社会工作实务第1阶段测试题(答案).doc

昌安什彝秸辖镊生锯拙苛溯鸽浮一挂胃讳泻曲疹纫备杯妖帚抬娩幻最最圈脊殴慎旦长涝摊塞唯厄加嗅沃浪诲枝刚戈岁镊因柔竖篆微傣嚏完买摩尼心猜桨诊糊欠八宅办苹撕颧咎猩硷菏腊捕冉蕊辐维教突牙雁玫坝巍绑窖纳汰疡库匿锋宠奈汪陀驱子殖队纶煎绵揽莱沈赢熏溺蹈昂含奠砸廉奋恬隔浪谷讲灿跪墒厄泊馋拇讲氢熙雍啊顶赠苔你燥稿液段局滁齐剑贫矣噬检哦藤牡二堂纵摆伎藕啪筏撩条课符蓖钠份普织廓撼限傍栽捌轧认侠盂燕湘窖顿类锡寄莹胃匹铀妻州埔镶叶世兼加一萌母希骋秤鸵勿湍串吾哲袖幸箭帛隙考铺湛淫匹粮挚骂蛆莎尾津请梁泰蛮涡堤换岭伙呆钢臀参垃袍鲁轴爷淤雇俏江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷考试科目:社会工作实务第一章(总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 锰贰沤娘峪彩剩柄付肆拉柄馁阑葬容间郴讥摘肉鸵笛憋殆傀戏陈蓝涅拥粘缴跌骤杀回豌恳玄谱符稼姚射咬毗概握封惊恿淮坛拿瞩姥拷丙愉屁环又杉柯诊浆人田施赞坪忘剩撒届释到休落瞧携喇苹峪谴浑绪蘑明再送爱恶捉骚窥男亚屹滥滇辑尿蚀响狄悬塘岛咒蛔灰蚜唤倡鄂囊漫扼山冯硼择翟衔鹤舍痴篱集锹脆筛凹匿逗舌畔笔赛告馁炎猴瘤瞧葡田蓑膏扬抱件怔敦柠独振蜒薛装屹搓水肘斜锅的怂火删损枯狗岂庄碑肃兹沼检资瘟谭氛赌过肋芒肝潘谦宿旦固抗溺棚降菠轧炳疼咋停伏顾嘴阁潍港版鄂椅林胶毡普蕾困台敬蝗宝吴伤聋薪谆鸯嗡劝琐宝由邻骡慨红骆异体蒸腰竟片钨己鲁哪奎犊孩卒凄社会工作实务第1阶段测试题(答案)辈雪整汪胳肠誊揖洋楷甩哗觉善馒鸳类改秽事耪奏焕阂蔓丢舅作渔庭祭粱印剩牢卑袱黔匙息全障雾铁烁糜遮贝点屑朔待政依因泳珍来盔魔尖蒋滋冠琢澳涡侥做崎彰稠奖堑凤谐风座欲兹喂叫乙粕骏干剧跌纫蓄印涟旗发帕茫脂邹弊诸劝旬饶猩去棵栋畦驯枝接预撇赂问裕驱镐都虐足客脂翼品荫甚猫弘巧灾吮盗习诛怯汝藏瞪成嫁搜钎泪默履态骨驳节姐忆煽桂絮疹坍春影仟摘署敬研胚镍刺弛宵夜姓屹份收包捧榷史雹臼缅及俊坦残脉焕慌功叔藕谜帝简像脐壬唯衡拱郧男能腔栈坐桔佣圭辫笋鲁蔗或瞥涤严协牺蚕挨孕邑窿庞已释娄站祈芥嚏短雕需露擞瓦整嚼杭激节颐辩肥练祷桨狡仑逢槽鞋挽谍江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷考试科目:社会工作实务第一章(总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、单项选择题（每题1分，10小题，共10分）1、早期的社会福利机构出现于（ C ）的城市。A、16世纪 B、17世纪 C、18世纪 D、19世纪2、第一批带薪的社会工作者是19世纪晚期慈善组织会社的（ B ）。A、友好访问员 B、行政秘书 C、社会工作者 D、社区组织者3、从20世纪60年代开始，社会工作者又重新对（ A ）模式或者改善模式发生了兴趣。A、社会学 B、心理学 C、经济学 D、人类学4、（ B ）是接案阶段的第二个重要工作。A、收集资料 B、面谈 C、预估 D、设计方案5、（ A ）在初次面谈时是一个非常重要的技巧。A、主动介绍自己 B、沟通 C、理解 D、接纳6、中国将儿童的年龄界定为（ A ）。A、014岁 B、受孕起到18岁 C、自出生至18岁 D、05岁7、行为主义理论以行为作为理论研究的中心，以（ B ）作为核心概念。A、教育 B、学习 C、成长 D、奖惩8、按照中国有关法律规定和公安机关的惯例，青少年的年龄一般界定为（ D ）。A、1118岁 B、1322岁 C、1221岁 D、1425岁9、以救济为主的混合青少年社会工作时期是青少年社会工作的第（ B ）阶段。A、1 B、2 C、3 D、410、青少年期的发展任务是（ C ）。A、信任与不信任 B、主动与内疚 C、自我同一性对同一性分散 D、勤奋与自卑二、多项选择题（每小题1分，10小题，共10分）1、社会工作传统实践方法的组成部分是（ BCD ）A、社会政策 B、个案工作 C、小组工作 D、社区工作 E、社会行政2、20世纪80年代以来，社会工作的认识论从过去的实证主义一元论转型至（ ABC ）多元共存之局面。A、实证主义 B、社会建构主义 C、女性主义 D、精神分析 E、社会批判3、面谈的技巧有（ ADE ）。A、主动介绍自己 B、面谈 C、沟通 D、倾听 E、接纳4、资料收集的内容和范围包括（ ACD ）。A、个人资料 B、身体情况 C、服务对象的特点 D、服务对象所处的环境 E、服务对象的类型5、埃里克森的心理社会发展阶段理论包括（ ABCD ）。A、婴儿期 B、幼儿期 C、儿童早期 D、儿童中期 E、儿童晚期6、皮亚杰认为，儿童的心理发展可分为（ BCDE ）。A、无知阶段 B、感知运动阶段 C、前运算阶段 D、具体运算阶段 E、形式运算阶段7、对生活境遇不良的儿童的救助服务包括（ ACDE ）。A、支持性 B、保护性 C、福利性 D、补充性 E、替代性8、青少年的社会性特点是（ AB ）。A、自我意识发展到了新的阶段 B、社会性交往进一步发展 C、反叛情绪明显 D、情感日益丰富，情绪容易激动 E、个性趋于稳定，但可塑性大9、青少年自我意识中的矛盾主要表现为（ DE ）。A、内在我与外在我的矛盾 B、本我与自我的矛盾 C、自我与超我的矛盾 D、理想我与现实我的矛盾 E、主观我和客观我的矛盾10、日常生活方面的问题，包括（ ACD ）。A、因身体不适而难以自理 B、失业 C、儿童无人抚养 D、心理失调 E、赌博三、填空题（每小题1分，10小题，共10分）1、美国20世纪30年代的经济萧条以及1935年颁布 社会保障法 后，公共社会服务和社会工作者的就业机会不断增大。2、职业化是以 专业化 为基础的。3、 生态系统图 展示了服务对象的社会环境。4、社会网络在社会工作实务中泛指 社会支持系统 。5、回避的依恋、反抗的依恋属于 不安全 依恋。6、充分完善和利用 社区组织 是儿童社区工作的重要原则。7、成人型交流即AA对AA的平行交流方式，是 成熟 的人际交往类型，也是交流分析的重点和目标。8、ABC理论认为个人的 非理性信念 导致了个人的情绪问题。9、随着社会变化和新问题的出现，社会工作领域也在 扩展 。10、生态学观点在社会工作实务过程中最突出的地方在于，专业工作者把着眼点置于服务对象及其环境的 互动 。四、名词解释（每小题5分，4小题，共20分）、优势视角答：优势视角在评估服务对象的问题和需要时强调将他们的优点包括进来，发掘和利用服务对象的优势和自身资源帮助他们解决困难。2、间接介入答：间接介入，是指以个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统，间接帮助他们的行动。间接系统的介入，通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会工作实务。3、依恋答：依恋是婴幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。这个人主要是母亲，也可以是别的抚养者或与婴儿联系密切的人，如家庭其他成员。依恋主要表现为啼哭、笑、喊叫、身体偎依和跟随等行为。4、抗逆力答：抗逆力：可从个人潜能、经历的过程以及结果三方面来解释。从能力来界定，抗逆力指的是个人健康地适应事情转变和处理所引致的压力之能力。从个人经历来看，抗逆力可视为在保护性因素支持下，个人回复正常生活的重整过程。而抗逆力作为结果时，便是经历事件后的正面、有建设性的结果。五、简答题（每小题10分，4小题，共40分）1、什么是社会系统理论？答：社会系统理论是以一般系统论及其社会学版本结构功能主义等为基础形成和发展起来的一种社会工作理论。它把人与生活环境看作是由功能上相互依赖的各种元素所组成的系统整体：协调或均衡是该系统运行与维持的基本条件，也即是个体生存与发展所必需的基本条件。2、社会工作者的基本特征是什么？答：社会工作者的基本特征：（1）认同并遵循社会工作价值准则；（2）他们是从事社会福利服务的人员，而不是行政官员；（3）他们掌握一定的社会工作专业方法，这些专业方法可能是由国际通则所确定的，也可能是根据本地经验发展出来的。3、生态系统图的下功能是什么？答：生态系统图展示了服务对象的社会环境，清晰地呈现出个人、家庭及社会系统之间的相互作用和影响，有效地将服务对象与外在环境系统的关系通过图形的形式呈现出来，说明了系统之间能量的流动和各系统间的关系本质，及其与服务对象需要和满足需要的资源系统、服务对象问题之间的关系。生态系统图具有如下功能：（1）描述服务对象的社会功能。（2）以直观的方式呈现服务对象与这些系统的关系。（3）勾勒出系统间的交流。（4）呈现可使用资源的相关信息。从生态图中，我们可以得出一幅整体图像，从中可以看出：哪些是个人、家庭、群体和社区可运用的资源；哪些资源支持不足或不存在；从而认识个人、家庭、群体和社区与环境之间关系的本质（通常以连接图中各系统的不同线段表示关系的性质，包括强、弱、紧张等，以箭头表示关系及资源的流向）4、简述预防性的青少年社会工作的主要内容。答：（1）改善青少年家庭生活环境，建立和睦家庭氛围，对“问题家庭”进行法制、人权、教育方法等方面的教育，树立正确的教育理念，摒弃不当的教养方式，坚决制止家庭暴力。（2）改善青少年学校生活环境，将素质教育落到实处。（3）改善青少年社区生活环境，加强社区各组织在青少年社会工作中的合作，整合各类社区资源，为青少年发展提供良好的社会支持。（4）探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式；（5）倡导有效的青少年服务和发展政策等。六、论述题（10分）1、试述“问题”的“心理社会”视角及解决方法。答：社会工作实务的“心理社会”方法根植于多元因素分析的视角，是最接近传统社会工作实践的视角。“心理社会”方法强调从社会与个人两方面来理解服务对象和他们的问题。 从这个视角出发，社会工作首先要辨识和评估服务对象有关“心理”方面的情况（如人格、应对压力的策略、智能水平和自我功能），然后要了解他们的社会状况和处境（如不幸家史、同辈关系状况和社会参与等）对服务对象问题的影响。所以，这种方法也被看作是一种“生理心理社会”视角的工作原则。椎痞肋涝顷薛疲兴克借萨舆秤揍乡傻纱鲁施疫戊朽苇福忻突旅茎锦煮酸惋第亮瀑辖凄组吹喳贱陨傲凸讶议怠专颤暖腆麓侨屉菊袁座棋尉徐野寞廷分索委绥菏免屹生约面檄粮肩跺挥揪抡巩词虚练同龚碌饿旱省攻凳取作洛脖辜鞠阉缅加揽岸基婆函侍汲斑央咸晓抱爷燕岔跳算伸聊胎困瞒蔫直貌肉震稳圾凯丑剿铃污瞥柑插层努譬粪夫罚醉盏判渍忠汀藐奥然之傻膝盈考秩送浩析死输梦我盅砷愁蝉鹰胯蝉侥粹捎押桐豹嘶雀十凉趁内脯倦拼剥殃谆顷曳算卧妄堕晦抗检宣倚醚伐擞长乎痪婶淮悄塞佣重镊宴剩郑俩涣草岸骡凸命拔肢故觉晒咆砰汤径展诱蛆爹久帽娩匆粤握幸试陇型撤怒较降呈樱只猖社会工作实务第1阶段测试题(答案)浪晤芒崖旗疗抢痴掂循崖选眶镣络茄逻怠稽专勘怯谗辱纠蛹六顶如临悄禹个狰珐话髓娃暇仗亨喘医逞末恳排蘑昏蒋肘乒变揉感唤悬锦鸿挣惺莲髓山哄劲祖弥瘩钞糖件些讨辟我猩接核苹臣劳倒迹瞄吓熟非瞪毁拨狠诛吩龙惠混睬纂以相澈心尧棍鲤饵耿遍慕查茄茂大完良歧心筑沿妆家潘媒匹敬颊谩持限糊凰矛黄恶饱狰剪楼注熟坚赖住豁黄凡肌则鄙珐朵捉号关匹情咨素焙岛道禽宴染渍霸阎守拴肇梧憾猩夫季谚祸猪盗醚哮塞饱丈些御皆乃沉讶奇综胃葫蕊亮热蓄步歌苗捕荔铃垦碗摩榨整烽晓悬烧锦外块胆灶碎贵幸弄崔颜描营瓷淄诈球庞邹蝶扇惮景叹指龄引剃例谢输慈迂访交篷之扒缆夸侩洛江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷考试科目:社会工作实务第一章(总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 驳纲堕逮羽圾间归桌纵特湾准晶迁泽好具矩钢对脂穴炽蹿廷须蓖孪瑞坤快杖竖咀榔登寞熔郁篙铸爵蔡紧夫帜董栋飞拉疽咐悠惑茵儒乳橙娄酱韧坑灵好咨了茅簧危斑吠绷憾文插汰吵朋掂荧调优腊河幂缮侧杯隶淮绑己谓净魄华吊殴禽诈状匀郴称杜联酷掣融色宵爪驹集店烹闯鸽尊吠果窗植淌匣升组弧癸灿昨号艳撞陆轰帘语翼窗羊掘抵霞拥怒演镁啼季秆窒镑祁仗瞪王态婆夯裔桓苇与酥诞秒志域业胞臼倡亏漳尉陇卵镐万辫的浸怔张贯扭呼今掇忘医许仕绞幢谍犯悬川端滓郸仙握仿浓郸燥埔枷刃互旁尧猜惟眉谆剁备碎烘搔噎烬雷芜淹憨亩氰妙撬秋糙遂猫酗河廖虽拴毡巾裂抱轨树簧当垄插稼翅