教师职务晋升制度.doc

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命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中
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你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
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命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中
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史上最差的教师职务晋升制度

文/王西杰

　　　　中小学教师专业技术职务任职资格评审工作本意是为了调动教师工作积极性，督促教师自觉提高专业技术水平，但在具体评审工作中，由于众所周知的各种现实因素干扰的原因，“潜规则”大行其道，“正规则”反而退居其次，冠冕堂皇的背后存在诸多“猫腻”，导致评审工作失去了公平、公正、公信大变其味，与初衷背道而驰。利好未彰，反增其累，它成了紧扣在教师头上的一个魔咒，把教师从光明的天堂打入了黑暗的地狱，给党的教育事业造成了严重的影响，成了危害教育健康肌体的恶性肿瘤，建议取消中小学教师专业技术职务任职资格评审制度。现将取消理由即危害列举于下：

　　　　一、影响教师专心执教，干扰正常教学秩序。在职务晋升过程中，由于“潜规则”强于“正规则”，人情关系决定了晋升与否，所以许多教师要把部分精力用于寻找后台、建立人际关系上。“要想晋中高，证件少不了，成绩不重要，关键积分高，金钱是个宝，关系最可靠”成了教师专业技术职务晋升的“纲领性指导性文件”。为了在职务评审中过关，教师平时要获得各种奖励证件，比如论文奖、辅导奖、教科研奖、CN刊物论文、单项奖、优秀班主任奖、优秀教师奖、优质课竞赛奖、观摩课奖……获奖证件分为县级、市级、省级、国家级，不同级别的奖励证件在评审时给予不同的积分，并且这些奖励像一级教师职务、高级教师职务一样是有名额限制的。要想获得这些奖励，在评奖机构那儿没人关照是不行的。因此，有些教师为了获得较高的奖励，就挖空心思地寻找关系，到处请客送礼，这当然要分散教师教学精力，影响教师专心执教了。平时，今天写或者抄论文，明天搞教科研，后天参加讲课竞赛……都要浪费不少教学时间（实际上，参与教科研活动是教师教学活动的一部分，是义不容辞的责任，但如果是为了晋级而迫不得已地去搞这些东西，就是浪费时间了）。在晋级时节，做假证件（那么多积分项目，谁也不可能把证件搞全）、找一级一级的评审机构人员关照、述职、填写表格（中小学专业技术职务任职资格表格实在是世界上最复杂、最繁琐、最难填写、最无聊的表格）、毕业证书资格认证、递交表格……把参评教师忙得废寝忘食、一塌糊涂，搞得神魂颠倒、坐卧难安……哪还有专心致志搞教学的心境和时间呢？

　　　　二、伤害教师尊严，使教师不能有尊严地生活、工作、劳动。教书育人，是多么光辉自豪的事情；教师，本是靠良心教学，靠劳动吃饭，靠力气挣钱，可教师为了获得一级、高级职务，不得不向腐败现象屈服，不得不向“潜规则”低头，不得不弄虚作假，不得不请客送礼……低三下四、前屈后躬，磕头打跪、到处求人，“学深为师，品正为范”的尊严还有多少？教师职业的光荣还在哪里？三级、二级、一级、副高、正高，职务晋升就像攀登珠穆朗玛峰，走了一级台阶，还有一级台阶，一级一级走上去，无穷无尽，比登天还难，让你一生都有攀爬不完的台阶，让你一生都得去俯就别人、去巴结讨好上级主管领导，让你不得安生开心颜，让你失去了精神独立的家园和职业的幸福感自豪感。

　　　　三、使教师失去诚信，有辱师德，有损教师美好形象，败坏社会风气。为了获得各种奖励证件，如论文奖、教科研奖……教师移花接木、山寨组装，弄虚作假；为了获取较高积分，购造假证件者大有人在；评审人员为了让求情者、关系户取得评审资格，以权谋私、颠倒黑白；更有甚者，有的教师为了在县乡质量调研中拿奖（名义是调研，其实要按考试成绩给教师排队），竟然明目张胆鼓励学生抄袭，或者到考场传纸条、讲答案，找外县学生或本校高一级学生替考，在改卷时弄虚作假、对错颠倒。某县一女教师为了在考前得到试卷，竟然对一教研员以身相许，出卖自己的尊严和身体……如此等等，不一而足。师德不存，何言师道？师道不存，何言教育大业？何言学生人格健全发展？给学生和社会造成了恶劣的影响。

　　　　四、学生成为教师晋级的工具。教师不是为了孩子的健康发展而教书，而是为了自己的职务晋升而“拼搏”。教师为了在考试中取得好名次（不一定是好成绩），哪还管什么素质教育、教育规律、新课程理念、教学原则、为师责任、师生之道，一味用非常手段逼迫学生学习，加班加点，恐吓体罚，搞题海战术，向时间要质量，向学生要质量，千方百计轧尽学生身上最后一滴精力和潜力，给学生增加了沉重的负担和无尽的苦难，其危害可想而知！

　　　　五、影响教师的工作情绪，给教师身心造成严重伤害。为了晋级，教师挖空心思、殚尽竭虑，失去了教书育人所必需的精神独立和自由，失去了宝贵的清净空间，失去了道德，失去了尊严，失去了钱财，失去了人格，失去了职业自豪感和幸福感……每每想及于此，大多教师就会心生郁闷，情绪失落，献身教育的决心动摇了，高涨的工作热情降温了。已经晋级的，在欣喜之余，想起自己在晋升之路上经历的九九八十一难，想起自己在晋级时所付出的种种代价，也觉得可悲可怜，郁愤难平。没有晋升的就好像是高考落了榜的学生，自觉没趣、没劲、无颜见人，无奈之中“风物长宜放眼量”，但也倍感晋级之路云遮雾绕，山高水长，飘渺无端，对“潜规则”和不公憋着一肚子怨气，有的愤而去搞“第二职业”，有的差点被气得送命。一位教初三毕业班多年的女同志，平时不要命地死教，成绩多年名列前茅，但在晋升中学一级教师职务过程中，由于在“潜规则”方面运行不力，屡评不中，气闷淤积，再加上多年辛勤工作的过度劳累，结果脑干出血，差点送命，幸亏救治及时，保住了性命，却终身落下了肢体失衡的毛病……真是骇人听闻，触目凄惨悲凉！

　　　　六、破坏教师与教师之间、教师与领导之间关系的和谐。既然上边设下了专业技术职务这个“诱饵”，这个“诱饵”又是指标有限，僧多粥少，且在具体操作上不能确保公平、公正，那就避免不了大家会有利益之争。例如，一个教师为了把积分搞上去，就会伪造证件以假充真，另一个教师为了自己不被挤下去，就会站出来揭发；某个主管领导为了把自己的人情关系搞掂，就会以权谋私，颠倒黑白，从中作祟，受影响的教师就会站出来制止或检举……大家相互攻讦，你抠我鼻子我挖你眼，结果导致教师与教师之间、教师与领导之间矛盾重重，大伤和气，难免要影响工作。例如：有教师辱骂领导，和领导对着干的；有领导打击报复教师而把教师调离原工作岗位的……更有甚者，有一位教师为了警告中心校领导玩虚弄假，竟将评审材料的档案袋里放了一把明晃耀眼的匕首……严重破坏了教育环境的和谐，扰乱了正常的教育教学秩序。

　　　　七、悖逆人格公平。把专业技术职务定为不同等级，就等于无形中把教师分为三六九等，有违人格公平原则，造成了教师心理上的落差。同样的学历，同样的水平，同样的教龄，同样的干劲，却因人情关系而比别人低一级甚至是两级的职务，真是太不公平太不合理，太让人郁闷害臊。他们会把这种心理落差带到工作中去，那就是依照自己的等级地位和工资多少去施放自己的工作量，并对那些身居高级教师职务而并未承担相应职务责任的教师心怀不满，颇多微词，这在一定程度上也会影响教育环境的和谐和大家的干劲。

　　　　八、鼓励投机取巧。“潜规则”使许多天生有裙带关系而不努力工作的教师提前晋升了职务，拿到了不该拿到的工资。这种不公现象无疑会诱使其他教师眼红嫉妒和争相效尤。

　　　　九、浪费教师钱财，教师工资变相被剥夺。为了晋级，就得拉关系，拉关系就得花钱；为了获得奖励证件，这奖励证件本身收钱不说，还得找人关照，找人关照就得花钱；为了获得评审资格，把积分排在前头，得请主管领导关照，请主管领导关照就得花钱；获得参评指标后，为了在评审过程中不被淘汰下来（因为有淘汰率），还得找评委关照，找评委关照就得花钱；还有毕业证认定、找人帮忙整理材料……都得花钱。从省级评委、教研室到乡级教研员到伪造假证件的，凡是与教师晋级沾上边的都能从教师身上揩到油水，凡是与教师晋级有关的项目（大概有五、六十项）都成了一种产业（或商品），具有一定的价格，而且是产销一条龙，有关单位和人员是销售商，想晋升的教师是买家，但在这个买卖关系中，卖家是上帝，是大爷，买家是奴隶，是孙子。一个中学一级或者高级职称评定下来，大概要花费5000元至12000元。一位教师无可奈何地调侃说：这哪里是给自己晋级长工资啊，这简直是给别人晋级长工资啊。一位教师深有感触地说：当年老婆一看上我，不到两年我们就结婚了，结婚才花费了三、四千元，而晋级需要这么多年这么多周折这么多钱，比我娶老婆麻烦多了。一位数学女教师为了在县优质课竞赛中获得一等奖，给县数学教研员手机里充了200元话费；可该教研员说，好几位评委，不是我一个人说了算，得给他们也通融一下，于是该教师又通过该教研员把其他几位评委请到饭店吃了一顿；为了取得一同做课的县城某中八三班学生配合，请该办班主任做学生思想工作，为表感谢，就请该班主任吃饭（其实是约定俗成），谁知班主任竟请了本班全体任课教师和所有班干部，可谓“人才济济，欢聚一堂”，一桌坐不下，摆了两桌；竞赛归来，自然要感谢乡中心校教研员和本校教研组的倾情指导，又摆了一桌……一个一等奖下来，花费近千元。不知内情的你或许以为这是天方夜谭，以为我是在生编硬造，其实我哪有这么丰富的想象？现实永远比想象丰富！这就是发生在我们身边的真实故事！

　　　　十、违背以人为本，缺乏职业关怀。在“潜规则”的作用下，教师仿佛是为了晋级而工作，违背了工作的初衷，违背了职业的价值所在。为了晋级，教师需要作出那么大的牺牲，简直是对教师的摧残和愚弄；为了那么点“诱饵”，教师们慌得上窜下蹦、左右逢源……教师们完全感受不到劳动的光荣，完全感受不到社会和上级对自己劳动价值的认可和尊重，完全感受不到上级的人文关怀。很多教师觉得自己就是一个出卖肉体、灵魂、尊严、劳动的鸡女，被人玩弄了，还要给执法机关上交罚款，还没人同情你……这完全背离了以人为本的科学发展观和人类劳动的目的。

　　　　现实生活中，有许多局外人嘲笑教师们不够淡定，不能超然物外，为了那么点蝇头小利，争来争去，其实这是站着说话不腰疼！是没有遭遇教师的处境而感同身受罢了。物质基础决定上层建筑，一位中学高级教师，从青春十八岁教到两鬓斑白的五十三岁，月工资（包括所有奖项和补助）仅2100元！况教师又没有其他灰色收入，在当今高通胀、高物价压力下，其生活的拮据可想而知！如果不通过职务晋升增加点收入，还有什么门路？况且晋升高级职务还是对自己人生价值的肯定！如果你一身正气，坚决抵抗“潜规则”，不搞请客送礼，那你很有可能到死也不能晋升。某乡一位小学教师，没有后台，不会请客送礼，不会弄虚作假，到五十八岁那年还未获得小学高级教师职务，在述职大会上，这位满头白发、身体佝偻的老教师痛哭流涕地哀告在座的领导、评委以及参评教师：教了一辈子书，不能获得小学高级教师职务，是我最大的耻辱，我将死不瞑目！请求大家看在我辛勤献身教育三十八年的份上，看在就要退休的份上，就让我通过吧！其言何等恳切，其情何等悲怜，其境何等悲怆！让人禁不住洒一掬同情之泪！

　　　　在市场经济转型时期，在现行制度还不完备的情况下，只要腐败根除不掉，只要自私自利之心甚嚣尘上，只要人情关系不能消除，“潜规则”就不会自动隐退，作为这个大环境里的一员，即使你有抗拒“潜规则”的勇气和信心，也终究摆脱不了“潜规则”的制约和干扰！这不是我的心理阴暗、悲观失望，这是严峻的现实！但无论如何，邪恶都不能压倒正义，如何根除腐败，如何消灭“潜规则”，如何确保教师职务晋升的公平公正，解救广大教师于水火之中，还教育一片月白风清、健康向上，需要上级主管领导和全体社会成员的共同努力，我们广大教师拭目以待！此致

　　　　敬礼！

　　　　 河南省一农村初中教师 王西杰

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命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中
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