植物激素的发现.ppt

在在单侧光单侧光照射下，植物照射下，植物朝向光源朝向光源方向生长的现象方向生长的现象植物的向光性植物的向光性.植物生长素的发现植物生长素的发现.2024/5/10周五周五一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程单子叶植物，特别是禾本科植物单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽胚芽外的的外的的锥形套状物叫做胚芽鞘。它能保护生长中的胚锥形套状物叫做胚芽鞘。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。后还能进行光合作用。胚芽鞘也具有向光性。胚芽鞘也具有向光性。2024/5/10周五周五1、生长素的发现过程、生长素的发现过程达尔文的实验达尔文的实验不弯曲不生长不弯曲不生长向光弯曲生长向光弯曲生长向光弯曲生长与向光弯曲生长与胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端有关有关提出问题：提出问题：实验一：实验一：胚芽鞘的向光性与什么有关？胚芽鞘的向光性与什么有关？实验现象：实验现象：实验结论：实验结论：实验1实验2直立生长直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长感受光刺激部位：感受光刺激部位：胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端弯曲生长的部位：尖端以下一段弯曲生长的部位：尖端以下一段实验一：实验一：实验现象：实验现象：实验结论：实验结论：向光弯曲生长向光弯曲生长达尔文的实验达尔文的实验实验1实验3实验4提出问题：提出问题：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪儿？胚芽鞘感受光刺激的部位在哪儿？受受单侧光刺激单侧光刺激后，就后，就向下向下面面的伸长区的伸长区传递传递某种某种“影响影响”，造成，造成伸长区伸长区背光面比向光面生长背光面比向光面生长 。达尔文提出：达尔文提出：胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端快快 鲍森鲍森.詹森的实验詹森的实验向光弯曲生长向光弯曲生长胚芽鞘尖端产生的胚芽鞘尖端产生的“影响影响”可以可以透过琼脂片传递给下部透过琼脂片传递给下部提出问题：提出问题：实验二：实验二：如何证明如何证明“影响影响”从尖端传递给下部从尖端传递给下部？实验现象：实验现象：实验结论：实验结论：拜尔的实验拜尔的实验向放置胚芽鞘尖端的对侧弯曲生长向放置胚芽鞘尖端的对侧弯曲生长是因为尖端产生的是因为尖端产生的“影响影响”在在其其下部分分布不均下部分分布不均造成的造成的提出问题：提出问题：实验三：实验三：胚芽鞘弯曲生长的原因是什么？胚芽鞘弯曲生长的原因是什么？实验现象：实验现象：实验结论：实验结论：黑暗中黑暗中温特的实验温特的实验不弯曲不生长不弯曲不生长向对侧弯曲生长向对侧弯曲生长胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。学物质引起的。提出问题：提出问题：实验四：实验四：尖端产生的尖端产生的“影响影响”究竟是什么？究竟是什么？实验现象：实验现象：实验结论：实验结论：实验实验2实验实验11931年，科学家从人尿中分离出年，科学家从人尿中分离出吲哚乙酸吲哚乙酸1946年年，科学家从高等植物中分离出，科学家从高等植物中分离出生长素生长素，并确认其为并确认其为吲哚乙酸吲哚乙酸实验五：实验五：实验六：实验六：植物生长素的发现历程小结1919世纪末，达尔文世纪末，达尔文19101910，鲍森，鲍森.詹森詹森19141914，拜尔，拜尔19281928，温特，温特19311931，19461946.实验感悟实验感悟人类的许多科学发现，就像这样经过一代人类的许多科学发现，就像这样经过一代又一代人的探索，才一步一步地接近事实又一代人的探索，才一步一步地接近事实的真相。的真相。每一位科学家所取得的进展或许只是一每一位科学家所取得的进展或许只是一小步，众多的一小步终将汇成科学前进小步，众多的一小步终将汇成科学前进的一大步！的一大步！.2024/5/10周五周五2 2、对植物向光性的解释、对植物向光性的解释单侧光照下，胚芽鞘尖端产生的生长素会单侧光照下，胚芽鞘尖端产生的生长素会向背光侧移动（在尖端向背光侧移动（在尖端横向运输横向运输），使背光），使背光侧生长素含量多于向光侧，然后向下运输侧生长素含量多于向光侧，然后向下运输（纵向运输纵向运输）到作用部位，引起作用部位的）到作用部位，引起作用部位的生长素分布不均生长素分布不均，从而造成向光弯曲生长。，从而造成向光弯曲生长。.代表含生长素的琼脂块，代表含生长素的琼脂块，判断下列胚芽鞘的生长情况判断下列胚芽鞘的生长情况A B C D E代表云母片（不透水，不透气）代表云母片（不透水，不透气）直立直立生长生长不弯曲不弯曲不生长不生长直立直立生长生长向右弯向右弯曲生长曲生长向右弯向右弯曲生长曲生长练一练.2024/5/10周五周五概念：由植物体内产生，能从概念：由植物体内产生，能从产生部位产生部位运运送到送到作用部位作用部位，对植物生长发育有显著影，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。响的微量有机物。赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等等3 3、植物激素、植物激素2024/5/10周五周五 合成部位合成部位 分布部位分布部位运输方向运输方向主要在主要在幼嫩的芽、叶、发育中的种子幼嫩的芽、叶、发育中的种子各器官都有分布，但相对集中地分各器官都有分布，但相对集中地分布在布在生长旺盛的部位生长旺盛的部位极性运输极性运输（从植物体从植物体形态学上端形态学上端向向形态学下端形态学下端运输运输）非极性运输非极性运输(成熟组织中通过韧皮部成熟组织中通过韧皮部运输运输)二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布主动运输主动运输课堂小结课堂小结生生长长素素发现过程发现过程化学本质化学本质产生部位产生部位运输方向运输方向分布部位分布部位植物激素植物激素.用燕麦胚芽鞘进行向光性实验，可以发现用燕麦胚芽鞘进行向光性实验，可以发现 感受光刺激的部位和发生弯曲的部位分别是感受光刺激的部位和发生弯曲的部位分别是 A A尖端和尖端尖端和尖端 B B尖端和尖端下一段的向光一侧尖端和尖端下一段的向光一侧 C C尖端和尖端以下的一段尖端和尖端以下的一段 D D尖端和尖端下一段的背光一侧尖端和尖端下一段的背光一侧小试身手小试身手.小试身手小试身手 植物向光性的形成植物向光性的形成,是由于单侧光使（是由于单侧光使（）A.A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 B.B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C.C.茎尖感光部位的感光能为发生改变茎尖感光部位的感光能为发生改变 D.D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力 发生改变发生改变 .课后作业课后作业结合结合P49的技能训练，设计实验的技能训练，设计实验来验证植物的极性运输来验证植物的极性运输.如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入四株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从入四株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是的生长情况是ACBA：不生长不弯曲不生长不弯曲B：直立生长直立生长C：向右弯曲向右弯曲思维拓展思维拓展DD：向右弯曲向右弯曲.