读英语句子停顿.docx

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读英语句子停顿

英语里句子是怎么停顿的？有些句子比较长的话！
一般是根据意群来停顿。
拿到一个长句子，先要分析结构。
一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我们可用“／”来划分句子的意群。意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，例：afterschool，／myclassmatesandi／aregoingtoplaybasketball．／放学后，我和我的同学们去打篮球。我们可以把这个句子按语义、语法和语调征各分为三个单位，它们是：现将句子划分意群的一般原则归纳如下：
1．名词词组
1）冠词+名词，例：acountry
2）名词+名词，例：coumradeli
3）指示代词+名词，例：thisbook
4）形容词+名词，例：naturalscience
5）作形容词用的名词或分词+名词，例：newyear’sdaytheworkingclass
6）数词+名词，例：thirty-twonote-books
7）数词+数词，例：223--twohundredandtwenty-three
8）不定代词+名词，例：someink
2．介词短语，例：fromnowonwithaneffort
3．副词短语，例：dayandnightfirstofall
4．副词+介词短语，例：earlyinthemorningfarintothenight
5．副词+动词，或动词+副词，例：quiteunderstandstudyhard
6．一些固定的动词词组，例：totakearesttohaveameetingtogetready
7．联系动词+表语，例：beatschoolgrowquitewell
8．主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例：hestandsup．theyareveryhappy．
9．主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群，例：icanspeakenglish．hegavemeabook．
11．简短的定语从句，例：thisisafactory／thatmakescloth．
一句话里有主语，谓语，宾语，定语从句等等，就按这些来停顿篇二：句子的意群停顿
一、英语的节奏
1、节奏引起的读音变化：在英语单词、词组及句子中重读音节及非重读音节的交替是英语节奏的需要。如果在一个句子中将所有重读音节或所有非重读音节读在一起，就没有节奏，也很难上口。为产生重读与非重读音节相互交替的节奏感，英语重音可能有下列几种变化：
a. 一个有着两个重音的词，如其后紧接另一个词的重读音节，前者就会失去它的后一个重音，如：＇chi＇nese及＇afternoon各有两个重音，但在词组＇chinese＇children和＇afternoon＇tea中就只读前一个重音。当chinese和afternoon的前面有另一个词的重读音节时，它就会失去前一个重音。如下列两个词组应读作：＇thingschi＇nese及＇coldafter＇noon。
当三个通常是重读的单音节词连在一起读时，中间的那个词往往会失去重音。如：a＇newrich＇field和an＇oldnice＇thing，由于节奏关系，rich和nice就不重读，除非中间的这个词在意义上十分重要或需要强调时才予以重读。如：a＇bright＇spring＇day和＇john＇left＇home，其中spring和left在意义上较重要或需要强调，所以重读。
一般地说，有双重音的双音节词，在词组或句子中，它的读音常常有类似改变。如＇fif＇teen这个词，单独念时有双重音，但在＇fifteen＇copies中的fifteen只有前一个重音，而在a＇boutfif＇teen中则只保留后一个重音。
b. 一个有主次重音的词，后面紧跟着另一个重读音节，那么前者的主重音有移至次重音位置的倾向。如：下列词组应读成an＇arti＇ficial＇language,a＇diplomatic＇mission
及＇libe＇ration＇army，而不按原来的单词重音来读。另外，在强调某些具有主次重音的词
时，次重音往往也变成了主重音，如：＇revo＇lution,＇funda＇mental等词在需要强调时可
读成＇revo＇lution及＇funda＇mental，即读成两个主重音。
在一个较长的单词中，重音与次重音的间隔越远，次重音就越容易变成主重音。如：＇represen＇tation,＇characte＇ristic等很容易变成＇represen＇tation,＇characte＇ristic。
此外，当为进行对比而加强语气时，重音位置也会有所改变，而主重音有时会变成次重音。如当of＇fensive及de＇fensive对比时，就把这两个词的重音移前，变成＇of＇fensive
及＇de＇fensive。还有＇ex＇ternal—＇in＇ternal,＇merits—＇de＇merits等，也是如此。
i＇can’tget＇up.
getupand＇dress.
he＇putonhis＇hat.
he＇puthis＇haton.
he＇putit＇on.
2、节奏与说话速度的关系：
以上讨论的是节奏具有轻重音节相间的特点。节奏的另一个特点是各个音节的读速有快有慢或间隔时间有长有短。这要取决于重音的多少，即说话的速度取决于句中重读音节的数目。一般说来，各个重音在句中的间隔时间基本相同，所以，各个重音在句中的间隔时间基本相同，各个重音之间的非重读音节越多，这些音节就应读得越快。如：
⒈he＇askedmeto＇givehima＇ticket.
⒉heshould＇askificould＇givehima＇ticket.
⒊heshould＇askmeificould＇givehimanother＇ticket.
⒋heoughttohave＇askedmeificouldhave＇givenhimafewofthe＇tickets.
上述四句各有三个重要词重读。句中词数虽不等，但读各个重音所花的间隔时间却应基本相同，这就是为了体现英语的节奏特点。
3、节奏与意群、停顿的关系：
从以上所举四个例句还可看出，在朗读时，非重读音节一般附属于一个重读音节，从而构成节奏的单位——节奏群（一个重读音节前后无轻读音节时，可自成一个节奏群）。在一个节奏群之后一般可稍作停顿，重音之间的这些弱读音节究音是与前一重音念在一起，还是与后一重音念在一起才能有正确的节奏呢？这取决于它们在语句意义上或在构词及语法上的关系。如上面四个例句中的第一句可读成三个节奏群；he＇askedme/to＇givehim/a＇ticket.如果不考虑意群或语法结构而将其读成：he＇askedmeto/＇givehima/＇ticket.则会闹成笑话，因这样读出来的句子不象英语了。篇三：英语口语的意群与停顿
英语口语的意群与停顿
i.绕口令练习
1. abigblackbugbitthebackofabigblackbear.thebigblackbearbitbackthebigblackbug.
2. thisfishhasathinfin;thatfishhasafatfin;thisfishisafishthathasathinnerfinthanthatfish.思考：不注意节奏和停顿会造成哪些问题？
a. ；
b. ；
ii．如何把握英语朗读的节奏与停顿？
英语句子也有自己拆分的规则。要把握好节奏和停顿，必须了解英语的意群和停顿。
a. 意群(sense-group)
一个句子可以是一个语调组,但语调组并不等于一个句子。小于句子的语音单位是意群。意群是句子内部有相对完整意义的一组词。既然有一定的意义,就必然有表征一定意义的某种语调类型。
b. 停顿(pause)
在一个较长的句子中,如果按意群来读,意群之间稍加停顿,就可以让听者听清我们语流中的意群和句子,也可以喘一口气,接着再说,而且能体现出英语所特有的节奏和韵律,但是在一个意群中不可停顿。
c．停顿的方法
语言虽然是一个一个音组成的,但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的,而是一组一组,一群一群相互密切联系的意群组合。意群之间可以由好几个单词组成,也可以只是一个单词组成。意群和意群之间可以有微弱的停顿（但不一定要停顿）。为了在朗读或说话时把意群很好地联系在一起,就需要恰当的停顿,拖音或连读来一气呵成。至于意群之间停顿的频率问题,这就要看讲话或朗读的速度,讲得慢时停顿就多些,反之就少些。
示例：
里根总统第二任就职演说词:wemustdowhatweknowisright,anddoitwithallourmight.(我们必须做我们知道是正确的事,而且要全力去做。)决不能读成we/must/do/what/we/know/isright,/anddo/itwithall/ourmight.
长句中有短暂的停顿,藉以调和呼吸,这是自然的现象,但停顿的地方必须恰到好处。通常在:1.有标点符号的地方;2.词组或思想单元之间。短语,从句等思想单元（即意群）成一单位,但它们之间可以短暂停顿。例如:wemustdo/whatweknowisright,/anddoit/withallourmight.(斜线为可以稍做停顿之处).
小窍门：有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例:意群之间如没有标点符号,停半拍;有逗号处停一拍;有分号处停两拍;有句号处停三拍。当然不一定这么机械,但大致上还应有一个适当的停顿时间比例。