归去来兮辞复习.ppt

归归去去来来兮兮辞辞陶陶渊渊明明.这快乐，是微风拂襟的惬意，这快乐，是微风拂襟的惬意，是遥望家园的激动，是儿子稚嫩的守候，是遥望家园的激动，是儿子稚嫩的守候，是妻子摆在桌上的那壶美酒是妻子摆在桌上的那壶美酒是倦飞的鸟儿回归故巢的喜悦是倦飞的鸟儿回归故巢的喜悦是出岫的白云凝望山峰的深情是出岫的白云凝望山峰的深情是诗意，于南山的泉水中缓缓流淌是诗意，于南山的泉水中缓缓流淌是闲适，在东篱的菊蕊中幽幽飘香是闲适，在东篱的菊蕊中幽幽飘香是望不尽的丑恶中仅有的美丽是望不尽的丑恶中仅有的美丽是擦不净的污泥里残存的水晶是擦不净的污泥里残存的水晶是以人格担保的对尊严的固守是以人格担保的对尊严的固守是用清贫选择的对心灵的自洁是用清贫选择的对心灵的自洁是铮铮作响的傲骨是铮铮作响的傲骨是岂为五斗米折腰的气节是岂为五斗米折腰的气节这 快 乐.关于文体关于文体辞辞 “辞辞”是一种古代文体。起源于是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作离骚是这种文体的代表，原所作离骚是这种文体的代表，故又称故又称“骚体骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，很象诗，但压韵和句式都较种文体，很象诗，但压韵和句式都较诗自由，诗自由，“骚长于言幽怨之情骚长于言幽怨之情”，所，所以以“辞辞”一般是抒情的。一般是抒情的。形式上，大体以四句为一小节，形式上，大体以四句为一小节，两句为一组。两句为一组。.一读：认准字音，领会文意熹熹微微惆怅惆怅飏飏樽樽觞觞眄眄庭庭柯柯矫矫岫岫翳翳盘盘桓桓棹棹窈窕窈窕遑遑遑遑皋皋.chuchngyng熹熹微微znshngminjioxiyhunyotiohunggozho k正音：惆怅惆怅飏飏x樽樽觞觞眄眄庭庭柯柯矫矫岫岫翳翳盘盘桓桓棹棹窈窕窈窕遑遑遑遑皋皋.二读：理清本文叙事线索决决意意辞辞归归归归途途抵抵家家室室内内生生活活涉涉园园出出游游纵纵情情山山水水如如何何安安度度余余生生.读悟第一段读悟第一段1.陶渊明辞官归田的原因是什么？2.从中可以看出诗人怎样的心境？3.那么陶渊明具有怎样的隐士情怀呢？田园将芜 心为行役自责自责鄙弃官场以往不谏 来者可追迷途未远 今是昨非自恕向往园田向往园田.解读二三段解读二三段陶渊明的愉快生活体现在哪些方面？陶渊明的愉快生活体现在哪些方面？归家途中归家途中抵家欣喜抵家欣喜到家闲适到家闲适隐居乡间隐居乡间表表现现了了怎怎样样的的情情怀怀？.小结：归家途中归家途中 闲适自在闲适自在抵家欣喜抵家欣喜 固穷守节固穷守节到家闲适到家闲适 淡薄明志淡薄明志隐居乡间隐居乡间 诗酒琴书诗酒琴书“将有事于西畴”躬耕园田隐士情怀.读悟第四段1.“善万物之得时,感吾生之行休”体现了一种怎样的心绪?焦虑人生苦短焦虑人生苦短2.这样的心绪在第四段中又有怎样体现的?寓形宇内复几时寓形宇内复几时,曷不委心任去留曷不委心任去留?3.既然知道人生苦短,作者是否快然自足于隐士生活,依据何在?怀良辰以孤往怀良辰以孤往,或执杖而耘耔或执杖而耘耔正正富贵非吾愿富贵非吾愿,帝乡不可期帝乡不可期反反.如何理解作者如何理解作者“聊乘化以归尽聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑”的的处世哲学处世哲学?答：确实有些消极，但也是诗人历经曲折的人生后的真答：确实有些消极，但也是诗人历经曲折的人生后的真实复杂的感慨。诗人曾经品尝过官场人心的险恶陋习，实复杂的感慨。诗人曾经品尝过官场人心的险恶陋习，官场生活的庸俗映照归隐后平民生活的质朴、直率、自官场生活的庸俗映照归隐后平民生活的质朴、直率、自然、自由，在诗人看来，在官场看别人脸色行事的生活，然、自由，在诗人看来，在官场看别人脸色行事的生活，是对生命的扭曲与糟蹋，只有在这大自然中才是生命的是对生命的扭曲与糟蹋，只有在这大自然中才是生命的正途，正途，.千秋万岁名，寂寞身后事千秋万岁名，寂寞身后事 陶潜陶潜陶潜陶潜 (367-427)(367-427)(367-427)(367-427)一位生于东晋末年历经战一位生于东晋末年历经战乱的伟大诗人，一个中国乱的伟大诗人，一个中国士大夫永久的精神归宿，士大夫永久的精神归宿，以他对人生所作的哲学思以他对人生所作的哲学思考，为人们构造了一个精考，为人们构造了一个精神的家园，一个自然、平神的家园，一个自然、平淡的纯美世界，当他把目淡的纯美世界，当他把目光投向田园，便尊他为宗。光投向田园，便尊他为宗。田园诗人之宗田园诗人之宗.通假字通假字曷曷不委心任去留“曷曷”通“何何”：为什么.指出下列句子是何种文言句式指出下列句子是何种文言句式1.既自以心为形役既自以心为形役2.寓形宇内复几时寓形宇内复几时3.农人告余以春及农人告余以春及4.将有事于西畴将有事于西畴5.复驾言兮焉求复驾言兮焉求6.胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之7.乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑被动句。省略句。介词结构后置句。宾语前置句。宾语前置句。宾语前置句。.词类活用w眄庭柯以眄庭柯以怡怡颜颜w倚南窗以寄倚南窗以寄傲傲w审审容膝容膝之易安之易安w策扶老以策扶老以流流憩憩w或或棹棹孤舟孤舟 怡：使动用法，使颜怡怡：使动用法，使颜怡 傲：形容词作名词，傲世之情傲：形容词作名词，傲世之情容膝：动词作名词，简陋的小屋容膝：动词作名词，简陋的小屋 流：动词作状语，无固定地方流：动词作状语，无固定地方的的棹：名词作动词，划棹：名词作动词，划 .策扶老以流憩策扶老以流憩策：策：木欣欣以向荣木欣欣以向荣荣：。荣：。园日涉以成趣园日涉以成趣日：日：时矫首而遐观时矫首而遐观时：。时：。乐琴书以消忧乐琴书以消忧乐：乐：悦亲戚之情话悦亲戚之情话悦：悦：善万物之得时善：拄着，名词活用为动词。生长，名词活用为动词每天，名词作状语。时常，名词作状语以快乐意动用法。以喜悦意动用法以为善，羡慕。意动用法。.本文出现了五个疑问代词，请找本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义出来，分析它们的词义 w田园将芜田园将芜胡胡不归（不归（为什么为什么）w奚奚惆怅而独悲（惆怅而独悲（为什么为什么）w复驾言兮复驾言兮焉焉求（求（什么什么）w曷曷不委心任去留（何）不委心任去留（何）w胡胡为乎遑遑欲为乎遑遑欲何何之（之（为什么为什么，哪里哪里）.重点文言虚词：以、而、之、重点文言虚词：以、而、之、悟已往悟已往之之不谏，知来者不谏，知来者之之可追。可追。恨晨光恨晨光之之熹微熹微悦亲戚悦亲戚之之情话情话善万物善万物之之得时，感吾生得时，感吾生之之行休行休胡为乎遑遑欲何胡为乎遑遑欲何之之结构助词结构助词 取消独立性取消独立性结构助词结构助词 的的结构助词结构助词 取消独立性取消独立性动词，到动词，到.而而觉今是觉今是而而昨非昨非门虽设门虽设而而常关常关时矫首时矫首而而遐观遐观鸟倦飞鸟倦飞而而知还知还连词连词表转折表转折表修饰表修饰表并列表并列表承接表承接以以既自既自以以心为形役心为形役舟遥遥舟遥遥以以轻飏轻飏农人告余农人告余以以春及春及引壶觞引壶觞以以自酌自酌聊乘化聊乘化以以归尽归尽园日涉园日涉以以成趣成趣木欣欣木欣欣以以向荣向荣问征夫问征夫以以前路前路乐琴书乐琴书以以消忧消忧介词，使，让介词，使，让介词，把介词，把介词，用介词，用连词，表目的连词，表目的连词，表修饰连词，表修饰连词，表并列连词，表并列连词，表结果连词，表结果 连词，表承接连词，表承接.小练习一，比较下列句中加点词语的意思，判断正确的一组是：1，既自以心为形役 2，寓形宇内复几时3，觉今是而昨非 4，富贵非我愿A 1与2相同，3与4也相同 B 1与2相同，3与4不同C 1与2不同，3与4相同 D 1与2不同，3与4相同二，下列句中“而”的意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字相同的一项是：A 觉今是而昨非 B 门虽设而常关C 时矫首而遐观 D 泉涓涓而始流 BC.1.对加点字注音有误的一项是()wA.云无心以出岫岫(xi)wB.舟遥遥以轻飏飏(yng)wC.眄眄庭柯以怡颜(mi)wD.或命巾车，或棹棹孤舟(zha)2.对加点词解释有误的一项是()wA.恨晨光之熹微熹微(光线微弱)wB.云无心以出岫岫(云彩)wC.胡为乎遑遑遑遑欲何之(急急忙忙，心神不安的样子)wD.富贵非吾愿，帝乡帝乡不可期(向往中的仙境)CB.3.下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是()wA.请息交以以绝游 B.农人告余以以春及wB.既窈窕以以寻壑 D.木欣欣以以向荣4.下列句子中加点词语古今意完全一致的一项是()wA.悦亲戚之情话情话 B.将有事有事于西畴wC.既窈窕窈窕以寻壑 D.善万物之得时得时 E.景景翳翳以将入5.从句式角度分析，不同于其他三项的一项是()wA.既自以心为形役 .王之蔽甚矣w.吾长见笑于大方之家D.鸟倦飞而知还BDDF悦亲戚亲戚之情话.改写课文第二段：w要求：要求：w1、选取课文中的某一片断，展开想像或联想，或描写、选取课文中的某一片断，展开想像或联想，或描写陶渊明的形象，或创造陶渊明所向往的田园意境。陶渊明的形象，或创造陶渊明所向往的田园意境。w2、评价标准：、评价标准：所写作品不能是简单的翻译；所写作品不能是简单的翻译；人物人物刻画和意境创设是否游离于课文；刻画和意境创设是否游离于课文；人物描写是否体现人物描写是否体现外在形象与内在精神的统一；外在形象与内在精神的统一；语言是否体现出自然朴语言是否体现出自然朴素的特点；素的特点；字数在字数在200字左右。字左右。.【概要点评】这篇作品为我们点染了陶渊明的远离官场的【概要点评】这篇作品为我们点染了陶渊明的远离官场的轻松、归途之乐和田园之致，在叙述中不乏精美、自然的轻松、归途之乐和田园之致，在叙述中不乏精美、自然的语言点缀。取文段精髓成飘然境界。语言点缀。取文段精髓成飘然境界。w学生习作（学生习作（1）：）：w 背负了太多岁月的阴影，真的让他好累。沉溺于过去，背负了太多岁月的阴影，真的让他好累。沉溺于过去，w也必将让他丧失了现在和未来，于是，他选择了离开。也必将让他丧失了现在和未来，于是，他选择了离开。w 酣眠的午夜，他一个人，随着孤零零的帆影，踏上了回酣眠的午夜，他一个人，随着孤零零的帆影，踏上了回w乡的小船。月光还是黯淡的，四周还是静谧的。乡的小船。月光还是黯淡的，四周还是静谧的。他的衣袖他的衣袖w随风飘摇，但此时，他却拥有几分坦然，几分欢喜。随风飘摇，但此时，他却拥有几分坦然，几分欢喜。w 全新的生活随着初升的太阳，就要开始了，全新的生活随着初升的太阳，就要开始了，他与朋友、他与朋友、w家人一同早出晚归享受着田园之乐，家人一同早出晚归享受着田园之乐，他与他们一起品尝着他与他们一起品尝着 w粗茶淡饭，享受着那一分简单无忧的友情以及难得的亲情。粗茶淡饭，享受着那一分简单无忧的友情以及难得的亲情。w“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”幸福，源来于此。幸福，源来于此。w （朱宝玲）（朱宝玲）.学生习作（学生习作（2）：）：“船夫，能否再快一点儿？船夫，能否再快一点儿？”这已经是第五次问船夫了，这已经是第五次问船夫了，他也许听腻了，默不作答。我也只好瞅着船在一点儿一点儿他也许听腻了，默不作答。我也只好瞅着船在一点儿一点儿前移。前移。风依旧不紧不慢地吹。风依旧不紧不慢地吹。我试着望了望前方，看可否能看见门前那棵大柳树，试了我试着望了望前方，看可否能看见门前那棵大柳树，试了几次，没有看见。看看天色，大约还有两个时辰才能到家。几次，没有看见。看看天色，大约还有两个时辰才能到家。周围流水舒缓地流着，鱼儿在水涡处不时跳着。周围流水舒缓地流着，鱼儿在水涡处不时跳着。看见鱼，想起与小儿一起在村子旁边的小溪捞鱼的事儿，看见鱼，想起与小儿一起在村子旁边的小溪捞鱼的事儿，“小儿也许长得高些了吧？小儿也许长得高些了吧？”想着，不觉乐了。（李晶）想着，不觉乐了。（李晶）【概要点评】这是一篇极富情趣的作品。前半更多的笔墨【概要点评】这是一篇极富情趣的作品。前半更多的笔墨是抒写心情，紧扣归家心切，语言、环境、心理描写三者是抒写心情，紧扣归家心切，语言、环境、心理描写三者相映成趣，在急切中我们不难感受到作者对田园生活的向相映成趣，在急切中我们不难感受到作者对田园生活的向往。文中嵌入的往。文中嵌入的“大柳树大柳树”，更惊起我们对，更惊起我们对“五柳先生五柳先生”的敬的敬仰。仰。.学生习作（学生习作（3）：）：小船在水面轻轻摇荡、漂浮着，微风飘飘柔柔地吹拂我小船在水面轻轻摇荡、漂浮着，微风飘飘柔柔地吹拂我的衣衫的衣衫，轻轻暧暧地爱抚我的面颊，踏着山雀的歌韵，我，轻轻暧暧地爱抚我的面颊，踏着山雀的歌韵，我醉饮船前船后的山泉。青山回响着船桨的激水，将我所有的醉饮船前船后的山泉。青山回响着船桨的激水，将我所有的乡愁揉碎。眼前是一帧浓浓淡淡的黑白照片，两岸静卧的乡愁揉碎。眼前是一帧浓浓淡淡的黑白照片，两岸静卧的野草是它的背景。我倾听鸟的对唱，虫的独吟。阳光斜洒，野草是它的背景。我倾听鸟的对唱，虫的独吟。阳光斜洒，洒满我回家的路。（吴的的）洒满我回家的路。（吴的的）【概要点评】这是一篇情景交融最好体现的作品。那种无【概要点评】这是一篇情景交融最好体现的作品。那种无忧的恬淡如闲适的中国画，一缕一缕向我们走来，小船、忧的恬淡如闲适的中国画，一缕一缕向我们走来，小船、微风、歌韵、阳光组合成了一幅似静又动的画面，让我们微风、歌韵、阳光组合成了一幅似静又动的画面，让我们似乎也有一种醉饮阳光的兴致。似乎也有一种醉饮阳光的兴致。.