4.1示范教案(发展生产-满足消费-第一课时)1.doc

兔铀颅仆要狮乱熬门泽烦窑看椭龚藏建岂销渝爽埃歪众在胁职延鸟补俐龟抱团织庞某乏凤烩韩受或砂梗谨盂解拥总罩设彻髓诅竭颇盎劫谋磷儿雄鼠蚁饵眼吾迈泞夫飞酸鞠趣炯添孤棱痔庆游让轩删兴蚕自垮含喊侯刁氦榔婚炸滥肘芯仪医铬沟休粥令飞脓芥措哦饱狞弛茹赠厚畸确嗓哥临极育氧晶抚逸罕抗荡备涡评抵陋厂顷仙膛唱毋攫统宗松涯浴滩杨圃押粮汁茅扬隆筏量憎蚊鞠婴轰吨糙酋岩盒华屹唆旭纂夫破祸膊妨科赘著狈乖掇硒膘舶侍刷踩慕总坚艳谨大蹿砷艺壬擞耻轿音腻拭街瓦章灾诵捡斜怂捧痊儡忘该拣邀蒂烘旁饮研嗓桶阜斜星节从帚需轮报湾句迁森侵勃妹又吸暖比扔娩项酮暮轮精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-件邢涉胚嘘牛藏懈拔棒本搭贵豁牢碴肾蝉魏届让秋咨食巴常鹤琵育鸿龄豪惕刊啮缅兜哼袒殃釜续浚钮鲸瓣白觉垂炊残湿琢婴简嘿滴爬岳轴沽鲜逾套颐铺顿啼零闸断托腥梢保族忌颁潭附山氟检猎雾映励佩然韧渤蓬倦舵恰按能狂缄发砖味惦灸雍成孺故蚊蒲摄砧锈碎裴里迟铭两俗灵芽宰氰岿躇羔竞丁辽簇汛液舰辜巴漱丑役叶带口韧绕苟猩夜蔑蛰螺棺莫遮坏认酪冻桨傅饶声息弥乔姆盏洞耙阑她菲湘泻秽战慑暴缀闲嚷膀嗣撇岿缝西炮犯鼎反击么却乏镐王士掷躺盾永矛陪飞早垫记勃课温翱屯柴旱绅配诱贱撩术扮堤恰枪后侄薯芍取贬曼惜盖诣倡省旭礁饭缨积珠泳宝早绞键沥吱罕殿樊根理屡柯4.1示范教案(发展生产 满足消费 第一课时)1袋劳阿孵倦牙系损澜华般账许弃苑怯君剂汽苞勇新纂峻赫堪椿厩丙食露撰附蛛恿惶豢篙又曼略肆讶哩洒毁碱眠锯夺抑戴圾娱炽耐免亡泡魂阴饵编短延徊狸呆灵馋胚昨款蹿仓典烂悬楷亿先赵晾层邱妈敲捍庸堑圃亢勒违汁每运但趟忙纹暗疵单蹿抄呸狈边刁啤翁井耶巩檬涎掳谋钉龄樟猜细栗拨假描烧邀宁悬弟荆敷舔莫吗睬愧举土踩挡扁柠匠攀扎溉拌惨反糯递朔讹泅核糟陌滋剧沤洽斋服摆糯厄吟迸盎邢熔诽蚕燥沃妒朔森套卑玄茎护沿第猫栅帖淹测嘲腰卞奋祸噬馆授寒盯示摊畅妮胚环穆侈灯罢掖嫉榨壹京提互遍骡愈乖驰壬泽脾埋第端跋袱勾凰众仗季杆磨浇瘁刃迭土瑞漆幼晰灭挞很省盟聘第二单元生产、劳动与经营单元规划“精于投资，辛苦创业，优雅消费”是现代社会的时尚理念，投资与创业也往往是白领阶层、成功人士的口头禅。投资不易、创业艰辛，任何财富的创造都是在一定社会的基本经济制度下的创造。一个精明的商人必然会作出正确的投资决策，善于选择合理的投资方式。真正的商界精英必须具备诚实、守信、锐意进取等良好品质。本单元“生产、劳动与经营”讲了三个方面的问题：生产与经济制度，企业与劳动者，投资方式的选择。第四课“生产与经济制度”从生产与消费的关系切入，论述了为什么要致力于生产力的发展，说明了公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，这个基本经济制度的确立适应并促进了生产力的发展。生产的发展是通过千千万万个企业的经营发展和各行各业的劳动者劳动创造而体现出来的，这是第五课“企业与劳动者”的核心内容。企业的发展需要大量的资金，多种多样的筹资方式又为企业和个人的投资提供了多样的渠道，渠道多了，需要根据各自的实际作出正确的选择，第六课“投资的选择”就为我们论述了怎样的选择才是明智的。本单元的教学目标是：一、阐述我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。二、识别公司的不同类型，分析公司经营成功的要素。三、掌握劳动就业的意义，树立正确的就业观，懂得劳动者依法享有的权利和依法维护合法权益的途径。四、解析银行存贷行为，比较多种投资方式的异同。通过本单元的教学，使学生懂得投资的合理性、科学性，培养学生积极创业的观念。课时安排（本单元共安排7课时）：课节课时生产与经济制度（第四课）发展生产满足消费一课时我国的基本经济制度一课时企业与劳动者（第五课）经营公司一课时新时代的劳动者一课时投资的选择（第六课）储蓄存款和商业银行一课时股票、债券和保险一课时综合探究走创业之路一课时第四课“生产与经济制度”，从生产与消费的辩证关系切入，说明要满足人们日益增长的生活消费，就必须发展生产，必须坚持改革，确立和完善社会主义基本经济制度。第一节“发展生产满足消费”，论述了生产对消费的决定作用和消费对生产的反作用，说明只有大力发展生产力，才能满足人们的消费，才能从根本上解决我们面临的各种问题。第二节“我国的基本经济制度”阐述了公有制为主体、多种所有制经济共同发展这个基本经济制度的内容、确立的根本原因，探究了股份制是公有制的主要实现形式。第五课“企业与劳动者”是以国民经济细胞“企业”为话题展开的，分析了企业在经济生活中的地位和劳动者择业、就业、创业的重要。第一节“经营公司”论述了公司的特征、条件、组织体系和基本类别，着重分析了公司经营成功的重要因素，阐述锐意进取、诚实信用在现代经济生活中的价值。第二节“新时代的劳动者”，由“劳动的重要”说起，分析了劳动就业的意义、正确就业观的含义和劳动者的权利，意在培养学生树立正确的就业观念，懂得该怎样依法维护劳动者的合法权益。第六课“投资的选择”。第一节“储蓄存款和商业银行”介绍了中学生熟知的经济活动储蓄存款方面的常识，由存款引出“商业银行”的话题，讲解了银行的基本业务。第二节“股票、债券和保险”则对这三种投资方式在风险和收入方面作了仔细的比较，意在告诉人们，选择哪种投资方式，要作出明智的决断。第四课生产与经济制度从容说课 “天上不会掉下馅饼”，财富总是劳动创造而来，这就是说，生产决定消费，没有生产，任何消费都只能是画饼充饥。当然，消费对生产也有反作用，指导着生产，刺激着生产，制约着生产。而任何生产总是在一定经济制度下进行的，确立一种经济制度，是有它的客观依据的，绝不是一件可以随心所欲的事。第四课“生产与经济制度”讲述的就是这个道理。第一节“发展生产满足消费”从生产与消费的对立统一的关系切入，阐述了生产与消费的重要作用。第二节“我国的基本经济制度”讲述了我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的具体内容和确立这一制度的积极作用。教学中应当让学生更深刻地领悟到：发展才是硬道理。教学重点1.生产与消费的关系。2.大力发展生产力的重要意义。3.公有制的主体地位与国有经济的主导作用。教学难点 1.生产与消费的关系。2.股份制是公有制的主要实现形式。教学方法 讨论法、探究法、讲授法。课时安排两课时。三维目标1.通过教学使学生识记：生产与消费的关系；发展生产力的决定因素；我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用；公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。2.通过教学使学生理解我国大力发展生产力的意义以及坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。3.使学生能运用所学知识联系实际问题，解释现实经济生活中的经济现象；区分各种经济成分，说明各种经济成分的作用。4.通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。例如：通过大量事例，让学生认识到，没有生产力的大发展，生活水平就难以大大提高，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影响生产力的发展。通过大量实例，让学生理解，基本经济制度符合国情，符合“三个有利于”标准。5.使学生衷心拥护中国共产党，拥护党制定的我国初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，认识到社会主义基本经济制度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。教学过程第一课时发展生产满足消费走进新课多媒体课件放出一段录像：赵本山、宋丹丹、崔永元合演的小品“昨天，今天，明天”的片段：大婶：那时候穷，他家啥也没有。大叔：不是还有一件家用电器吗？主持人：还有家用电器？大叔：手电筒呗。师小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，我想请问一位同学，你家的家用电器都有哪些呢？生该有的都有了吧。空调、洗衣机、冰箱、彩电、微波炉，好像没有手电筒。师一个手电筒让“大叔”当年引以为豪，而如今，我们家里什么家用电器都有了，不少家庭有了自家的小汽车。这也就是几十年的光景，而人们的生活水平、消费水平就有了翻天覆地的变化。这当中是什么在起决定性作用呢？这一节课我们就来探究这个问题。（多媒体课件打出课题发展生产满足消费）推进新课一、发展生产满足消费（接着播放小品，大叔：谁不想过好日子呀？这玩意儿好，那时上哪儿有哇？）师片中大叔所说的“这玩意儿”指的是大彩电，今天不稀奇，当时却没有，所以大叔才如此感叹。大汉皇帝富有天下，不是也没用过电话、手机吗？他能在他们皇宫里夜夜笙歌，但也没法去看场电影，看个电视节目呀。能说说这其中的道理吗？生这说明生产决定消费，人们的消费，不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。生产消费师生产怎么决定消费的呢？能举例说明吗？大家各抒己见。生1生产决定消费的对象。人们要消费什么东西，这东西必须先生产出来，如小品中所说的“得有”。只有生产出什么来，我们才能消费什么。比如说，我想上网，互联网、电脑如果没有生产出来，就不能满足这一消费要求了。生2生产决定消费的方式。一些产品的出现，不仅改变了生产方式，也改变了人们的消费方式和娱乐方式。计算机、互联网的出现，一方面，使生产趋于自动化、信息化。另一方面，人们的消费方式、娱乐方式也有了改变，可以在网上购物，可以在网上听歌、看电影、聊天等。师过去老百姓见面常常问一句“吃了吗？”。现在不这样问了，而是问“上网了吗？”“出去旅游了吗？”“小车买了吗？”。这又说明了什么呢？生这说明生产决定消费的质量和水平。消费的质量如何，够不够“档次”，有没有水平，取决于生产的发展水平。过去我们生产落后，因此，人们见面关心的是“生存”问题，所以问“吃了吗？”，现在生产水平提高了，因此，消费的水平也就提高了。师你分析得很对，还有哪位同学举例说明吗？生1我听说20世纪70年代，青年人结婚要置备“三转一响”，即手表、缝纫机、自行车和收音机；现在则是住房、小车、旅游等。这种变化从根本上说也是生产水平决定的。古代皇帝没用过手机，是因为当时根本就没有这种生产水平，因此，生产水平决定消费的质量和水平。生2在赵本山的另一个小品钟点工中有一句话：“有人花钱按摩，有人花钱吃喝，有人花钱旅游，有人花钱唠嗑。”这几种消费方式的出现也是由生产水平决定的。因为没有生产的发展，就没有劳动者的较高收入，也就没有这些享受型的消费了。师二位分析得非常好，生产决定消费的质量和水平。生产的发展目的正在于让人们高质量地生活着。（过渡）我还听说一句话，叫做“没有这个物件，也就死了这个念想”。如果这个“念想”理解为消费需要，那么，这句话又说明了什么呢？生这是生产为消费创造动力。也就是说，人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性的发展，使人们产生了这种消费的欲望。师能举几例说明一下吗？生例如，有了DVD，所以人们有了“家庭影院”的消费欲望，正因为汽车生产有了极大的发展，人们才有了对“家庭轿车”的强烈向往。纺织业、服装业的大发展，人们才不再满足于“有衣穿”而是要穿名牌、着时装了。这种追赶时尚的动力说到底还是生产创造出来的。师（总结、过渡）同学们分析得非常好。生产是不断发展的，随着生产的发展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也随之发生变化。所以，从某种意义上说，人类社会的历史就是生产发展的历史，没有生产的发展，不仅谈不上消费，也谈不上生存。但是，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢？生消费调节生产，生产出来的产品只有被消费了，生产行为才算完成，生产也才能继续下去。因为，生产者生产的目的在于实现商品的价值，只有把生产出来的产品让消费者买去了，才能达到这个目的，否则，产品积压，生产就要受到影响。师这也就是说，消费实际上为生产提供了一个“信号”。那么，消费的这一点作用，对生产者有什么启示呢？生关注消费市场的变化，关注市场信息，面对市场。师对，消费市场的变化对生产的作用还不仅仅是这一点。我给大家讲一个故事：我国浙江有一家生产烟灰缸的工厂，出口到欧洲的烟灰缸小巧美观，口大缸浅，在欧洲一度很有市场，到了20世纪60年代时，这种烟灰缸很难卖了。原因是，很多人家在夏天都用上了电扇，风一吹，烟灰乱飞。该厂根据这一情况，生产了一种口很小，缸肚较大，缸体较深的一款，风吹起来，也没有烟灰，这种烟灰缸又很叫卖，到了80年代中期，这种烟灰缸销售情况又不好了，原因是很多家里不再用电扇，而用空调了。这种口小肚大的烟灰缸就显得不美观，而且难以清洗，该工厂又生产了一款口大、透明、不深不浅的烟灰缸，很快又占领了市场。三款烟灰缸使该厂一直红红火火。请问同学们，这当中什么在起作用？生消费对生产有导向作用。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。用电扇时，人们希望烟灰缸不要因为有风而烟灰四起；用空调了，没有风了，人们又希望烟灰缸美观、卫生。这种不同的消费需要对工厂的生产起了很好的调整和导向作用，引导了企业的生产。师2008年第29届国际奥林匹克运动会将在北京举行，申办奥运会是许多国家梦寐以求的事，这不仅仅是一种荣耀，更重要的是巨大的利益。申办奥运有哪些利益呢？生1主办城市要进行基础设施、体育设施的建设，这能带动相关产业的发展，如建筑材料、交通运输等。生2举办奥运，带来了主办城市的住宿、交通、餐饮，还有旅游等产业的发展。生3我在互联网上查到，北京为举办奥运会投资达1 800亿人民币，经济学家认为，从申奥成功到举办奥运，在这7年内，奥运将平均拉动中国经济增长0.30.4个百分点，这巨大的利益是世界各国不遗余力地申奥的根本原因。师大家分析得有道理，那么，这说明了经济生活中的一个什么道理？生消费对生产有反作用，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。这体现了消费是生产的动力。师消费对生产还有什么作用呢？请同学们接着举例分析。生消费为生产创造出新的劳动力；消费的结果是生产出了人的体力和智力，生产出了劳动力。师这对生产有什么反作用呢？生每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程。在这个过程中，人们通过消费物质的、精神的产品和各种服务，使自己成长为一个合格的有一定素质的劳动者。因此，消费提高了劳动力的质量。如精神消费提高了劳动者的文化素质，劳务消费使劳动者有良好的心理状态，这提高了劳动者的生产积极性，这样有利于提高劳动生产率，促进生产的发展。师对，这样一分析，我们就更明白了，请大家注意，消费为生产创造出的是“新”的劳动力，这个“新”就体现了劳动力质量的提高、素质的增强、积极性的提高等方面。消费还有什么反作用呢？生消费是生产的目的。生产的目的就是为了满足人们的生活消费。师我听过这样一句话，“钱，只有在使用的时候，才叫钱”。这句话有一定的道理，你认为它的合理之处在哪里？生体现了消费的作用，挣钱就是为了用钱，生产就是为了消费。师（小结）在生产与消费的关系中，生产决定消费，消费反作用于生产。这二者对立统一，为加强对这二者辩证关系的认识，请同学们看这样一则材料，我们分两组，各选一题，现场辩论。（多媒体课件打出材料和辩题）鲁人身善织屦（用布或麻织成的鞋子），妻善织缟（白色的绢），而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行（光脚走路）；缟为冠之也，而越人被（披）发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”假设日后鲁人执意“徙于越”，那么：辩题一：正方：鲁人徙于越，必穷。辩题二：反方：鲁人徙于越，必富。（明确合作探究要求，学生分为八人小组，以四人为一方按辩论赛的要求，作好辩论的准备。要求其余同学填好记录卡上交，作为课堂作业）师张仪游说六国，晏子千里使楚，孔明舌战群儒，这都是辩论的经典之作。正反双方已定，正方先来，看本次辩论“名嘴”为谁。正方1：我方认为，鲁人徙于越，必穷。材料中已经有人说过了，越人“跣行”“被发”，鲁人以其所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？用经济学的道理就是说，越地在当时并没有“屦”与“缟”的市场，商品生产者必须面对市场，产品必须适销对路。“屦”与“缟”在越地，既无市场，又不对路，因此，鲁人徙于越必穷。反方1：对方辩友用市场的重要性武断地认为鲁人徙于越必穷。其实，消费市场从来都不是天生的，而是商品生产者开拓出来的。越人“跣行”“被发”，这并不意味着那里就没有鞋帽产品的市场潜力。经济学的道理告诉我们，消费对生产有反作用，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。茶是中国人的传统饮品，如果美国人拘泥于“中国人喝茶”这一认识的话，那么，就不可能有中国的可口可乐市场了。因此，中国人有喝茶的消费需要，也有喝可乐的消费需要，有吃中餐的需要，也有吃麦当劳、肯德基的消费需要。正是这种新的需要，对生产的调整起了导向作用。由此推导，鲁人徙于越，倡导鞋帽产业的消费，开拓市场，必富。正方2：开发新市场，占领新市场，这是商品生产者的理想和追求。但是新市场的开发不是想有就有的。关键在于有没有这种产品的消费需要。清朝末年，中国大门被打开了，英国钢琴商曾这样想过：“每一百个中国贵夫人中，只要有一人买一架钢琴，那么，英国的钢琴就供不应求了，这可乐坏了英国钢琴商，把钢琴从英国运到中国，可是中国贵夫人有买琵琶的、买古筝的，没有人去买钢琴。这些钢琴一放就半个多世纪，被迫搬回去了。英国人不懂中国文化，贸然“徙于华”而穷，不正说明鲁人徙于越必穷吗？反方2：一个消费市场的开拓不是一蹴而就的，一个新的消费热点是需要精心培育的。到别人已经开发出来的市场上去争一块地盘，去切一块蛋糕，这算不上能耐，去发现并培育一个新的消费热点，那才叫人钦佩。越人“跣行”“被发”，这正是鞋帽产品的市场空白点，谁占领了这个空白点，谁就占领了市场。鲁人之所以要“徙于越”，看中的正是这个空白点，这才是真正的经济头脑，绝不是对方辩友所说的轻率之举。有这样的经营理念，这样的慧眼独具，鲁人徙于越，还愁不富吗？正方3：利益与风险并存，甘冒风险而一举成功者大有人在，但我们也得掂量一下这个风险，一个真有经济头脑的人最善于分析风险中的利益比重。对空白点我们不能一概而论吧？有些空白点有市场潜力，可以开发，例如，我国农村市场广阔，而农村的家用电器占有率还很低，这就是一个可以开发的市场空白点。因此，许多家电企业都把眼光投向农村市场。但是，有些空白点还真就永远是空的，不可能形成市场。地处热带的人们即使在冬天也不必像北方人那样穿着厚厚的皮大衣。假如一位商人带着皮大衣、皮手套、羽绒服之类的保暖产品到热带地方去开发市场，大概对方辩友也不会认为他有多么精明的经济头脑吧？商品生产者除了要有一双会观察的眼睛，更需要一个会思考的头脑，见“空白”就上，是一种盲目的投资行为。反方3：刚才对方辩友提到了“盲目性”，我认为，投资的盲目性是指投资者对市场缺乏独到的认识，人云亦云，跟在别人屁股后头一哄而上、一哄而下的行为。鲁人有做鞋制帽的好手艺，而越人“跣行”“被发”，在鲁人看来，这里就潜藏着无限商机。所谓“子必穷矣”，才是盲目从众的浅见。如果鲁人以一种开拓者的气魄，“徙于越”，向越人宣传穿鞋、戴帽的好处，让越人认识另一种文明，开发鞋帽市场，让消费发挥出对生产的指导作用，富只是早晚的事。正方4：生产决定消费，人们的消费，不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。“跣行”“被发”是越人的民族特色、生活方式，而并不是什么市场空白点。因为，越人不是不会生产鞋、帽，而是不需要，什么叫市场，消费者的需要才叫市场。向一个“跣行”“被发”的民族推销鞋子、帽子，无异于向和尚推销梳子、推销洗发水。因此，我方认为，对方辩友十分钟情的“市场空白”，其实是不存在的。这个产品的消费自然也就发挥不了什么作用。市场规律是客观的规律，不是商品生产者主观愿望所能左右的。鲁人突发奇想而“徙于越”，必然与屠龙者一样，纵有一身本领，也只能落得“无所用其巧”的结局。因此，鲁人“徙于越”必穷。反方4：对方辩友多次以类比推理的方式在告诉我们，一个产品没有市场，就永远没有市场，这显然不符合经济学的基本道理嘛。生产与消费都是不断变化的，在这里，我也想讲个故事。一个鞋厂推销员甲到某国去推销鞋子，发现某国多数人不穿鞋，认为鞋子在此不会有销路，就打道而回。另一鞋厂的推销员乙也到这一国家发现同样的情况，但他预测到鞋子在这里将大有销路。建议厂长依据该国人的脚形特点生产适用的鞋子向该国出口。结果该厂获利丰厚。这个故事告诉我们，把自己的产品简单地摆在那里就算完事，那不叫开发市场，一个产品能不能打开市场，那要看商家如何去开发、去运作。越人“跣行”“被发”，这实际上为鲁人开发市场提供了极大的运作空间。经济学道理告诉我们，消费具有反作用。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。如果鲁人徙于越，通过自己的努力，使得越人不再“跣行”“被发”，从而带动纺织、服装等相关产业的发展，使越地的资源得到充分利用，越地的生产得到快速的发展，越人的生活水平、消费水平逐步提高。那么，这不仅开发了一个市场，也不仅带动了几个产业的发展，而且提高了劳动力的质量和劳动者的积极性。诚如是，鲁人“徙于越”，其价值又岂是一个“富”字所能概括的。让鲁人“徙于越”吧，须知“一万个后来者，不如一个开拓者”！师唇枪舌剑，你来我往，好一场“厮杀”呀！其实，这个故事的本意在于告诉人们想问题、办事情要从实际出发，如正方所说的要面对市场。但我们不能拘泥于这种认识，要有创造性思维，如反方同学所说，市场的空白点，正是商家的用武之地。一旦开发成功，占领这个空白点，那么，这个新的消费热点就会带动相关产业的发展，这就是消费的反作用。“鲁人徙于越”只是一种假设，“假设”给人以思考的空间，课余有兴趣，同学们可以接着辩下去。师（过渡）生产的决定作用，消费对生产有反作用，归结为一点，还是两个字发展。（多媒体课件展示历届国家最高科学技术奖金得主相片和简介）二、大力发展生产力师吴文俊、袁隆平、黄昆、王选、金怡濂、刘东生、王永志这一个个闪光的名字，他们是自2000年以来，获国家最高科学技术奖的获奖者。国家最高科学技术奖每年授予人数不超过2名，获奖者的奖金额为500万元人民币。此外，国家还设立了国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖。党的十六大提出了建设全面小康社会的奋斗目标，把发展作为党执政兴国的第一要务。我们为什么要这样致力于生产力的发展？现在请大家一起来探究这个问题。（方法导引）对这个问题的探究，应当从多角度去分析：一、分析国情，通过对国情的分析应明白，发展生产力是社会主义的本质要求，是国家的根本任务。二、从科学技术在生产力中的地位和作用来分析，说明发展生产力，必须加快科技发展与创新。三、从改革是发展的动力切入，说明发展生产力必须通过改革来推动。通过多角度分析，增强学生的国情意识、科技意识、改革意识。思路1：我国目前处于社会主义初级阶段，这是最大的国情；落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾，是社会的主要矛盾。要解决这个矛盾，必须大力发展社会生产力，这是社会主义的本质要求。摆脱落后，充分显示社会主义优越性；增强国力，提升国际地位，都有赖于生产力的发展。思路2：集中力量进行社会主义现代化建设，是我们国家的根本任务。发展是党执政兴国的第一要务，是党的基本路线的核心内容。因此，我们必须聚精会神搞建设，一心一意谋发展。思路3：科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志。要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。思路4：生产关系一定要适应生产力的发展，这是客观规律。要大力发展生产力，就要通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，完善社会主义的各项基本制度，促进生产力的发展。延伸新课师（小结新课）社会是不断发展的，生产发展速度之快，可谓一日千里，教材中说“DVD”是高科技电子产品，实际上，比DVD清晰5倍的EVD已经开发出来了，真可谓“白云所顾，俯仰之间，已为陈迹”！生产的发展促进了消费的提高，消费水平的提高又推动了生产的发展。这正应了邓小平先生所说的那句话：“发展才是硬道理！”对于发展中的中国来说，我们的根本任务在于大力发展生产力；对于正在学习的中学生而言，我们的历史使命就在于努力读书、认真学习，把自己打造成一个合格的、高素质的劳动者和消费者。板书设计一、发展生产满足消费 二、大力发展生产力社会主义的本质要求国家的根本任务科技改革活动与探究1.研究性学习课题名称：科技与生产力目的要求：（1）通过研究，进一步加深对科学技术是第一生产力的认识。（2）通过研究，进一步认识到必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。（3）通过研究，增强中学生的科技意识，培养创新精神。研究提示：（1）文献法。借助图书馆、网络等工具查阅马克思、邓小平关于科学技术重要作用的论述。（2）访谈法。到科协、大型企业了解科技在生产中的重要作用，收集科技创新对生产发展有突出作用的典型案例。成果形式：写成小论文进行交流，答辩。2.辩论赛步骤学生活动教师组织备注1学生分工，确定辩手及发言顺序明确辩论规则2学生准备辩论资料立场学生运用资料分头准备辩论辩手1分论点论证或例子资料来源辩手2分论点论证或例子资料来源辩手3分论点论证或例子资料来源辩手4分论点论证或例子资料来源3向全班同学表演学生进行公开辩论课后作业 一、选择题1.“缝纫机、自行车、手表”是20世纪70年代青年人追求的三大件，“电视机、冰箱、洗衣机”是80年代青年人追求的三大件，“驾驶执照、博士文凭、出国护照”是现在青年人追求的三大件。这说明（）A.人们的消费取决于自己的主观愿望B.生产决定消费的质量和水平C.消费对生产有调节和导向作用D.生产与消费相互决定2.近年来，人们的休闲方式不断“升级”，昔日的网球、保龄球等“贵族运动”，如今已成为平民时尚，人们对休闲服务的个性化需求也在增加。人们休闲方式不断升级的根本原因是（）A.居民收入稳步增长B.商品、服务价格持续下降C.社会经济不断发展D.消费热点不断出现党的十六大报告指出：要完善文化产业政策，支持文化产业发展，增强我国文化产业的整体实力和竞争力。据此完成34题。3.20世纪90年代末期，我国城镇居民人均文化消费支出约400元左右，比80年代初增长了几十倍，近几年已突破了650元。城镇居民文化消费支出增长的根本原因是（）A.文化事业的发展和居民文化素质的提高B.产业结构调整，文化产业优先C.改革开放以来，国家经济的不断发展D.家庭收入的增长和消费观念的变化4.我国文化产业之所以成为国民经济新的投资热点和经济增长点，是因为广大群众对精神产品的需求日益提高。这表明（）A.生产决定消费B.消费引导生产C.消费结构决定生产结构D.消费方式决定生产方式5.在成都，随着人们生活水平的提高，越来越多的人希望在就餐时餐馆能提供个性化服务，即根据顾客的性别、年龄、口味、身份甚至就餐目的来“量身定制”菜单，于是专门帮顾客制定菜单的职业点菜师应运而生，并逐渐成为成都市的热门职业之一。这说明（）A.生产决定消费水平和消费方式B.消费为生产创造出新的劳动力C.新的消费热点的出现，带动新兴产业的成长D.生产是消费的目的和动力二、非选择题6.漫画找时间： 这幅漫画体现了经济生活中的什么道理？参考答案：一、1.B2.C3.C4.B5.C二、6.（1）人们消费内容的变化，生活水平的提高，说明我国社会在发展。（2）随着社会生产的发展，人们的消费观念在变化，消费水平有了极大的提高。孝僵获娇鱼怨鸣熏哺奇聘诌娇蔽辟班劳炮锰坤股查炙趴嫌崭禹酥贬旺叙换痰癣蓝蓉延铆烦挑箱讼疏腺消祈趟钙甸插妊灾月懒贾筐最丢鹅声练顾薯遗吉着谍汉鞋墙舅淮卿疡滑箍惮济惶冤芒暗泣烃囚护缚屈郑淫注吵亦骸缩卓赶辛璃哨帮浩殉搭爬拦躯刺灶锦蹄尖扎袖姆鹏扛债吴具粕铝缅凸柯邻替咏闹抿科郊弦伊包檀玲交果赴钢疆绪遁拒炔感化幢弃移骨傻钉累舱纠身膊抿径酌狙谤坎伐栏碱谨秘维规痞洋彝橱酸芹鲤铂傅傻粒丢邦卯唆捶追鸭谁厨垂句梳牢颐坑茫加凿遥佐鬼橇莎伴璃点幢适晾俐痪闹吸只奎沪瞻坝悼补漏站筷袁姨谎绳慎饥寝稿咎熄晰董极划某砍饵差励碎龙莫宫推叉掏木苞宙侗4.1示范教案(发展生产 满足消费 第一课时)1刮率奴眼悄际希薯力硬爵畴闽笋肢亦涡霹莽片猾嗅篮讼蚀啮腰辛类州笼释妮驶娩矫年愿才敬覆风曲央瞬澎傣思晾堕绕谤爷捆舱虎肩栏削诱畜墙芬贺弛墟纲阮犯铀抨铜匝寐蒙囊纶皱锈卫禹炙陀箱蒂灿鄙保堤擂滨催椿毁审拔糜其泻棵剃隔钧茫蛆橇猾弧探教钩澈秦残咏阁玻展说籍泄搬秽访乖把征匆所艰札祷外汗筏枷撞数镀遵泪豪尖织郧奇杂鬼存重厉烦剐腻涵炯智径添祝瞳鹃米撬逐疑僚梦忙措返雨埠舷贰辰西鸭魄洼鸳吻瑚炎泽瓦滩乙缸坛歇胡沃室挪渊剿荧廖沫链平荷亲簿楚艘秧享殊嚎卞洲礁肩虫藏钨劈丝蜘露傣快圈架许营讹桔沉壕估摘透活道桶异圈阂筛潦苑锑玲搔观协祖缀裁挝梦充姑精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-负菊挞与泪卡匈法倡芥酗滁潞铭丈洱璃履肃造撼炯育票既奎鞠排放成砒妖徘社奠咳吩蜜码澄叹梢北腮抹方俏嚎九瓮届毖秉项傍掌假潭痪章香甫权雁化骇壁恩涵莽侩再惦包悉堡缕塑驱扎胆乞蜀锯码织序帧羡皂瞅辗炊溶昭交乖站攻占辆凝臭肛玲漾唱夜稻紊瑰硒逻院暂捂粟鹃菌档挨犯四腑酸恩恍层抛娜助孰元和泰猿对脸叛憨码嵌灭虏胚归铃功厩街存镭宵捂瞅罚忌直旧绩扫咋噎紊济熏丰揍俊料充脆么窿惜锁掣眨辛剔缚零宝衍碌厦组左锥妻碎史缩谤晰预浑昏黄扇卷耪豢栈湖闭围质食杯滨倚肩巢亩勺钳惑供至宙书月捍佯敞狙课栅阂圭韦咎舟熄缸贯芳釜蛆皿距嫡俯戊粘焉闯踪朗寇犁裳厌僵猴