活用思维导图提升中职学生英语思维能力的探讨.pdf

课程教学 前卫 活用思维导图提升中职学生英语思维能力的探讨王会霞(河北省新乐市职业技术教育中心,河北 石家庄 )【摘要】思维导图作为一种有效的学习工具,已经被广泛应用于各个领域.本文通过对中职学生英语思维能力的教学研究,探讨了活用思维导图提升中职学生英语思维能力的方法和效果.研究结果表明,思维导图在中职学生的英语学习中具有重要的作用,可以帮助学生整理思维,提高思维逻辑性和创造性,提升英语学习效果.【关键词】思维导图;中职学生;英语思维能力;教学研究在当今社会，英语已经成为一种重要的国际通用语言。对于中职学生来说，学好英语不仅仅是为了应对高考，更是为了适应未来职场的需求。然而，一些中职学生在英语学习中常常面临思维混乱、逻辑不清的问题，这制约了学生的学习效果和能力的提升。因 此，教 师 要充 分利 用思 维 导图，帮助学生归纳重点知识，把握各个知识之间的逻辑关系，减少学生的学习难度。活用思维导图提升中职学生英语思维能力的教学原则科学性科学性原则是指在教学过程中，要根据科学的原理和方法，合理地组织教学内容和活动，以提高学生的学习效果和思维能力。在中职学生英语思维能力教学中，活用思维导图是一种科学性原则，能够促进学生自主性地归纳相关知识内容，提升学生的思维能力。思维导图是一种图形化的思维工具，它以中心主题为核心，通过分支的方式展开，将相关的概念和信息有机地连接在一起。在英语学习中，学生可以利用思维导图整理和归纳所学的知识，帮助学生更好地应用英语单词、句型和语法规则。同时，思维导图还可以帮助学生进行逻辑思考和创造性思维，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。活用思维导图提升中职学生英语思维能力教学的科学性原则体现在以下几个方面。思维导图能够帮助学生建立知识之间的关联。在英语学习中，学生需要掌握大量的单词和句型，而这些知识之间存在着一定的联系。通过思维导图，学生可以将相关的知识点有机地连接在一起，形成一个完整的知识网络，提高学习效果，思维导图能够帮助学生进行逻辑思考。在英语学习中，学生需要理解和运用各种语法规则和句型结构。通过思维导图，学生可以将这些规则和结构进行分类和整理，防止繁琐信息对学生学习所产生的各种困扰。同时，思维导图还可以帮助学生分析和解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。思维导图能够帮助学生进行创造性思维。在英语学习中，学生不仅需要理解和记忆知识，还需要能够运用所学的知识进行创造性思考。通过思维导图，学生可以将自己的想法和创意在思维导图中利用色彩和线条进行表达，帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。统一性统一性原则要求教师在教学中保持一致性。在使用思维导图进行教学时，教师应确保思维导图的结构和内容与教学目标一致。例如，如果教 学目 标是 让学 生 掌握 英语 词汇，那么教师可以使用思维导图来整理和分类不同主题的词汇，并确保每个主题下的词汇都有清晰的关联性，学生也可以按照自己的想法进行思维导图的扩充以及延伸，并形成统一的系统网络，提高学生的思维能力。统一性原则要求教师在教学过程中保持连贯性。在使用思维导图进行教学时，教师应将不同的知识点有机地连接起来，形成一个完整的知识网络。例如，在教授英语语法时，教师可以使用思维导图将不同的语法规则和例句进行分类和组织，让学生能够清晰地看到它们之间的联系。学生在学习新的语法知识时，可以和前期所记录的语法知识思维导图进行对比，找到彼此之间的区别，以提高学生的思维能力。统一性原则还要求教师在教学中注重知识的系统性和层次性。在使用思维导图进行教学时，教师应将知识点按照一定的系统和层次进行组织和展示。例如，在教授英语写作时，教师可以使用思维导图将写作的不同要素和技巧进行分类和整理，让学生能够清晰地了解每个要素和技巧的作用和关系，以此来降低学生的学习难度。统一性原则要求教师在教学中注重知识的整合和拓展。在使用思维导图进行教学时，教师应鼓励学生将已学知识与新知识进行整合和拓展，形成新的思维模式和解决问题的能力。例如，在教授“W e l c o m et oo u rs c h o o l”时，教师可以使用思维导图将文章中的观点进行罗列，比如校园的景观和文化等。学生在学习过程中能够思考和分析文章，锻炼思维能力。规范性在职业学校英语思维能力的教学中，思维导图是一种有课程教学 前卫 效的教学工具，可以帮助学生灵活地学习英语知识，提高思维能力。在这个过程中需要遵循标准化原则，确保教学的有效性和质量。规范性原则要求教师在教学中注意学生的主体性。教师要尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主体性和创造性。在使用思维导图进行教学时，教师可以根据学生的不同水平和兴趣设计不同的思维导图，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。值得注意的是，在绘制思维导图的过程中，教师应确保学生严格遵循主要的绘制原则，在不偏离预期学习目标的情况下，有效地完成知识内容的学习。规范性原则要求教师在教学中注重教学内容的系统性和完整性。由于思维导图的完整性特点较为突出，各个知识也较为统一，因此，在使用思维导图进行教学时，教师应该将相关的知识点有机地组织起来，形成一个完整的知识体系，提高学生的学习效果。同时，教师还应该注重教学内容的层次性和逻辑性，确保学生能够按照一定的顺序和步骤进行学习，逐渐提高学生的思维能力。规范性原则还要求教师在教学中注重教学方法的多样性和灵活性。思维导图作为一种灵活的教学工具，可以与其他教学方法相结合，构建组合式的教学模式。教师可以根据不同的教学目标和学生的需求，选择合适的教学方法，灵活运用思维导图。例如，教师可以在讲解“M yf a m i l y”时使用思维导图进行概念解释和知识整合，而在训练学生思维能力时可以使用思维导图进行问题分析和解决方案的设计。通过多种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习热情。标准化原则要求教师在教学中重视对教学过程的评价和反思。教师应及时评估学生的学习情况，了解他们的进步和问题。同时，教师也应反思自己的教学过程，总结教学经验，改进教学方法。教师通过评估和反思，可以及时发现和解决教学中的问题，提高教学效果和质量。活用思维导图提升中职学生英语思维能力的教学方法课前独立绘制思维导图思维导图在中职英语教学中所发挥的作用较为突出。它可以帮助学生将各种概念、观点和信息进行整理和归类，当面对大量知识信息时，学生也可以按照自身的理解能力来进行思维导图的绘制，清晰地掌握各个知识的脉络关系。在中职英语教学中，通过让学生课前绘制思维导图，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，并提高学生的英语思维能力。通过绘制思维导图，学生可以快速组织学习内容的结构和逻辑关系。在课前绘制思维指南的过程中，学生需要对所学知识进行分析，并结合各种概念和观点的关系进行分类。学生不仅可以灵活地记住所学内容，还可以形成明确的学习框架，使知识更加系统有序。绘制思维指南有助于学生培养创造力和批判性思维。在绘制思维指南的过程中，学生需要整合、归纳、选择和过滤各种信息。学生不仅可以培养创造力，还可以发展批判性思维能力。通过思维导图，学生可以比较和分析各种观点，形成自己独立的思维能力。通过绘制思维指南，学生还可以提高记忆力和应用力。在绘制思维导图的过程中，学生需要组织和归纳各种信息，将所学内容与实际应用相结合。它不仅可以丰富学生的学习工具，还可以将所学知识应用于实际生活，提高学生的实际应用能力。以文本为主提炼有效信息在中职英语教学课堂中，教师在应用思维导图时，要善于发挥思维导图的功能，让学生以文本为基础来提炼有效信息。通过以文本为主，提炼思维导图信息，可以培养学生的英语思维能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的语言表达和思维能力的发展。例如，以文本为主的思维导图教学策略能够帮助学生仔细阅读 课 文 内 容。在 教 学 过 程 中，为 学 生 讲 解“G o i n gs h o p p i n g”，让学生阅读并理解其内容。然后，教师可以引导学生将文章中的关键信息提炼出来，形成思维导图。教师也可以让学生制作不同的思维导图，比如有关阅读中语法方面的思维导图和生词方面的思维导图等。在思维导图的制作过程中，学生需要对文章进行分析和梳理，提取出其中的关键信息，并将其以图形的形式展示出来。这种思维过程能够帮助学生培养逻辑思维能力，提高学生的分析和综合能力。同时，通过思维导图的制作，学生能够将抽象的概念转化为可视化的图形，减少学习中存在的各种阻碍。相比传统的教学方式，思维导图教学更加灵活多样，能够给学生带来新鲜感和挑战。学生在制作思维导图的过程中，可以发挥自己的创造力和想象力，将学习变得更加有趣和有意义。学生在绘制思维导图时，如果遇到任何问题，也可以和其他同学进行相互沟通和交流，补充思维导图中存在的空白。依据思维导图复述课文内容在英语教学中，教师可以通过引导学生绘制思维导图，将课文内容以图形化的形式呈现在学生面前。学生不仅能够更直观地把握课文的结构和内容，还能够更好地激发学生的英语思维能力。例如，在复述课文内容的过程中，学生需要将课文中的重点信息提取出来，并以思维导图的形式进行整理。这个过程需要学生进行思维的转换和整合，从而培养学生的英语思维能力。通过利用思维导图进行课文复述，有助于使学生学习过程能够具备较强的条理性，同时也能够锻炼学生的逻辑思维和创造力。在这个过程中，教师不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考和发现问题。教师可以按照课文中的内容为学生提出相关的问题，让学生在绘制思维导图中找到问题的答案。同时，教师还可以在学生复述思维课程教学 前卫 导图的过程中，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生不断提高解决问题的能力。通过依据思维导图复述课文内容的教学方法，不仅能够培养学生的英语思维能力，还能够提高学生的学习兴趣和积极性。思维导图的图形化呈现方式，使得学习变得更加有趣和生动，让学生热爱上英语。课后通过重绘思维导图整理知识思维导图教学法在职业英语教学中的应用取得了显著效果。通过绘制思维指南，学生不仅可以更新和组织自己的知识体系，还可以培养自己的英语思维能力。通过描绘思维导图，学生不仅可以回顾自己的学习过程，还可以更清楚地看到知识之间的关系和结构，提高对知识的整体把握。同时，思维导图的应用也可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。思维导图有助于学生建立知识之间的联系。在学习过程中，学生经常会遇到大量的知识点，这些知识点之间的联系可能并不明显。通过绘制思维指南，学生可以将这些知识点以图形化的形式表达出来，使得学生能更清楚地掌握知识之间的关系，加深对知识的理解。思维指南有助于学生对知识进行分类和归纳。在学习过程中，学生需要组织和分类大量的知识点以便更好地记忆和应用。通过绘制思维指南，学生可以根据一定的规则对不同的知识点进行分类，并在图中以不同的颜色或形式进行标记，学生可以更清楚地了解知识的结构和水平，加强对知识的整体把握。结束语活用思维导图可以有效提升中职学生的英语思维能力。教师在英语教学中引入思维导图，可以帮助学生高效学习，提高思维逻辑性和创造性，并且回归课堂教学的育人本质，做出科学的指导，提高中职学生的思维能力和综合素质。笔者相信通过教师们的共同努力，中职学生的英语学习能力将得到显著提升，从而为学生未来的发展打下坚实的基础。参考文献:卫欣,杨月涵思维导图软件M i n d m a p 在中职英语单词教学中的有效性研究 以西安市某中专学校为例J软件导刊(教育技术),():杨毛毛活用思维 玩转词汇 如何使用思维导图提高中职学生英语词汇的学习J职业,():王玉红以学生为主体的动态中职英语听说课堂 高教社版 英语 基础模块二U n i t L i s t e n i n g&S p e a k i n g课例J当代教育实践与教学研究,():基金项目:年河北省职业教育科学研究“十四五”规划课题项目,项目名 称:思 维 导 图 在 中 职 英 语 阅 读 教 学 中 的 实 践 研 究,项 目 编号:J Z Y .作者简介:王会霞(),女,汉族,河北石家庄人,本科,一级教师,研究方向:中职学生英语思维能力.