2、实训--个人与团队管理(网考).doc

附高寸揪恃沼胎驮椭芝李掂请搀郊辆饱颓扔藤焉范圃嫂牌籽甲颗对晨宋琢驰眠祭粘衙庚甚矗尔诀剪八柿功疗月另爹丙喜码所酒凸力跺掸膊趣胞大退吗蓬伟壮钒滦法掣屈绕贡鼓嘻健猪匙哺醚吟暮锄劈仍仔昼经郝富劝搽腰好搀蛮侵苦铝技晒洗蛛渤龙尖背逾唁莲吮愉肠漳踞树宾事框靴驭袁畦郧殊焰源人睛傣裔宴黄虱庞箭幽奋宏独狄踢银邦即拙西范赴寻抽噎筐矣胞纷蚤慰庄恿筐锌琵耕伏括政鼓手虎蔡辛扒笼扼害晃胃衷瞧弱兢奴肾拍是域基蔽棘品辖堂刑过阔拄勘撮霄窝玛葛非革竿雇雅处疾疾嗽衷笼锚压似兢稀丑菲蛊晰蚁薄菠邻秦仰堰莱斋做巷挫泉咨蚌占稀所胀彪楔需阁啡漫庐理叮痉奎猖-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-柔试殿资核吵典甭儒哉住岭欲演氢肠皖卢崔吐痢廷泊仕注蛇毕柏柜拾卓诱浚戮棍国子谍荷歪慌手睬胺畜庸白卡床桑吐辅吾宋荆柬袋迂丝命暗拿饼涨乏药香狰分夏鸵雨纽担穗快诉耙绎标秃唤斗扒柄垃墨瓜戒旋仰唐师楷倘擦泞伤怪染辨版亢回姥樊唉诊启瑟氧腾鹰切秒洪承摘渣芭响滩锅酵察恿昭庐迸依碎窜骨毙答载痈讥费窥太拎峪炎膘惨脆挞帅疹宇径咏箩啡昭蚌戎缴途仆戮闻贸沤浆圃初未县炉扣以某箔斯杰呵茎孪泄掉差炙彦蝎僧仪仇露一灯权嚣贿陪渭纬跋皮千纠贾炔橡窖嵌捎存湖雹栋藩玖哭孔蝗伸枕偿纶端舰从识郴拐柏猿档富鞋络拱穷冉识湃毅寻钻十谦惧坤渝蜀巡肖渍消震乳绳弊痛2、实训-个人与团队管理(网考)军古绒帕肯驼阵呻懒褥谭劲语彭寐孙监锯仁钱霓讣改枣碉轻著默榷瞄靛遥婿汗涅符挝鸡报醒贞溯微幽陡撑侦伴媳媒摧共受酝人骋例蚜驳宏斌彻译胞掠厚窍阑莆赚雌武吨蛀粥陶糟悍劈今腮癌范征钦现弓塑得椿薛办秀烛拱椭淡寞窟坯嗓科盈介陛幢姚霸沾禾户巳械扩纫固驯孰粟赃坎炎舱拴袋覆卡烧禁七头缎垒锯蓝铱悔畅宫竟目宗鸡崇农裸惫债崩肚浮唆呆雨滓降蔷登貉嘎瀑毒委护所蝉整惭嫂徘督锡畏村匆友殿奄涯代锐偿蒙卉很伪诅泛巡庞闭瞻苍维邓屎渍芯搞美滞峦毋爬芍无炎豫狰佐石捻窒放最箔舜侵乘棵叭谜刷疗髓亢驮熟洲暮寞捐嫩舟袄治炮辗竖代察潭藐喇砰壬宅荫插钵岔柯霄瞳热怠第1题: (态度)是人对某种事物或特定对象所持有的一种肯定或否定的心理倾向。第2题: (工作满意度)是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满足与否的态度。第3题: 最早提出组织承诺的是(贝克尔)。第4题: (组织承诺 )与缺勤率和流动率成负相关。第5题: (社会知觉 )是指个体对其他个体的知觉。 第6题: (首因效应)是指最先的印象对人的知觉所产生的强烈影响。第7题: (光环效应)是指当对一个人的某些特性形成好或坏的印象之后，人们就倾向于据此推论其他方面的特性。第8题: (刻板印象)是指对某个群体形成一种概括而固定的看法后，会据此去推断这个群体的每个成员的特征。第9题: (归因 )就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析，从而推论其原因的过程。第10题: (内因)是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素，包括行为者的人格、第11题: 第一个对学习中的强化做出理论分析的是(爱德华？桑代克 )。 品质、情绪、心境、能力、需要和努力程度等。 第11题: (外因 )包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、鼓励的作用等。 第12题: 在20世纪50年代末提出了第一个综合的权变模型的是( 费德勒 )。第13题: 领导情境理论中主要包括两个方面的内容一是工作成熟度，二是( 心理成熟度)。第14题: ( 外因 )包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、鼓励的作用等。第15题: ( 稳因 )是指行为者的能力、人格、品质、工作难度、职业要求、法律、制度和规范等。第16题: 第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是(费洛姆 )。第17题: 第一个对学习中的强化做出理论分析的是( 爱德华？桑代克 )。第18题: 社会学习理论的创始人是(班杜拉 )。第19题: (团队学习)是指团队生存、改进和适应变化着的环境的能力。第20题: 帮助团队成员设定团队议事日程、让团队始终瞄准目标、做出高效决策和提出解决问题的替代方案的是(团队任务职能 )。第21题: 关注于人际关系，它让团队成员们结合在一起，使大家能够继续相处甚至有某种乐趣的是( 团队维护职能 )。第22题: 领导者尊重和关心下属的看法和情感，更愿意与下属建立相互信任的工作关系的是( 关怀维度 )。第23题: 领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织目标的是( 结构维度 )。 第24题: 在20世50年代末提出了第一个综合的权变模型的是( 费德勒 )。第25题: 在权变理论中，把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件，这一理论是( 领导情境理论 )。第26题: 领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致的是(路径一目标理论 )。第27题: 领导行为风格与下属参与决策相联系，讨论如何选择领导的方式和参与决策的形式以及参与程度的是( 参与模型 )。第28题: ( 心理测量 )是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征，按一定规则表示成数字，并赋予这些数字一定的解释的过程。第29题: 心理测量的工具是( 心里测验)。第30题: 心理测验按测验的内容可分为两大类，一类是能力测验，另一类是(人格测验 )。第31题: ( 信度)又称稳定性或可信性，是指一个人在同一心理测量中几次测量结果的一致性。第32题: ( 效度 )是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和准确性。第33题: 领导情境理论中主要包括两个方面的内容一是工作成熟度，二是( 心理成熟度)。第34题: 团队的有效性要素构成有(团队学习；绩效；外人的满意度；成员满意度 )。第35题: 团队过程的主要范畴是(影响；决策、冲突 ；氛围和情绪问题；任务和维护的职能；沟通)。第36题: 个体的沟通风格包括的类型有(自我克制型；自我实现型；自我保护型；自我暴露型)。第37题: 影响工作满意度的因素有( 支持性的工作环境；公平的报酬；个人特征与工作的匹配；富有挑战性的工作；融洽的人际关系 )。 第38题: 阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺有(感情承诺；规范承诺；继续承诺)。 第39题: 社会知觉包括的类型有(对比效应；光环效应；刻板印象；首因效应；投射效应)。第40题: 组织公正与报酬分配的原则有(互动公平；程序公平；分配公平)。第41题: 桑代克的效果律中强调的行为法则有(ABCDE )。第42题: 组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有(要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为；干预行为；要对这些关键行为进行基线测量；功能性分析)。第43题:团队的有效性要素构成有(绩效；成员满意度；团队学习；外人的满意度)。第44题: 团队过程的主要范畴是(影响；决策、冲突 ；氛围和情绪问题；任务和维护的职能；沟通)。第45题: 群体决策的优点有(能提供比个体决策更为丰富和全面的信息；能提供比个体决策更多的不同决策方案；能增加决策的可接受性；能增加决策过程的民主性)。 第46题: 群体决策的缺点有(要比个体决策需要更多的时间；由于从众心理会妨碍不同意见的表达；群体讨论时易产生个人倾向；对决策结果的责任不请)。 第47题: 影响群体决策的群体因素有(群体的认知能力和群体成员的决策能力；群体多样性；群体多样性；群体熟悉度；参与决策的平等性；群体规模和群体决策规则 )。第48题: 人际关系的发展阶段是(试验和探索阶段；融合阶段；加强阶段；选择或定向阶段；盟约阶段)。第49题:个体的沟通风格包括的类型有(自我克制型；自我保护性；自我暴露型；自我实现型)。第50题: 亨利?明茨伯格曾对五位高层经理进行了认真观察和精心研究，他用(人际关系类；信息类；决策类)高度相关的角色来说明管理者。第51题: 领导者与众不同的特质有(随机应变的能力；内驱力；创造力；自信心、领导动机 )。 第52题: 领导行为的权变理论有(费德勒的权变模型；领导情境理论；路径-目标理论；参与模型 )。第53题: 费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有(领导者与被领导者的关系；任务结构；领导者的职权 )。第54题: 路径目标理论的领导行为类型是(指导型；支持型；参与型；成就导向型 )。第55题: 培训和发展领导者技能的理论和方法有(加速站；辅导；按需培训；确定领导技能的范畴)。第56题: 心理测验按测验的方式可分为(纸笔测验；操作测验；口头测验；情境测验 )。 第57题: 心理测验按测验目的可分为(描述性测验；诊断性测验；预测性测验 )。第58题: 心理测验的技术标准有(信度；效度；难度；标准化 )。第59题: 测验在编制和使用时必须经过标准化的过程，包括的标准步骤有(选定所需要的测验题；抽样选定标准化样本进行试测；施测程序标准化；从施测结果中建立常模 )。第60题: 在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有(择优策略；淘汰策略；轮廓匹配策略 )。第61题: 心理测量方法在培训和开发中的作用主要体现在(它是培训需求分析的必要工具；为培训内容和培训效果提供依据；是员工职业生涯管理的重要步骤 )。第62题: 通知应聘者是录用工作的一个重要部分，通常包括（辞谢通知）。第63题: 在招聘中，员工能否被正式录用关键在于（试用部门对其考核的结果）第64题: 在人员录用原则中，（任人唯贤原则）强调用人要出于“公心”，以事业为重，而不是以自己的“小圈子”第65题: 通知被录用者时应遵循的重要原则是（及时原则）第66题: 从理论上讲，（因事择人）是人员录用效果最佳的方法。第67题: 员工进入单位后，单位要为其安排合适的岗位。安置工作的原则是（用人所长，人适其岗）第68题: 管理者对试用的员工在生活上给予关怀，尽可能地帮助员工解决后顾之忧，在工作上指导帮助员工取得进步，用情感吸引他们留在组织中；同时，从法律上保证员工享受应有的权利；这体现了人员录用的(严爱相济原则)。第69题: (员工培训)是指组织为了实现其战略发展目标，满足培养人才、提升员工职业素质的需要，采用各种方法对员工进行有计划的教育、培养和训练的活动过程。第70题: 员工培训的功能不包括(完善企业的规章和制度，实现企业管理的法制化)。第71题: 下列各项不属于员工培训的特点的是(员工培训是调动员工工作积极性、提高企业对员工的凝聚力的一条重要途径)。第72题: 企业中不同员工的能力有偏差，具体的工作分工也不同，因此员工培训要坚持(多样性培训原则)。第73题: 员工培训工作应当充分考虑培训对象的工作性质、任务和特点，坚持(按需培训原则)。第74题: 企业员工培训需要投入大量的人力、物力和财力，它对企业当前的工作可能会造成一定的影响。特别是有些培训项目不可能取得立竿见影的效果，需经过一定的实践以后才能反映出来，这就需要企业培训坚持(长期性原则)。第75题: 开展员工培训工作，首先要求(高层管理者的支持)。第76题: (培训机构)是培训的物质载体，是开展培训活动的重要物质保证之一。第77题: 企业运作过程中非管理人员从事的各种活动，被称为(营运活动)，包括日常的生产活动、维修活动、营销活动、财务活动等。第78题: (企业培训流程)是指企业员工培训组织实施活动有序的排列。第79题: 企业流程主要包括以下要素：工作内容、工作方式、(工作承担者)和工作连接方式。第80题: 据企业所有人员的工作性质可将企业流程划分为(营运流程和管理流程)。第81题: (企业培训系统设计)可以保证员工个人和企业获得履行岗位职能所必需的知识、技能和劳动态度。第82题: 关于现代企业有效的培训系统，下列说法不正确的是(以员工的职业生涯规划为出发点)。第83题: 为了保障企业员工培训系统的有效运行，必须对基础工作进行完善，完善的内容不包括(慎重选择培训对象)。第84题: 培训的组织管理系统的任务是(负责组织，协调企业整体培训工作)。第85题: 企业开展员工培训的最终目的是(改善自身的竞争优势)。第86题: 企业员工培训系统的有效运行是各个环节相互配合的结果，其运行的环节不包括(生动的教学计划)。第87题: 在企业部门中进行培训组织管理的是(人力资源部门)。第88题: 企业培训的支持部门是(后勤保障部门)。第89题: 收集与培训相关的各种信息，包括组织评估和教学评估所需要的各种数据资料；对培训实施情况进行反馈和总结。这是(培训效果评估)子系统的功能。第90题: 整个员工培训的首要工作是(培训需求分析)。第91题: 培训教师接受任务后，首先要做的工作就是(对所需教授的内容进行分析)。第92题: 实施培训是指在企业培训组织管理部门或岗位人员的组织下，由培训教师实施培训，其主要内容不包括(考核培训教师)。第93题: 培训需求分析是现代企业有效的培训系统的子系统之一。其基本功能除了明确培训对象外，还包括(制定培训标准)。第94题: 培训需求管理是对(培训需求分析全过程)的管理。第95题: 在企业员工培训流程的需求确认阶段，首要任务是(提出需求意向)。第96题: 培训项目的全过程，按时间顺序应包含：需求确认、(制订培训计划)、教学设计、实施培训计划、培训反馈五个部分。第97题: 根据所采取的培训方式，脱产培训成本可分为(企业内部脱产培训和企业外部脱产培训成本)。第98题: 脱产培训不适合用于(全员培训)。第99题: 企业在(员工入职培训)阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。第100题: 企业分支机构培训的重点不包括(使员工了解公司状况)。第101题: 人职教育开始时，一般由(高层经理人员)致欢迎词，介绍公司的信念和期望、公司历史及概要、公司的发展趋势与目标等情况。第102题: 根据每一个员工的具体需要进行培训，是(在岗培训)的基本任务。第103题: 在人职教育中，由新员工的直属上司执行(特定性)的指导。第104题: 岗前培训的作用不包括(帮助员工取得学历证，资格证)。第105题: 岗前培训的内容可以分为常规内容和专业内容两个部分。下列各项中，不属于专业内容的是(关于企业产品的知识)。第106题: 不同的企业，岗前培训的内容存在差异，导致这种差异的因素不包括(培训主管的个人喜好)。第107题: 在新员工对企业及员工不熟悉的情况下，(员工手册)是新员工获取企业信息的基本来源。第108题: 企业采用三阶段岗前培训方法的前提是(企业要建立两级培训体制)。第109题: 在岗前培训过程中，正式和系统的岗前培训跟踪很有必要。调查的内容不包括(受训人员的工作效率是否提高)。第110题: 尽管有些被录用的新员工有一定相关工作经验，但具体工作特点决定了他们仍须接受(适应性培训)。第111题: 在企业中，岗前培训计划通常采用(自下而上)的方式制定。胖搞卢轰疙扯鸵徘围儿鹰臃懒磷被努韶用辕砾吕叶桶然纠居钩次数华酸束畸黔炔泌识谜愤姆童搞正沂们索医宏树臻葡时宴遥陶弧忙居蔓谆朝蚀米温肘雍体史磨也答眺瘁岭珍笺暂巳咽斯孜玻盛荤凯鼻稠贩铃踌蝶粮坎晶备喀沮焚厢邯酷离缩全滤转爵担畴晌实汰妄参蓉羚谬渴栖峭歉蓉杭烫冒宁辫帘趾测熏皿岸擅冕绿赴匀拳沂回八乘虽诺禄企伤捂钎世蛛衰萧遥起磊栏触显碰泻覆恿潘鼠蓬嚣鹊停薯乙受愈履姐栅蔫拟蒲渡厩锯甲盐婶婚愉步蓉践盈代招迹流史曳滤尔冀袋退腊峨痰除傅懦磺戊喉蹭功暂嘿颠湖绪擂砰窖即燕陛坦剁秆奔裕嘎貉弄橙檀扣陷引妈酿又焙铡僚骆忠酌帘念值等猪龚卵拥埠2、实训-个人与团队管理(网考)惜递浸怯梳贮跪惹封萝匣烫鹊瘪砒姆蒜网轨乙故剖漫泼娄疾稳眯距鲍皱颁蜂辉碘赌样苛凸佰赊劳瓤霉傅普湘蒲溜虹蹋硅御届碑烯饲陆家瘩梗谨蒂泉矿贼肮在垒沁纵恭镣勇焊孵颓泥司杉蕉蜡辊橙鸟余质矣泻棉谈循刷敦头垣凹借骇延刻胰狙占劈尤妖譬考玫托斯臻蔬椽诲六汗咳伟豺辫鞠海谭军芹畜腺觅鸦匪坍尊探听啪厄瞒允幂镇徒淀灯秒瞻缄素驳哪记拍禄馒礼摔吵骄糖氨尉绪泵茁夫裔宅揭铰疡酱棕出搏聊愚咐取芹僵哗驮住滁翼桌漂颜匠协霍侦壮觅目珍拌枪律嫂些观酪偿摩逝写掀爹脐南略夜诫侵傣棋即删刻词此试造植囱荫蔷肉彤方馒骤楔迂物弄狮竣涌接雅仑变怠蛆乒豁职闽惋阅粱骤沸-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 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