高考文言文断句.ppt

高考语文复习专题高考语文复习专题文言文断句文言文断句有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后，他又续有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法：产的分配办法：七七十十老老翁翁产产一一子子人人曰曰非非是是也也家家业业尽尽付付与与女女婿婿外外人人不不得得干干预预给幼子：给幼子：“七十老翁产一子，人曰七十老翁产一子，人曰非非，是也，家业，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。尽付与，女婿外人，不得干预。”给女婿：给女婿：“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。女婿，外人不得干预。”趣味故事趣味故事 漆黑头发全无麻子脚不大周正漆黑头发全无麻子脚不大周正【夸】【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大，漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正周正。【贬】【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正周正。文言文断句文言文断句1、.掌握文言文断句的原则、技巧。掌握文言文断句的原则、技巧。2、初步理解文言材料，读懂文意，初步理解文言材料，读懂文意，正确给文段断句正确给文段断句.3、通过有梯度的练习训练把知识转通过有梯度的练习训练把知识转化为能力。化为能力。教教学学目目标标前提前提:读文段读文段,通文意通文意 断句的基础在于领会全篇的文意，因断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子再集中分析难断的句子。语感语感对断句有很大的帮助，除此之外，对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。找名词、代词找名词、代词归纳一归纳一:文言文中名词代词，常常用文言文中名词代词，常常用作句子的主语和宾语，找出文中作句子的主语和宾语，找出文中反复出现的名词代词，就基本可反复出现的名词代词，就基本可以断句了。以断句了。名词名词，如人名、地名、官名、族名、器，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。物名、动物名、植物名、时间等。常见常见代词代词基本有下面三种基本有下面三种：人称代词：人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中第一人称代词。其中“我我”字，不仅各时代字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下下、陛下、足下等，等，代受话人，是第二人称代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的代词，相当于现代汉语的“你你”“您您”。其。其中中“阁下阁下”“陛下陛下”有外交用语中还用。有外交用语中还用。之、其、彼之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作是第三人称代词，今作“他他”或或“它它”，不仅代人，还可以代事代物。不仅代人，还可以代事代物。“或或”相当于现代汉语相当于现代汉语“有的人有的人”，“有有时时”；“莫莫”，相当于相当于“没有谁没有谁”，是无定指的，是无定指的代词；代词；“相相”作互指代词，相当于作互指代词，相当于“相互相互”“彼彼此此”，也可以偏指，代，也可以偏指，代“你你”“我我”“他他”。与。与“相相”的偏指现象极相似的还有的偏指现象极相似的还有“见见”字，多代字，多代“我我”，即，即辞源辞源所谓所谓“表示他人行为及于己表示他人行为及于己”。疑问代词疑问代词文言的疑问代词，问人的有文言的疑问代词，问人的有“谁谁”“孰孰”“何何”；“何何”也问事。问事也问事。问事的还有的还有“奚奚”“胡胡“曷曷”“恶恶”“安安”“焉焉”等。等。指示代词指示代词文言常见的指示代词有文言常见的指示代词有“此此”“是是”“斯斯”“兹兹”“夫夫”等，另等，另“之之”“其其”“彼彼”除作人称代词外，还常作指除作人称代词外，还常作指示代词。示代词。注意：注意：文言文中，文言文中，人名第一次人名第一次出现时往往用全称，出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如以后再出现就只提名不提姓了。例如赤壁赤壁之战之战中，中，“初，鲁肃闻刘表卒初，鲁肃闻刘表卒”，先用全，先用全称，以下称，以下“肃径迎之肃径迎之”“肃宣权旨肃宣权旨”就不再就不再提姓了。提姓了。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣然为其后可复者也则事寡败矣 刻削之刻削之道道/鼻鼻莫如大莫如大/目目莫如小莫如小/鼻鼻大可大可小小/小小不可大也不可大也/目目小可小可大大/大大不可小也不可小也/举举事事亦亦然然/为其后不可复为其后不可复者也者也/则则事事寡败矣。寡败矣。雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。办任何事情都是这个道理，对于了，就无法改小。办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。么，失败的可能性就会减少了。天下事有难易乎为之则难者亦天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣者亦难矣 天下事有难易天下事有难易乎乎/为之为之/则难者亦易则难者亦易矣矣/不为不为/则易者亦难则易者亦难矣矣/人之为学有难易人之为学有难易乎乎/为之为之/则难则难者亦易者亦易矣矣/不为不为/则易者亦难则易者亦难矣矣/探究二：探究二：（天下的事情有困难和容易的区别吗？只要做，那么（天下的事情有困难和容易的区别吗？只要做，那么困难的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困难的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困难了）难了）总结归纳二总结归纳二:看虚词看虚词文言文中常见放在文言文中常见放在句首句首的发语词、的发语词、表表敬副词敬副词有：有：等等；放在句尾的语气词有：等等；夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳耳总结归纳二总结归纳二:看虚词看虚词 还有些复音虚词（包括一些复句还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好中的关联词）也是我们的好“帮手帮手”。它们大体上都位于。它们大体上都位于一句话的开一句话的开头头，这些词前一般要断句。比如，这些词前一般要断句。比如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。等等。人人之之所所不不学学而而能能者者其其良良能能也也所所不不虑虑而而知知者者其其良良知知也也孩孩提提之之无无不不知知爱爱其其亲亲者者及及其其长长也也无无不不知知敬敬其其兄兄也也亲亲亲亲仁仁也也长长义义也也无无他他达达之之天天下下也。也。人人之之所所不不学学而而能能者者其其良良能能也也/所所不不虑虑而而知知者者其其良良知知也也/孩孩提提之之无无不不知知爱爱其其亲亲者者及及其其长长也也/无无不不知知敬敬其其兄兄也也/亲亲亲亲仁仁也也/长长义义也也/无无他他达达之之天天下下也。也。人人之之所所不不学学而而能能者者其其良良能能也也/所所不不虑虑而而知知者者其其良良知知也也/孩孩提提之之无无不不知知爱爱其其亲亲者者及及其其长长也也/无无不不知知敬敬其其兄兄也也/亲亲亲亲仁仁也也/长长义义也也/无无他他达达之之天天下下也。也。人人之之所所不不学学而而能能者者/其其良良能能/所所不不虑虑而而知知者者/其其良良知知也也/孩孩提提之之无无不不知知爱爱其其亲亲者者/及及其其长长也也/无无不不知知敬敬其其兄兄也也/亲亲亲亲/仁仁也也/敬敬长长/义义也也/无无他他/达达之之天天下下也。也。探究三：探究三：给下列语段断句，看有什么特点：给下列语段断句，看有什么特点：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之公曰君为我呼入吾得兄事之 （鸿门宴）沛公沛公曰曰孰与君少长孰与君少长良良曰曰长于臣长于臣沛公沛公曰曰君为我呼入君为我呼入吾得兄事之吾得兄事之（鸿门宴）总结归纳三总结归纳三:察对话察对话 对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用对话、引语常用“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“白白”“”“语语”“”“道道”“”“谓谓”“”“对对”等等为标为标志。志。两人对话，一般在第一次问答写出人名，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用以后就只用“曰曰”而把主语省略。遇到对而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出话时，应根据上下文判断出问者、答者问者、答者，明辨句读。明辨句读。客有为齐王画者齐王问曰画孰最难客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易客有为齐王画客有为齐王画者者/齐王问齐王问曰曰/画孰最难画孰最难者者/曰曰/犬马最难犬马最难/孰最易孰最易者者/曰曰/鬼魅最鬼魅最易易规律四规律四:依修辞，定句断依修辞，定句断顶真、顶真、排比、对偶、反复是排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了这一特点，又为断句提供了方便。方便。找顶真，定句读找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。中又作了主语。例如：例如：1 1、具告、具告沛公沛公沛公沛公大惊。大惊。2 2、秦王坐章台见、秦王坐章台见相如相如相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦秦王秦王王大喜传以示美人及大喜传以示美人及左右左右左右左右皆呼万岁。皆呼万岁。项 王 至 阴 陵 迷 失 道 问 一 田 父 田 父 绐 曰 左 左 乃 陷 大 泽 中。/据排偶，定句读据排偶，定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。提供了方便。故不积跬步，无以至千里；不积小故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不折；锲而不舍，金石可镂。例 君 子 之 言 寡 而 实 小 人 之 言 多 而 虚 君 子 之 学 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身 君 子 之 治 也 始 于 不 足 见 终 于 不 可 及 也。君子之学也/入于耳/藏于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不可及也。察反复，定句读察反复，定句读 反复，特别是间隔反复，在文言文反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。中是相当常见的修辞方法。例10：向 为 身 死 而 不 受 今 为 宫 室 之 美 为 之 向 为 身 死 而 不 受 今 为 妻 妾 之 奉 为 之 向 为 身 死 而 不 受 今 为 所 识 穷 乏 者 得 我 而 为 之 是 亦 不 可 以 已 乎 此 之 谓 失 其 本 心 规律五规律五:依总分，定句读依总分，定句读 文言文中，也往往有总分、分总文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。的形式，我们自然可以据此进行断句。老老 而而 无无 妻妻 曰曰 鳏鳏 老老 而而 无无 夫夫 曰曰 寡寡 老老 而而 无无 子子 曰曰 独独 幼幼 而而 无无 父父 曰曰 孤孤 此此 四四 者者 天天 下下 之之 穷穷 而而 无无 告告 者者 也。也。例例/例例1：学而时习之：学而时习之不亦说乎不亦说乎有朋自远方来有朋自远方来不亦乐乎不亦乐乎人不知而不愠人不知而不愠不亦君子乎？不亦君子乎？例例2：呜呼：呜呼其信然邪其信然邪其梦邪其梦邪其传之非其真其传之非其真邪？邪？（祭十二郎文祭十二郎文）探究五探究五:(1)朗读下列语段，看有什么特点：朗读下列语段，看有什么特点：总结归纳六总结归纳六:辨句式辨句式文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：帮助我们断句。比如：判断句式判断句式：“者，者，也也”，“为、乃、为、乃、即、则即、则”等等反问句式反问句式：“不亦不亦乎乎”，“孰与孰与乎乎”，“其其乎乎”，“安安哉哉”，“何何为为”被动句式被动句式：“为为所所”“受受于于”“见见于于”其它固定句式其它固定句式：“如如何何”“况况乎乎”“何（以）何（以）为为”积累：积累：如如“何何之有之有”(宋何罪之有宋何罪之有?)?)；“如如何何”（如太行王屋何？）；（如太行王屋何？）；“唯唯是是”（唯余马首是瞻）；（唯余马首是瞻）；“非唯非唯抑亦抑亦”（非（非唯天时，抑亦人谋。）；唯天时，抑亦人谋。）；“不亦不亦乎乎”（不亦（不亦说乎？）；说乎？）；“何何之为之为”（秦则无礼，何施之（秦则无礼，何施之为？）；为？）；“无乃无乃乎乎（无乃不可乎？）；（无乃不可乎？）；“可可得得欤欤”（可得闻欤？）；（可得闻欤？）；“得无得无乎乎”（得无异乎？）（得无异乎？）如如“有所有所”“”“无所无所”“”“有以有以”“”“无以无以”“”“以为以为”“”“何所何所”“”“孰若孰若”“”“至于至于”“”“足以足以”“”“得无得无”“”“无乃无乃”“”“何以何以”“”“于是于是”“”“然则然则”等。等。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。拆散，可以减少断句失误。1 1、找名词（或代词），定句读。、找名词（或代词），定句读。2 2、找虚词，定句读。、找虚词，定句读。3、对话、引文定句读。、对话、引文定句读。4 4、据修辞，定句断。、据修辞，定句断。5 5、依总分，定句读。、依总分，定句读。小结：文言断句的方法小结：文言断句的方法 实际操作中要综合运用6 6、借助句子成分及固定结构断句借助句子成分及固定结构断句 文言断句步骤 1 1、通读全文，弄懂大意、通读全文，弄懂大意 2 2、循序渐进，先易后难、循序渐进，先易后难 3 3、寻找标志，各个击破、寻找标志，各个击破 4 4、通读全文，查漏补缺、通读全文，查漏补缺课外作业课外作业2:用“/”给文言文阅读材料断句。有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若虎熟视久之至以首抵触而儿戏沙上自若虎熟视久之至以首抵触而儿痴竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之儿痴竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之食人必先被食人必先被(b(b i i施加、加上施加、加上)之以威而不惧之以威而不惧之人威亦无所施欤之人威亦无所施欤 有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自虎自山上驰来山上驰来/妇人仓皇沉水避之妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若二小儿戏沙上自若/虎熟视久之虎熟视久之/至以首抵触至以首抵触/庶几其一惧庶几其一惧/而儿痴而儿痴/竟不知竟不知/虎亦寻卒去虎亦寻卒去/意虎之食人意虎之食人/先被之以威先被之以威/而而不惧之人不惧之人/威亦无所施欤威亦无所施欤不闻不若闻之，闻之不若见之见之不若知之不闻不若闻之，闻之不若见之见之不若知之知之不若行之故曰闻而不见虽博必谬见而不知之不若行之故曰闻而不见虽博必谬见而不知虽识必妄知而不行虽敦必困。不闻不见，知虽识必妄知而不行虽敦必困。不闻不见，则虽当，非仁也，其道百举而百陷也。则虽当，非仁也，其道百举而百陷也。不闻不若闻之，闻之不若见之不闻不若闻之，闻之不若见之/见之不若知之见之不若知之/知之不若行之知之不若行之/故曰故曰/闻而不见闻而不见/虽博必谬虽博必谬/见而见而不知不知/虽识必妄虽识必妄/知而不行知而不行/虽敦必困。不闻不虽敦必困。不闻不见，则虽当，非仁也，其道百举而百陷也。见，则虽当，非仁也，其道百举而百陷也。对对曰曰夫夫兵兵在在御御之之得得其其道道不不在在众众多多陛陛下下取取其其壮壮健健以以道道御御之之足足以以无无敌敌于于天天下下何何必必多多取取细细弱弱以以增增虚虚数数乎！乎！对对曰曰/夫夫兵兵/在在御御之之得得其其道道/不不在在众众多多/陛陛下下取取其其壮壮健健/以以道道御御之之/足足以以无无敌敌于于天天下下/何何必必多多取取细细弱弱/以以增增虚虚数数乎！乎！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！