生体验语言的使用，通过小组内对话练习与展示，树立学生学习英语的自信。
四、 Production
1.language use ,practice the sentences.(呈现图片，功能操练)
T:Now we know we cannot live without water, how about others? Talk with partners.
Ss:We cannot /can’t live without … .
2.T:How about other animals and plants?
Guide students to say “… cannot/can’t … without … .”
Ss: Try to say others animals and plants to practice the sentence.
Flowers can’t grow without water.
Kites can’t fly without winds.
We can’t live without water.
3.Talk with partner and show.
… can’t … without… .

教学指导策略：通过对本课重点句型操练，学生们能用We can’t live without … .来表述生活中离不开的自然。通过教师引导与小组讨论等，学生们能用… can’t … without ... .来表述其它的场景人与自然的关系。
五、 拓展
Watch the video of nature.
TWe all know nature is important to us. We cannot live without trees, water, air, grass and so on . But our mother earth is crying. The animals, trees, water are crying. ..... Please love the nature is to love ourselves.
Ss:Watch the video .
教学指导策略：通过观看小视频，学生体会到热爱大自然，关爱大自然，自然让生活更加美好。
六、Homework
1.Please read the dialogue L25
2.Choose two passages to read.(water/air / the Sun/plants)
七、板书设计

评价方式：
学习效果评价是课堂教学中不可缺少的重要部分，本节课的评价分为两个方面。首先是教师根据学生课堂上听讲、回答问题、完成任务等情况进行形成性的口头评价，运用丰富的语言进行客观评价如：good super，well done，You did a nice work等；学生在教学中进行自我评价和互评，虽没有物质奖励但学生内心的评价也会起到相互激励的作用。在课堂导入环节就把本节课关于自然的树木和花朵以及动物这些复现并作为每一组的奖励，最后拓展输出环节孩子们每组可以用这组中所得到的动物或其它自然物来运用功能句练习，以激励学生有效参与到每个教学活动中。
评价量规：
1.情景创设，听录音，小组合作的方式来理解和流畅的朗读课文，师生评价并进行小组角色扮演，同时进行小组评价。
2.小组操练，大量的图片渗透，通过得到的本节课自然的图片来进行句型练习，学生更加巩固理解主句型并能简单的应用。
3.教师的讲解，学生的不同形式操练突破难点词汇：without其发音和正确应用。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
与以往教学设计相比，本次设计突出了三个特点：

1.关注到不同层次的学生，尊重学生间的相互差异，这一特点体现课堂的每个教学环节和作业布置等方面的不同要求。

2.关注到教学环节中情景的重要性，让学生在真实的语境中复习巩固所学。

3.关注到评价方式体现在师生，生生之间。课堂教学效果是通过学生完成任务的情况体现出来的，而非以往教师自我感觉。

4.关注到教学评价的客观性，评价的方式有学生自评，师评和学生互评。使评价方式更加丰富，导向激励作用发挥的更加出色。