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以学为主的教学设计案例
《三国鼎立》

一、学习目标与任务 
1、学习目标描述
（1）知识目标：掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够取得官渡之战胜利的原因、赤壁之战曹操失败的原因，了解三国鼎立局面的形成。
（2）能力目标：通过曹操一胜一败原因的分析,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力。使学生认识到评价历史人物时,主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展。
（3）情感目标：（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
（3）读史使人明知，通过本课学习对学生进行历史感悟教育，正确评价历史人物的教育。
2、学习内容与学习任务说明 
学习任务：
本节教材主要讲述了，官渡之战、赤壁之战，及三国鼎立的形成。
（1）学习重点：:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
（2）学习难点：评价历史人物。
学习要求：
（1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以历史问题为中心，以小组探究合作、角色扮演的方法（语言交流和组内讨论方式）进行主动地探究学习。
（2）抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。
（3）注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
1、学习特点：从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。对历史学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力很低。
2、学习习惯：初一学生知识面狭隘，善意记忆，但不愿意理解，多数处于死记硬背的态度，习惯于被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
3、学习交往：初一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 
三、学习环境选择与学习资源设计 
1、学习环境选择（打√）
（1）Web教室 √
（2）局域网
（3）城域网
（4）校园网
（5）Internet √
（6）其它
2、学习资源类型（打√） 
1）课件（网络课件）√
（2）工具
（3）专题学习网站√
（4）多媒体资源库√
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课程
（8）其它

3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
1、《初中历史网》：三国的历史人物、形成三国鼎立的相关战役、其中的历史博览中，有详尽的历史人物介绍，历史知识，趣味历史和初一历史测学习方法等信息。网址：
2、《历史学科网》：汇集多省市初中历史资源、如：历史课件、中考知识点、个地方的中考试题、以及各版本教材相对于的初中历史教学资源。网址：
3、《中国历史课程网》：网址
四、学习情境创设
 1、学习情境类型（打√）
（1）真实情境
（2）问题性情境 √
（3）虚拟情境√
（4）其它
2、学习情境设计
（1）问题情境：从东汉末年军阀混战到三国鼎立经历了什么样的过程？,你认为是历史的进步还是倒退?
（2）虚拟情境：如果你是当时、三国中的一员，你会感受到各国都有什么样的方法来壮大自己?
明确：魏——重视农耕，发展生产，兴修水利
蜀——丝织业发达，改善同西南少数民族的关系。
吴——造船业发达，到达夷洲。(师强调:夷洲即台湾,台湾是中国领土不可分割的一部分。)

五．学习活动组织
1．自主学习设计（打√并填写相关内容） 
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）抛锚式
√
三国鼎立形成的原因。
《初中历史网》、《中国历史课程网》。
利用网络获取信息、分析加工处理信息；发现问题并积极解答
提出问题；提供学习资源；指导学生对问题的解答
（2）支架式√
 评价三国中的历史人物
 周瑜与诸葛亮的对比课件。
 学生利用网络收集其他历史人物，对其生平进行了解，并做对比。
 提出问题；对其中一个作出解答，指导学生进行问题解答
（3）随机进入式

（4）其它

2．协作学习设计（打√并填写相关内容） 
类型
相应内容
使用资源
分组情况
学生活动
教师活动
（1）竞争

（2）伙伴
√
三国鼎立的形成
历史学科网资源
按照临近原则分成各小组
小组内讨论学习形成的原因
总结点评，反馈学习问题
（3）协同

（4）辩论

（5）角色扮演√
 评价历史人物
 课本资源以及初中历史网资源
 按照历史人物进行分类
 按各角色的历史功绩进行评价
总结点评，反馈学习问题
（6）其它

教学过程流程图：开 始

创设情境，导入新课

阐明目标

以演示的方式讲解与本课相关的背景知识

演 示

提出任务

引导，指导学生

学生利用教师提供的网络资源进行学习

有

是否有问题?

提示，指导或演示

继续探索并完成任务

分析作品，并给出评价

提出任务

学生根据老师的任务分角色进行学习
提交

向全体学生展示教师的分析个例

学生观看

教师进行个别指导
学生分角色讨论
演示

结 束
提出任务
结合本节课知识点的利用情况对各组的作品进行点评，并提供改进建议
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：
一、目标值：
1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
2、现金安全保管，不发生盗窃事故。
3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。
4、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、 安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落