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句子结构分析
一、句子：句子是由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个相对完整的意思。
二、单句
从结构上说，句子有单句和复句之分。单句是由短语或单个词构成，复句是由两个或两个以上分句组合而成。大多数单句是由短语带上一定的语气语调构成。例如：“我是中学生。”这是由主谓短语“我是中学生”带上叙述性的语调构成的单句。另有少数的单句是由词构成的。如：“立正！”这是由动词“立正”带上命令语调构成的句子。
单句有主谓句和非主谓句之分。由主谓短语构成的单句称为主谓句。如：
①赵州桥非常雄伟。②今天星期五。③班主任查老师把阿伦安排在贾里边上的座位上。
由其它短语或单个词构成的单句称为非主谓句如：
①禁止吸烟！②多可爱的小生灵啊！③进来！
三、句子成分
句子由不同的成分构成。句子的成分主要有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语和中心语。
（一）主语
主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。一般用符号“       ”表示。如：
①我们是一列树。②春天像刚落地的娃娃。③今年的春天来得太迟。
主语一般由词充当，有时也可以由短语充当，其中要注意的是主谓短语。主谓短语，如果表示一种事物或一个事件，可以充当主语。例如：
①朝霞在西，表明阴雨天在向我们袭来。②牛骨头炖野菜营养丰富。
说明：主谓短语入句充当主语，谓语中一般不会出现动作、行为动词。
（二）谓语
谓语是对句子的主语作陈述成分，说明主语是什么或怎么样。一般用符号“       ”表示。如：
①他是一个高而瘦的老人。②我们家的台阶低。③妈妈突然问我。
谓语一般由动词或形容词充当，有时主谓短语也可以充当。主谓短语入句充当谓语，主要是对主语进行描写、说明或评判。例如：
①人民大会堂灯火辉煌。②车夫们谁不晓得虎妞和祥子。③这个人你可小看不得。④王老师身体健康。
（三）宾语
宾语是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。一般用符号“       ”表示。如：
①敌人监视着苇塘。②我们家盖了新房子。③妹妹正在上小学。
有时，主谓短语也可以充当宾语，这时主谓短语表示一个事件或一种事物例如：
①我才记得先前望见的也不是赵庄。②我们只见河水闪着青光。③荔枝蜜的特点之一是成色纯。
说明：主谓短语入句充当宾语，句中的谓语动词是表示心理活动的动词（如希望、想）、感受的动词（如看见、发现）或说明性的动词（如表明、预示），一般是不能出现动作、行为动词。
（四）补语
补语是谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、数量等。一般用符号“〈  〉”表示。如：①一路上可以把那烫手的白薯揣〈在袖筒里〉取暖。②天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻〈出来〉。③现在他们真是惊慌〈到了极点〉。④她又在衣带里摸了〈半天〉。
注意：补语和宾语的区别在于：
1．补语、宾语与谓语之间的语义关系不同。补语与谓语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；谓语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。
2．短语作宾语时，谓语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，谓语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能的补语例外）。
3．宾语有时可以移至谓语前，构成“把”字句。补语的位置比较固定，只能出现在谓语后面。
（五）定语
定语是句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限制事物的领属、质料、数量等。一般用符号“（  ）”表示。如：
（我们家）的台阶有三级。（眼前）的环境好像是（一个）梦。
（年轻）的信客也渐渐变老。（我国）的石拱桥有悠久的）历史。
（六）状语
状语是句子中动词或形容词前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。一般用符号“[  ]”表示。如：
画眉[在树林边婉转] 地歌唱。 天气[那么]暖和，[那么]晴朗。 他们[轻飘飘] 地浮在水上。
注意：定语和状语都是偏正结构中心语的修饰性成分，一般来说，主语和宾语中心语前面的修饰成分是定语，谓语中心语前面的修饰成分是状语。
句子成分分析，一般先找出主语、谓语和宾语，再找出补语、定语和状语。用符号表示示例如下：
1.(王明阳)的思想[还在继续]支配着(一些中国人读书)的头脑。
2. [立春过后]，大地[逐渐从沉睡中]苏醒〈过来〉。
四、句子主干
句子的主干就是把句子的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。句子主干一般由主语中心语、谓语中心语和宾语中心语组成。例如：
寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
这是个主谓句。主语是由偏正短语“寻求真理的唯一途径”组成，包含中心语“途径”和定语“寻求真理的”、“唯一”；谓语的中心语是“是”，宾语是由偏正短语“对事物客观的探索”充当，包含宾语中心语“探索”和定语“对事物”、“客观的”两个。压缩后，只保留主语中心语、谓语中心语和宾语中心语就是“途径是探索”。
注意，一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词（“不”“没有”等），要把否定词留在主干中，以免主干和原句的意思相反。如：
暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
这个句子中“没有”要保留在主干中，即该句的主干是“雨没有变过雪花”。否则“雨变过雪花”就改变了原句的意思。
五、使用句子要注意的问题
（一）成分搭配要合理
在一个句子里，各个成分之间有着一定的关系，这种关系的实质是意义的搭配。句子成分的意义搭配，既要符合事理，又要符合语言习惯，否则就会造成搭配不当，如主语和谓语不搭配，动词和宾语不搭配等。例如：
自从妈妈给他买了游戏机，明明的学习明显下降了。
“下降”是就高度或数量说的，“学习”无所谓高低多少，所以不能说“下降”。
(1)十年的教学生涯使她积蓄了相当多的教学经验。
(2)大哥哥、大姐姐们热情地接待了我们这些新入学的小弟弟、小妹妹和我们的行李。
(1)中“积蓄”的一般是钱财、力量，“经验”一般说“积累”。 (2)中“小弟弟、小妹妹”可以“接待”，“行李”怎么能“接待”呢？
（二）句子结构要完整
一个正确的句子，在结构上必须是完整的。所谓完整，不是说每个句子都必须有主、谓、宾、定、状、补，而是说根据表达的需要，应有的成分不能欠缺或残缺，否则会影响意思的表达。例如：
（1）从他上学的那天起，就对语文产生了深厚的兴趣。
（2）对于高考生落榜问题，引起了社会的极大关注。
(1)能作主语的“他”放在了“从”的后边，使全句失去了主语。(2)介词“对于”误用，也使全句缺少主语。
再如：（1）中国人民正在努力为建设一个现代化社会主义强国。
（2）国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。
(1)的主干是“人民努力”，“努力”干什么，没有说完，使得全句缺少谓语中心语。
(2)错把“接受”的宾语“义务教育”当成了整个句子的宾语，使得全句缺少宾语中心语。
（三）语序要合理
语序就是各种句子成分的排列顺序。语序不合理常常表现在并列词语、多项定语和多项状语的排列顺序上。例如：
在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
碰到一个问题，总要先观察，然后分析，分析完了才有可能解决；不可能观察后就解决，然后再回过头来进行分析。
如：这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。
这句话中，“礼物”有三个修饰语：“一件”是数量，“珍贵”是性质，“妈妈从北京买来的”是来源，但是它们的顺序有点乱，可以改为：“这是妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物。”
再如：今天是我们学校建校50周年纪念日，到处校园里充满了欢歌笑语。
“充满”的状语“到处”顺序也不对，应该放在主语“校园里”的后边。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：
一、目标值：
1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
2、现金安全保管，不发生盗窃事故。
3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。
4、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、 安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落

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