翼城中学教研室工作职责.doc

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翼城中学教研室工作职责

一、宗旨
1．保证学校教育科研工作的有效开展。
2．学校教科室作为学校教育科研管理机构，受学校行政直接领导，业务上接受上级教研部门的管理和指导。
3．学校教科室开展教育科研工作的指导思想应立足于“以育人为本，以学生的修袭让席阂秉弦劳投点亮欢俄盯买田歉械券庭苏申周伦邻汀钒梦菊阻戈伺写坑滩易茅绑萄河局球点扇瘟姚幅絮痈骤棍曳桶末地勿皇凛讽韩汽温巾涝韩八判簧塘袋氛槐啤捂帽苔嘴坊笛曾吸眩强缄丁震嘶铡素峡边暴历骡肌徊敛复凸歉听俏跪俱猿日特萤真容屹庐惕姥插呵霸圈持矣擎汐垮吗猾箕声开氖翁吗刹猿票逐奥舀铂忻威徽果禄桅堆泡衅崇促反都铀戴凑庸化碎鄂揉洼佬八寄仆准暗酚小岁矣洞饿概证共瞪矣线簧靛据曝恭桩瞻革写玫姜滚姥鬼敦拒伟谈涩堆芍十漓肠纸绒仓疾贩硷犁擂塘筷曼糕秉崎俩蜜敛因邹浅岩财欣歹怠璃谰三傣扫籽潍歪来釉耍纬征造逾亦扇噬斧球围蚕附晰尸怎百角嫉翼城中学教研室工作职责距步冰妇岳辆眉桑腺趾宗尔电嘻耍掣待王贤杯霍可寐邵狐袖沥稿莫逗陡婶钩废佩咕祁转轰码串算该些危酷奸郑盒方懂秤拖钝爆蚂擅盯气黍开鸵驹瓣尹谚虐赛舶皱覆草谱铲腮吕芽鸳涝烦媚围汇和筒峙柱蚀暴珠莽恩眯猿赫蒲珠癸笼攫甲飞专旷抒熬乔倘割崎惜赋仁辣填桅铜脉渔杖担旁殴照岔荣镭捕峻性食凤整撬针磐盈砷胚事鸟呆副僧撤鹏耘硒砚戎宋然函坦只蒜教膘辰设际锯恨菩裤震勃刷诡去履冯起剖晋岩柴苟带壁浅腋金啥悉坪素基鹤登传妒仪铣宜越稀鹿涅零房式孔彝平仔馅奈鄙盔菜纠岛锣丹辆瞪戈买被凭烧履牟命恭叛社志番幢揭疫柯厘卑开剧蓄溢位动忻乌咸循锁赌肢隧桩翔乍耸吊窄
翼城中学教研室工作职责

一、宗旨
1．保证学校教育科研工作的有效开展。
2．学校教科室作为学校教育科研管理机构，受学校行政直接领导，业务上接受上级教研部门的管理和指导。
3．学校教科室开展教育科研工作的指导思想应立足于“以育人为本，以学生的发展为本，以开发师生的潜能为主线”的办学理念，以推进学校教育教学全面适应国家教改和课程改革的需要，全面提高学校办学质量，切实落实素质教育为宗旨。
二、组织机构的设置
学校教科室由5—7人组成，设正副主任各1人，科研员2—3人，专职书记员1人，科研员由学校聘请具有较强研究能力和组织管理能力的特级教师或学科带头人兼任。
三、教科室工作职责
1、搞好本校教育科研课题管理。参照省、市、县教育科研课题管理办法制定出本校的教育科研管理办法。使本校科研教改任务明确，工作落实。
2、学校教科室应大力营造学校的科研氛围，强化“科研兴教，科研兴校，科研强校”的意识。同时，通过科研教改努力提高广大教职工的教育教学水平和业务素质。
3、吸收、运用、推广优秀教育科研成果并尽快转化为办学效益。
4、加强对课题研究的全过程把好脉，指导本校课题承担者有效的展开工作，并为研究工作的良好运作创造必要的条件。
①学校教科室应指导教师选好科研课题，并定期公布选题指南。
②学校教科室应指导课题组制定课题研究方案、研究计划，推进课题研究工作的持续开展，使课题能有效运行。
③指导并协助课题组做好课题的阶段总结、结题总结和成果总结。
④每年年终对全校教师的工作总结、专题论文、教改成果作出评审，决定等级并颁奖。对优秀论文、总结、教改科研成果负责推荐到相关刊物，并力争编撰成册，作为资料与省内外兄弟学校交流。
⑥对有重大实践意义及理论意义的课题（成果），教科室除帮助完善外，还应呈报省市教委，推荐为普教科研资助金项目。
5、组织教育理论学习、培训工作，提高教师的教育科学研究水平。
① 作好教师的教育理论学习辅导工作。教师的教育理论学习应列如入学校议事日程，做到每期有计划、有内容、有安排、有记载。学校教科室、图书室必须具备一定数量的教育科研理论书籍、杂志，供组织教师学习或教师选学。
② 做好教育科研教改培训工作。学校教科室应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强本校科研队伍的建设。每期应请学校专家顾问，或有一定教育教学水平和研究能力的学者，或上级教育教学研究部门的专家作专题报告，或由教科室组织一次校级科研员进行教育科研理论及方法的培训，或组织外出参观学习，以促使本校形成一支具有一定影响和带头作用的科研队伍；科研员应成为本校教育科研骨干，坚持常年不懈学习教育学和心理学等理论，研究科研教改方法；学校科研室、课题主研人员还应经常参加上级组织的教育科研培训。
③ 接受上级部门下达的研究任务，协助省、市、县课题在本校的实施管理。尽力完成上级派定科研工作，保证这些课题的顺利实施。
6、规划、总结本校的科研工作。

教研室主任工作职责

1．在学校分管校长的领导下，制定学校科研工作计划及课题管理办法，保证学校教育科研工作有序进行。
2．根据学校的办学目标，制定学校科研教改工作的近期和中、长期规划。
3．建立健全学校科研教改管理制度，包括课题的管理职责、教师的培训计划、教育科研研究和奖励制度等。
4.对科研教改课题进行管理。参与学校重大科研教改课题的立项、实施、阶段审议、结题验收及评奖，具体管理本校课题研究的全过程。
5.指导课题承担者有效地开展课题研究，并为研究工作的良好运作创造必要条件。
6.组织学校教师学习新的教育理论、先进的教育教学经验及教育科学知识，选编并向教师提供或推荐有关学习资料，开展现代教育技术培训工作，提高教师的教育科学研究水平。
7.接受上级部门下达的研究任务，协助省、市、县级课题在本校的实施和管理。
8．协助学校开展教育科研教改成果的评选活动。
9．引进校外教育教学先进经验和科研成果，总结推广本校优秀教育教学经验和科研成果。
10.规划、总结学校的科研工作，建立健全学校科研教改档案，包括学校各级课题档案、教师个人科研教改成果及其它有关资料等。

教研员工作职责

1.在学校教科室主任的领导下，协助主任向学校提出科研计划和课题管理办法，作好科研的宣传工作，完成教科室安排的专项工作和临时性工作任务。
2.学习先进的教育理论，在教学实践中观察、分析、提炼典型案例，向学校提出教学改进意见，并独立主持与教育教学密切相关的课题研究。
3.参与学校子课题的立项、实施、阶段审议、结题验收工作；协助学校搞好论文、课件、论著、各学科制作品、各级教育主管部门组织的教学大比武的评比评选工作。
4.积极吸收、运用、推广优秀教育成果，研究现代课堂教学的实施，并推出有特色的示范课。
5.承担学校总课题的研究任务，负责课题申报、阶段总结、结题报告等材料的撰写。
6.经常指导学校各子课题的研究，参加子课题的定期活动，检查主研人员的工作手册，并给予具体的建议。
7.协助教科室主任做好教科室的计划、总结工作。

教研室工作人员职责

1.在教科室主任的领导下，做好教科室日常事务工作，完成学期安排的中心任务和临时交办的事务。
2.负责向从事科研教改的教师传达教科室指令和收集有关资料，并做好登记和年度统计报告，如发表论文、论文获奖证书、编写论著、辅导学生参赛的证书、学生在市级以上的获奖作品和证书等。
3.作好教科室工作会议记录，如教科室的常规例会、开题会、阶段总结会、结题会、校级科研成果报告会、专家学术报告会等。
4.负责收集每学期各课题组的会议记录和组长以及主研教师的工作手册。
5.负责学校教育科研档案管理工作。按学校档案管理规定，做好教教科室课题档案管理工作。严格执行教科室资料的借阅制度。
6.负责教科室的文印工作。

翼城中学
科研教改课题的管理办法

一、总则
第一条：为有效开展教育科研工作，推进我校教育科研和教育教学改革，特制定本办法。
第二条：教育科研是有目的、有计划、有系统的教育教学改革实验，教育教学理论研究实践活动，是指导、推动教育教学改革，提高教育教学质量的重要工作，是整个教育工作不可缺少的重要组成部分。
第三条：教育科研必须紧密结合教育实践。它以教育实践为基础，从教育工作的实际出发提出课题和开展研究，研究成果必须为实践服务；经过给证的富有价值的科研成果应积极促进其推广和应用。
第四：教育科研管理主要是针对学校开展的有组织有计划进行了教育科研项目的管理和非项目性的教育教学经验研究的管理。
二、课题组的组成
1.设组长1人，根据需要可设副组长1—2人。
2.课题组成员5—9人，可分为“主研者”和“参研者”两部分。主研人员是研究的骨干，应承担主要研究工作，应解决研究工作的重难点，就在理论上的操作上有所创新。
主研者的必备条件是：①研究指导思想与研究方案的提出者、研制者；②课题研究的实际主持者，课题设计、方案实施、协调研究力量的主要策划者；③关键性学术疑难问题、技术难点的主要解决者。
3.主研者与参与者的身份，可在课题结题时根据各研究者的实际贡献最后确定。
4.课题组组长职责是：①承担并主持课题的主要研究任务；②协调课题组成员力量，保证课时研究计划顺利开展；③加强上下联系；④计划决定研究工作日程，有效使用课题研究的经费。⑤课题组组长（副组长）应是主研者之一
5.课题组可根据研究工作需要聘请研究工作顾问或指导者，成立研究顾问小组和指导小组。
三、选题
1．在科研课题立项之前，要了解所选内容的研究动态、研究成果，掌握省内外（或国内外）的背景材料，对所选课题的研究意义，有充分的认识。
2．研究目标清楚、研究内容具体、研究步骤明确、研究方法和途径切实可行，能在预定的时间内圆满完成研究实验任务。
3．课题研究人员要有科研意识、成果意识、教育情报意识，课题组要有完成研究任务的基本条件和具体措施。
四、课题申报立项
为了科研教改课题管理的规范性，研究的有序性，科研教改课题必须向学校教科室提出书面申请，经便立项管理。
1.校级课题申报立项：由课题组向学校教科室提交书面申请、课题方案和研究工作计划，填好课题申请表，送学校教科室申报立项。教科室对课题进行初审后，组织课题论证小组，对课题本身所具有的指导性、创新性和实用性及研究方案的科学性、可行性等进行论证后，方可作为校级课题，作为正式立项，然后进行课题研究。
2.县级课题立项：
①由学校教科室向县教育科研部门报送项目申请书，并提交课题方案。
②同意申请后，再交课题研究工作计划一份，课题方案简况一式三份。
③材料报送县级科研领导小组审查。
③审查通过的项目即为县级课题，未通过的仍作为校级课题。
3.省、市级课题立项
由县教育科研领导小组组织，按省、市级课题申报材料要求组建档案并申报，待省、市立项审查通过。
五、课题开题
1.课题开题工作由学校教科室与课题组共同完成。课题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题：
①课题开题通知；
②课题背景材料（或调查报告）；
③课题方案；
④课题研究工作计划；
⑤前期研究准备材料；
2.开题过程：
①宣读立项通知；
②课题背景介绍；
③介绍课题方案；
④宣布课题研究工作计划；
⑤前期研究准备小结；
⑥课题咨询与论证；
3.课题开题应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档，开题情况用简报形式上报上级主管部门。
六、课题实施
1．课题组组长（或指定主研者之一）负责课题开展各种研究活动，活动中主研者和参研者均应发表自己的意见并承担一定的任务。
2．落实研究实验计划。课题组应定出每阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，落实到人。
3．收集资料，做好档案管理工作。研究实验人员要作好研究实验记录，及时记录研究过程中的心得体会、经验教训、方法效果、典型个例，作好研究实验会议记录，收集好调查测试、过程评价的各类数据和材料。写出研究实验过程的大事记；收集整理保存好研究过程中的各种图片、电教软件、声像等资料，以及研究小结、阶段总结、经验文章、论文论著等；收集好在报刊上发表的有关研究方面的论文及相关获奖证书和作品等；收集好研究成果的推广应用及效果的反馈意见。
4．定期召开研讨会、经验交流会，研究进展情况。课题组长要根据反馈意见，及时调节研究方向，处理研究过程中出现的新问题，以保证课题研究的顺利进行。
5．课题组要及时向科研管理部门上报研究情况，定期组织研究人员学习科研理论和方法，不断提高研究人员的研究能力。
6．在实施过程中，方案有重大变动应及时通知科研室。
七、课题进展报告登记
学校教科室负责对不同层级的科研课题进展情况进行认真登记，其内容包括：
①开题报告登记；
②阶段报告登记；
③结题报告登记。
④登记表由教科室统一印刷，不同层级的课题，分开题、阶段、结题三项逐一登记，最后建立进展报告登记册，每次登记应填写登记表一式二份，一份报上级教育科研部门备查，一份由学校教科室存档。
八、结题管理
⒈结题时，学校教科室应及时向上级管理部门提交结题申请报告。上级管理部门根据报告及有关材料进行会商，确定结题验收方式（包括结题验收评估、专家结题鉴定、结题鉴定会等形式）。
2.请求鉴定成果应报齐鉴定材料：
①课题结题鉴定申请书；
②课题研究方案；
③课题研究工作总结（工作过程总结）；
④课题研究报告（主要技术文件）、论文或专著；
⑤课题研究（实验）效果报告；
⑥推广应用方案；
⑦课题经费使用情况。
九、课题档案管理
1.课题研究建档范围
①计划选题阶段。调查报告、方案论证、开题报告、立项申请与审批手续、工作计划等。
②研究阶段。各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及修改记录、经验总结、有关论文、教育教学效果测查情况材料、阶段报告等。
③总结鉴定阶段。课题进展报告登记册，研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收有关材料（申请报告、鉴定会记录、鉴定结论证书）等相关的文字、图像、电教软件等资料。
④成果推广应用阶段。成果推广应用情况、效果、效益。
⑤成果获奖材料。
2.课题研究档案管理
①课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整理和保管，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文件材料，要求格式统一、工整清晰、规范、便于保存和查阅。
②学校教科室应责成课题组建立课题研究档案，并在结题后妥善管理。
③课题负责人应向管理部门呈交下列档案材料各一份：
A.教育科研项目立项申请书；
B.阶段研究工作小结；
C.方案修订情况；
D.终结成果报告、研究报告、课题进展登记册、鉴定结论、证书；
E.获奖情况；
F研究经费决算报告。
④注意加强对档案及成果的保密工和，在成果正式公开前给予保密性保护。
⑤项目研究档案的建立与管理工作，应作为评审表彰优秀成果的参考标准之一
十、课题的常规管理
1．课题的申报、补审、论证等工作；
2．课题的结题评审工作；
3．课题实施的过程管理工作，督促各课题组认真执行方案，进行切实的开展课题研究工作。
十一、课题的认定和奖励
1、参与课题研究的人员以及取得的研究成果，列入本人的教学档案，作为晋职、评优、评先选模或破格提升的重要依据之一。
2．学校对已结题的科研课题，根据应用和推广其学术水平、研究难度及价值，进行等级评奖；对参加科研课题研究的人员，实行结题奖和成果奖等奖励形式。

翼城中学教研室
2002年10月29日

翼城教改科研成果评定评分标准
（试行）
项 目
标 准
等 级

主 题
（25分）
1．主题明确；
2．所提出的问题应是当前教育改革中及待解决的理论和实际问题；
3．对当前提高教育教学质量有重大意义；
一等25—20分；
二等19—14分；
三等13—8分；
四等7—0分。
材 料
（30分）
1．所提供的材料充实，并对材料经过了详细的调查和分析；
2．材料具体，是从客观工作的环境和对象中获得；
3．材料典型，对材料进行了认真筛选和鉴别。
一等30—25分；
二等24—19分；
三等18—12分；
四等11—0分。
结构
和语言
（20分）
1．思路清晰，具有辩证思维的论证或说明过程；
2．释疑符合教育学、心理学和现代教育科学的理论、观点及客观规律；
3．结构严谨，文章（或说明材料）、开头、中间、结尾联系紧密，重点突出，祥略恰当；
4．语言流畅，表达清楚明白，所用图象清楚、美观。
一等20—17分；
二等16—12分；
三等11—8分；
四等7—0分。
效果
及验证
（25分）
1．效果明显，有应用价值；
2．有具体的说明的材料；
3．验证手段科学；
4．验证过程客观；
5．对验证结果推广价值的估计正确。
一等25—20分；
二等19—14分；
三等13—8分
四等7—0分。
翼城中学教科室
2002年10月29日

翼城中学
教研室评选奖励办法
（试行）

一、指导思想
1、适应素质教育的需要，推动学校教育科研，促进教育思想、观念转变，深入进行课程和教学方法及手段的改革，使教育教学改革逐步向高层次发展。
2、实行按质论奖，精神奖励与物质奖励结合原则。
二、奖励对象：华阳中学全体教职工
三、奖励范围
1、有关教育教学著述、论文、经验交流文章。
2、经各级教育主管部门批准实施和经各级教育主管部门验收合格的课题实验研究成果。
3、教师制作的各种教具，如CAI课件、幻灯片等；
4、各级教育主管部门举办的优质课说课竞赛和赛课活动中的获奖者；
5、各级教育主管部门举行的学科竞赛活动中获奖的指导教师（学生小论文、科技发明等）
三、奖励办法
1、各奖项分设一、二、三等奖，各等级设奖数量依成果质量而定。（教育科研成果的评定评分标准见附件）
2、各奖励项目的评审和认定工作，由学校教科室和教务处负责人等组成的评审小组负责实施，原则上每学年评定一次。
3、承担的实验研究课题获各级政府或教育主管部门等级奖，分别给予奖励如下（集体奖）：
①国家：一等奖 奖金10000元/项
二等奖 奖金8000元/项
三等奖 奖金5000元/项
②省级：一等奖 奖金8000元/项
二等奖 奖金5000元/项
三等奖 奖金2000元/项
③市级：一等奖 奖金5000元/项
二等奖 奖金2000元/项
三等奖 奖金1000元/项
④县级：一等奖 奖金2000元/项
二等奖 奖金1000元/项
三等奖 奖金800元/项
（参与课题研究的教师，按其所承担的任务，主研教师：每周计算1课时；组长每周计算2课时，计入继续教育学时。）
4、凡是结题的科研课题(必须具备有完整的结题报告及相关印证资料)按级别分别给予课题组如下奖励：国家级：2000元/项；省级：1500元/项；市级：1000元/项；县级：800元/项； 校级：500元/项。
5、撰写具有专业性的教育、教学、学校管理等有关方面的论文在各级公开出版的刊物上发表，分别给予奖励如下（个人奖）：
①全国级（ISSN—CN—G） 以每篇稿酬的3倍给奖（X×3）；
②省 级（CN—/H、J、O……） 以每篇稿酬的2倍给奖（X×2）；
③市 级 以每篇稿酬的1.5倍给予奖励（X×1.5）；
④县 级 以每篇稿酬的1倍给予奖励
（各等级的判定由出刊物的主办单位的级别而定）
6、撰写具有专业性的教育、教学、学校管理等方面的文章，并在各级学术会议上作为主讲者的发言，分别奖励如下（个人）：
①全国级 奖金150.00元/篇
②省 级 奖金100.00元/篇
③市 级 奖金80.00元/篇
④县 级 奖金50.00元/篇
7、正式出版书籍（ISBN—7/……CIP……），按所承担的任务，他别给予如下奖励：
①主编： 奖金500.00元/部
②副主编： 奖金200.00元/部
③编委： 按字数计算，每一千字20元。
8、参加各级教育主管部门组织的与本学科教育教学有关的制作作品（CAI课件、幻灯片、艺术品、各科自制教具等），教学技能比赛获奖或所撰写的具有专业性的教育、教学、学校管理等方面的论文获得各级政府或教育主管部门的等级奖，分别给予如下奖励：
①国家级 一等奖 奖金400.00元/ 项(篇)
二等奖 奖金300.00元/项（篇）
三等奖 奖金200.00元/项（篇）
②省 级 一等奖 奖金300.00元/项（篇）
二等奖 奖金200.00元/项（篇）
三等奖 奖金100.00元/项（篇）
②市 级 一等奖 奖金200.00元/项（篇）
二等奖 奖金100.00元/项（篇）
三等奖 奖金80.00元/项（篇）
③县 级 一等奖 奖金100.00元/项（篇）
二等奖 奖金80.00元/项（篇）
三等奖 奖金50.0元/项（篇）
若参加非教育主管部门评奖，获奖等级则依次下降一个等级。
9、教师参加各级教育主管部门举办的讲课赛获奖者，按获奖等级分别给予如下奖励。
等 级
国家级
省级
市级
县级
一等奖
500
400
300
200
二等奖
400
300
200
150
三等奖
300
200
150
100

10、教师指导学生参加各级教育主管部门举办的各类竞赛获奖、奥林匹克竞赛。
（1）指导学生参加国际奥林匹克竞赛获奖，若为团体奖，则分别给予如下奖励：
国家级：一等奖：10000元；二等奖：8000元；三等奖：5000元。
省 级：一等奖：8000元；二等奖：5000元；三等奖：3000元。
（2）若为学生个人获奖，则按参加的学生所获等级的个数×所给奖金给予承担奥赛辅导教师如下奖励。
等 级
国家级
省级
市级
县级
一等奖
80
60
40
30
二等奖
60
40
30
20
三等奖
40
30
20
10
（3）学生参加各级主管部门举办其他各项活动，若获得团体奖，分别给予指导教师如下奖励：
等 级
国家级
省级
市级
县级
一等奖
400
300
200
150
二等奖
300
200
150
120
三等奖
200
150
120
100
（4）若所获团体奖为名次奖，则分别给予指导教师如下奖励：
等 级
国家级
省级
市级
县级
第一名
400
350
300
150
第二名
350
300
250
120
第三名
300
250
200
100
第四名
250
200
150
80
第五名
200
150
100
60
第六名
150
100
80
50
若参加非教育主管部门举办的，但有益于学生获取知识，提高能力的各类竞赛活动获奖，按其级别分别依次降低一个等级，若同时获得团体奖和个人奖，则按上述规定分别给予奖励。
8、由于凡参加各类比赛、竞赛、论文论著及有关制作品评奖活动，均有奖金和奖品，因此，凡参加者的参赛费一律自理。
9、特别说明：
（1）在校内相关比赛中获优胜者，颁发证书，酌情给予奖励。
（2）以上各项若有重复获奖现象，一律以所获最高奖项计算获奖等级和给予奖励。
（3）经学校同意铅印的选修课教材，依据编写质量和使用效果确定奖励方式或奖金金额。
（4）经学校组织评审的优秀教学设计、优质课、多媒体课件按学校决定给予奖励。

翼城中学教研室
2001年11月13日

翼城中学
实施课程改革实验方案

一、指导思想
在当今科技的综合化、教育的社会化和教育科研一体化的社会转型时期，实施基础教育课程改革，已倍受世界各国关注，许多国家都力图通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。我国自建国以来，也先后进行了七次课程改革，特别是在20世纪八、九十年代的课程改革过程中，初步确立起我国基础教育课程新的整体框架。1999—2001年，我国政府相继出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》、《课程改革纲要》、《中小学各科课程标准》以及《关于基础教育与发展的决定》等一系列有关教育改革的政策法规，更明确地提出了改革现行教育课程体系，确立了适合我国国情和时代发展的基础教育课程体系和现代学校教育模式，为我们实施课程改革指明了明确的方向。
华阳中学作为双流县新办的一所高起点学校，我们将以邓小平关于教育的“三个面向”的思想和江泽民关于教育问题的一系列讲话为思想指导，以党中央、国务院、教育部以及省、市、县各级教育主管部门的有关课程改革的法律、法规和文件为政策指导，以国家《课程改革纲要》和现代教育教学最新理论为理论指导，积极投身于全省新一轮课程改革的实验，迅速地走出传统教育的模式，实现教与学方式的革命，探索出适合我校实施新课程的教育教学新观念、新思想、新策略和新途径。基于此，我们决定率先启动实施课程改革实验工作。
二、目标任务
依据国家、省、市实施基础教育课程改革的要求和方向，立足华阳中学广大师生实际，以当代世界前沿的教育理论为指导，转变我校学生地位及学习生活方式，转变我校教师角色及教育教学行为，重新合理配置我校的教育资源，改革妨碍师生创新精神、创新能力的教育观念、教育内容和教育模式，使学校教育更具有校本特色、中国特色和时代特色，把育人、育心、育智、育能贯穿于学校教育的始终，把科学的学习方法，良好的心理适应能力，正确的人生观、价值观、世界观传承给学生，使之形成健康的心理状态、强烈的适应能力、创新能力、合作竞争精神、人文素养和科学素养。为此，我校提出的实施课程改革的具体目标任务是：
1、构建发展学校教育的良性机制。实施课程改革，要求能与之适应的学校教育良性机制作保障，因此我们必须对学校教育管理、教学过程、科研教改、师资培训、评价方式等方面进行深入改革。作为诞生于世纪之交的华阳中学，有其诸多优势和劣势，我们要充分发挥其起点高、机制新、发展快、人心齐等人文和地域优势，努力克服自身的劣势。坚持民主参与和科学决策的原则，迅速转变观念，关注师生的发展和课程的发展，关注学习方式和教育行为的转变；关注道德、价值观和国际理解的教育行为；关注课程结构的整合性、均衡性；关注课程内容的综合性、现实性；关注课程管理的民主化、规范化。积极建立起由教育部门、专家学者、校长、教师、学生、家长及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度，探索出切合华阳中学实际的新的管理模式。
2、培养一批高素质的教师队伍。高素质的学生离不开高素质的教师，只有高素质的教师才能教出高素质的学生，只有高素质的学生才具有适应社会的生存能力和实现自身的不断发展。因此，我们将重点启动“能师工程”、“名师工程”，努力提高我校教师积极适应课程改革的能力，实施素质教育的实践和创新的能力以及教育专业化水平，使广大教师成为具有提出创造性思想、发展这些思想、并坚定不移地付诸实施的能力，使教师成为敢干创新、勇于创新、善于创新和分享创新的“专家”、“杂家”、和“行家”。
3、探索人才培养的新模式。人才培养模式是在一定的教育理念指导下，对人才培养目标、人才培养过程中各种关系、人才培养方法、人才培养的机制和措施的规范。基于此，华阳中学的人才培养模式包括以下五个方面的内容：
（1）在人才培养目标上，坚持“以人为本”，“以学生的发展为本”，努力开发师生的潜力，使师生“走进华中，走向成功”，让学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”；
（2）在人才培养方法上，从确立学生主体地位出发，借鉴国内外一些先进的办学经验，构建组织小班化、课程综合化教学活动化、教学手段现代化的特色，从改革课程结构，改革学习方式；
（3）在人才培养过程中，建立和谐的、民主的、开放的、不断生成的、师生相互适应的新型的人际关系；
（4）在人才培养的机制上，努力构建适应时代发展的合作竞争机制、民主引导机制、自主激励机制、科学的考核评价机制；
（5）在人才培养的措施上，我们要与学校的定位、特色相适应，把常规性措施与特殊措施相结合，把学校建设成为人性化的学校，使学校的人才培养能随着社会的发展、学校承担的任务的变化和对教育活动规律认识的深化而不断发展。
三、工作思路
课程改革能否顺利、全面、深入地开展，最终要落实到学校及教师的组织实施，因此，我们坚持长规划短安排、先培训、后上岗、强管理、重研讨，把师资培训、实验和科研有机地结合起来，重新配置学校现有资源，积极开发并合理利用各种课程资源，建立促进课程和师生发展的评价体系，让其在课程改革实验中，充分发挥其应有的效能。
首先，要着力处理好实施课程改革中的各种关系：第一，实施课程改革的年级与非课程改革的年级的关系；第二，实施课程改革的科研教改与常规教研教改的关系；第三，实施课程改革实验与科研、师资培训的关系；第四，教师的校外培训与校本培训的关系；第五，教师的通识性培训与学科性培训的关系；第六，学校行政、教师与学生的关系；学校与社区、家长的关系；第七，原有的学校资源与实施课程改革新开发的资源的关系；第八，理论与实践的关系；第九，校本课程的开发与管理等等。我们将以科学的态度，求实的精神，不断进取，根据国家的教育方针、课程计划、课程标准，大力拓宽课程领域，开展学科课程改革，改革教学组织形式和考试评价方式，重建学校内部常规管理和实施课程改革的创新管理模式，改革教育质量评估、教育科研成果评价方式，形成培训、实验、科研一体化的学校教育运行机制。
其次，积极探索实施新课程改革的可行途径。具体说来，（1）在课程结构的设置上，坚持按国家课程改革确定的方向和要求，合理设置课程，保持课程的均衡性、综合性、选择性和适应性。（2）在课程内容的组织上，结合学生实际，精选适合学生终身必备的基础知识和基本技能的课程，把课程内容、学生生活、现代社会和科技发展联系起来，关注学生的学习兴趣、经验，改变过去教学内容过于“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，促使学生把知识转化为能力。（3）在课程教学的策略上，积极创设和谐、民主、合作的学习氛围，构建主动参与、乐于探究、合作学习的教育新模式，在发展学生基础学力、发展性学力、创造性学力过程中，重点突出心理健康教育、外语教育、现代信息技术教育和特色教育，为“学习的革命”作好准备；（4）在课程实施的方式上，确立全方位开放的观念，把原来局限于学校的教育能力拓展为社会、家庭、学校的综合教育能力，从而引起教育资源的进一步开发和优化配置，推动教育社会化进程。（5）在教师的培训方面，加强师德建设，提升教师的课程意识，促进教师的专业发展，着力推进教师竞聘制和教师职级制；（6）在评价方式上，努力探索和发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。（7）在课程的开发建设上，实现学校的课程创新，形成学校的办学特色。
四、具体措施
此次课程改革不只是教育教学中某一方面的改革，而是对整个教育制度的的一次革新，是我国建国以来教育史上的一次前所未有的一场革命。因此我们要抓住机遇，充分发挥学校党政一般人的组织作用，学校师生的主体作用，社区和家庭的辅助作用，以确保此次课程改革实验的顺利进行。
1、实施课程改革的阶段计划
我校实施课程改革将分三步走，即：
（1）前期准备阶段：2001年9月到2002年8月，学校教育教学主要负责人要积极参加省、市、县组织的各种有关课程改革的学习培训，聘请专家教授到学校来作有关课程改革的专题报告，为我校课程改革导航把脉；筹备组建实施课程改革的领导小组，加强对课程改革的组织管理；组织全体教师积极参加省市县各级继续教育学习培训，广泛吸纳各方面的最新信息，把2002年9月即将参与实施课程改革的初中教师作为培训重点。
（2）分步实施阶段：2002年9月至2004年8月，根据省、市、县的统一要求，从初中新生年级开始分步实施课程改革实验。
（3）全面推广阶段：从2004年9月开始，我们将在初中各年级全面实施新课程计划；从2005年9月起，在高中新生年级开始实施课程改革计划，到2006年实现全校各年级的课程改革实施工作。
2、组建实施课程改革领导机构和咨询机构，加强领导，强化管理。
我校决定由校长牵头，由分管教育、教学和科研的教务处、德育处、教科室，组成实施课程改革领导小组和由专家、行政、教师、学生、家长代表和社区代表组成实施课程改革的咨询委员会，搞好实施课程改革的管理和咨询工作，确保课程改革实验在我校的顺利推进。并把构建务实、勤政、科学、高效的学校管理运作机制，作为我校实施课程改革的重要内容。
（1）明确职责，统筹协调，行政把关，年级负责，制定具体的实施计划，广泛收集各方面有关课程改革的最新信息，购买实施课程改革的图书资料。
（2）抓好骨干教师的培训，把选派教师参加各级培训和学校自行培训相结合，加强校内集体学习和研讨，且必须写出书面的学习体会，作好研讨记录。
（3）引导教师积极参与课程改革，强化教研、教改和科研工作，通过实施课程改革转变教师的教育观念、工作方式、教育角色、教育行为和评价方式。加强对教学评价和对教师的评价的管理。
（4）做好实施过程的管理，一是积极实验，及时总结，及时反馈信息，不断完善实验工作；二是做好校本课程的开发和管理。
（5）充分利用华阳地处成都市郊的地域、人才、信息优势，组建一个由专家教授、学校校长、行政人员、教师、学生、家长代表和社区代表组成的咨询委员会，做好协调、咨询、信息交流工作。
（6）做好实验经费的保障。无论是在师资培训上，还是在实施课程改革的实验经费上，学校都已作出了明确规定，全力给予支持。
3、创办“教师发展学校”，提升教师的课程意识，为实施新课程作好师资准备
首先，抓好实施新课程的通识性理论培训。我们将以党中央和各级政府的有关文件精神为指导，以《纲要解读》为依托，引导全体教师学习有关课程改革的文件和理论著作，转变观念，明确目标。一是在已开班的“西师大—华阳中学”研究生课程进修班，举行实施课程改革的讲座，及相关理论课程的学习，二是聘请专家教授到学校作有关课程改革的指导，三是积极选派骨干教师参加各级教育主管部门举办的有关新课程的专业培训，回校后再对全体教师进行再培训，把实施课程改革作为今后一个时期内教师继续教育的核心内容，分阶段、分科类，由点到面，走出去、请进来多方位进行，造就一批实施课程改革的业务骨干。
在时间安排上，在2002年9月以前完成学校实施课程改革的初中起始年级的首轮培训；2003年9月以前完成实施课程改革的相关年级的第二轮培训。2004年9月以前完成实施课程改革的相关年级的第三轮培训。到2005年9月国家全面启动中小课程改革以前，完成学校全部教师的培训工作。坚决做到先培训后上岗，不培训不上岗。
其次，抓好实施课程改革的学科性培训。以教研组为单位，以课程改革《纲要解读》和各学科新课程标准为主要内容，以年级组和学科组为载体，