基于“岗课赛证”融通的软件测试技术课程教学改革研究与实践.pdf

噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎笔者结合目前软件测试行业现状以及高校软件测试课程现状袁分析了软件测试技术课程在现阶段教学存在的问题遥 为培养应用型软件测试人才袁提高学生软件测试岗位的竞争力袁开展了基于野岗课赛证冶融通的软件测试技术课程教学改革袁取得了显著成效遥应用型曰岗课赛证曰教学改革曰软件测试技术F712A1671-9123渊2023冤03-0050-062023-07-02三门峡职业技术学院教学改革研究项目渊SJG-2022-054冤王灿渊1989要冤袁女袁山东济宁人袁河南科技大学应用工程学院尧三门峡职业技术学院信息传媒学院讲师遥软件测试就是在软件发布以前，发现错误及对软件质量进行评估，避免软件发布后由于潜在的软件缺陷和错误造成的隐患所带来的风险1。产品越智能，对软件测试的要求就越高。目前互联网行业缺少软件测试人才，软件测试工程师的招聘职位需求也随之增大2。高校是向社会输出人才的重要源地，如何培养出企业需要的软件测试应用型人才，是当下教学改革与实践的目标3。进行“岗课赛证”融通的教学改革4，可以通过课程与就业岗位衔接、在竞赛和获取证书的过程中提升学生的能力以及应用所学知识，将学生培养成应用型软件测试人才。一、软件测试行业现状随着互联网行业的快速发展，软件测试变得尤为重要。根据共研网发布的 20222028 年中国软件测试行业全景调研及未来前景预测报告，2012 年我国软件测试产业市场规模为 2368亿元，2021 年我国软件测试产业市场规模达到8874 亿元。随着软件测试的需求越来越大，软件测试的发展速度有可能将会略高于软件行业的高职专业与课程建设基于“岗课赛证”融通的软件测试技术课程教学改革研究与实践因王灿1，2（1.河南科技大学 应用工程学院；2.三门峡职业技术学院 信息传媒学院，河南 三门峡 472000）第 22 卷第 3 期三门峡职业技术学院学报 JOURNAL OF SANMENXIA POLYTECHNIC/高职专业与课程建设050噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎发展。据互联网招聘网站数据显示，软件测试人才缺口已超过 30 万。对软件测试工程师的招聘职位要求上可以看出，软件测试行业目前不仅缺少软件测试工程师，对其综合技术要求也越来越高。但就目前从事软件测试的人员中，真正可以称为软件测试工程师的比例却不大。业界普遍反映多数软件测试人员存在如下问题5：渊一冤软件测试理论知识薄弱袁对于软件测试没有系统的认知这就导致软件测试人员在工作流程中对于自己的定位不清晰；设计软件测试用例时考虑不够全面，执行测试用例时出现漏测，容易出现线上事故。渊二冤不能胜任多种软件测试岗位行业技术知识较浅，只会做单一功能测试，对于自动化测试、性能测试以及一些主流测试工具的使用并未熟知。渊三冤大多无软件测试竞赛相关经验和软件测试相关证书竞赛经验可以加强项目过程中的协调以及沟通能力；随着行业的发展，势必要求软件测试人员自主提高专业技能，学习吸收行业出现的新技术，逐渐将职位从软件测试工程师晋升为软件测试开发工程师。因此，高校在培养行业人才时应注意解决上述问题。二、软件测试技术课程教学现状通过调研发现，大多数高校中开设的软件测试技术课程存在如下问题6。渊一冤课程安排不合理软件测试是一个技术要求较高的职位，因此软件测试技术课程也同样需要一些先修课程。例如功能测试需要掌握前端知识，相关课程为HTML、JavaScript、CSS 等；自动化测试不仅要掌握工具的使用，Python 也是测试工程师必须掌握的语言，因此就需要学生先修 Python。因此，高校在开设课程时应注意专业课之间的联系。渊二冤课程被重视程度不够软件测试人才需求较大，该行业可以为毕业生提供就业机会，并且行业薪资较高。但软件测试课程的课时不多，并且课程考核形式单一。这就会造成学生们主观意识上对软件测试不重视，甚至存在偏见，认为该行业没有开发行业前景好。渊三冤课程设置与岗位需求联系不够软件测试岗位根据软件测试内容不同分为功能测试、接口测试、性能测试、安全测试等，课程设置达不到岗位需求，并且授课时内容过于理论化，缺少教学案例。例如在设计测试用例时，如果只是单纯的让学生编写 excellent 文档就忽略了软件测试的过程。实际工作中需要根据产品经理的 PRD 进行设计，所以教师需要结合岗位实际进行授课。渊四冤课程设置滞后竞赛内容和证书考核参照相关软件测试大赛的比赛内容以及证书考试范围，题目中会考查当下流行的软件测试工具的使用、软件测试自动化代码编写所使用的模块更新、新的软件测试术语等等，而课程内容相较于竞赛和证书较滞后。渊五冤师资力量薄弱参与软件测试教学工作的教师，有的软件测试工作经验不足。因此教师在进行授课时，会容易依赖课本和自己的教学资源库，与当下软件测试行情存在差距，使该课程与软件测试行业脱节。所以，打造双师型团队极为重要。三、基于“岗课赛证”融通的软件测试课程教学改革目前高校培养的软件测试人员，其所具备的综合能力和职业素养达不到行业中软件测试岗位需要的水平。基于“岗课赛证”融通的教学模式，有利于培养学生对未来工作岗位的适应能基于“岗课赛证”融通的软件测试技术课程教学改革研究与实践高职专业与课程建设/051噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎力，增加行业竞争力，通过竞赛和证书可以提高学生的专业技术能力，把握当前技术的发展方向。因此，软件测试技术课程基于“岗课赛证”进行以下方面的改革7，并取得了一定的成效。渊一冤野岗课赛证冶融通的教学模式构建在“岗课赛证”中，“岗”是工作岗位、“课”是课程体系、“赛”是职业技能大赛、“证”是职业技能等级证书，新的教学模式是四位一体的育人模式。其中“课”是技能学习的基础，因此课程内容是改革的重点。“岗”是技能学习的方向，课程设置内容要瞄准岗位需求。“赛”“证”是技能学习的提升。以“课”为中心，四位互相影响促进的教学模式如图 1 所示。图 1教学模式图渊二冤野岗课赛证冶融通的课程内容重构在开发教学内容时，根据岗位需求，先对软件测试岗位进行剖析，而软件测试岗位与其他互联网岗位联系紧密。因此教师和学生不仅要理解软件测试岗位，更要通过对软件测试的了解，理解软件测试工程师未来的职位晋升（见图 2）。更好地开发教学内容以及帮助学生做好未来的职业规划8。剖析软件测试竞赛内容和软件测试证书要求，考查内容分为测试文档的编写、功能测试、接口测试、单元测试、WebUI 自动化测试、接口自动化测试和性能测试。以岗位需求为方向，按照竞赛内容和证书要求，修改课程教学内容。其中在调整时，不仅要注重基础知识内容的讲授，还要注重知识的扩展和引申，对应基础层次和高层次的不同培养。软件测试团队中包含具有多年软件测试和开发工作经验的教师、校企合作教师、参与软件测试竞赛获奖的优秀教师。结合培养目标以及贴合行业所需人才实际，确定课程内容如图 3 所示。软件测试课程最终需要项目实践，针对课程建设所需要的测试资源，教师团队搭建了该课程的教学资源库，并随着行业技术的发展，不断地完善和更新。目前所含内容如图 4 所示。渊三冤野岗课赛证冶融通的教学方法改革1.“岗课”融通，以岗定教在教学阶段，采取理论与实践结合教学。基于软件测试技术课程资源库的教学资源以及“互联网+”9的计算机实验室，采取以“模拟真实项目”为主导的方式，不同类型的测试采取不同的教学方法。下面以 web 功能测试和接口测试为例，介绍新的教学方法。web 功能测试：理论教学时，根据项目内容将学生进行分组，按照真实岗位的流程执行10，流程如图 5 所示。引导学生根据小组情况制定测试计划；在测试需求分析阶段，将 PRD 文档发送至学生，采取以“学生为主，老师为辅”的方式分析需求点，并最终每组以“需求评审会”的方式报告小组的内容，老师进行补充分析，充分发挥学生的主观能动性。实践教学时，学生根据需求点设计测试用例；在执行测试用例阶段，学生自己动手搭建测三门峡职业技术学院学报 JOURNAL OF SANMENXIA POLYTECHNIC/高职专业与课程建设图 2软件测试岗位图052噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎试环境，并根据测试用例找出系统中的 bug 在平台中提交。所有测试用例执行结束后，以小组形式提交一份测试报告。在整个测试过程中，可以让学生更好地掌握软件测试中的技能，更好地适应就业环境。接口测试：理论教学时，首先分析接口文档，从接口文档中能获取到接口的调用方式为 RESTFUL、接口的请求方法（GET/POST/PUT/DELETE 等）、接口的请求路径、接口请求数据类型以及各字段的类型和必填性、接口返回数据类型以及各字段的数据意义。引导学生从接口文档分析接口的业务逻辑，可以根据接口的请求字段设计出完整的接口测试用例。向学生展示代表性且实际应用较多的接口文档，进行接口测试用例分析头脑风暴。例如请求数据中有字段名为 mobilephone，向学生拓展程序中如何使用正则匹配满足手机号的规则。实践教学时，学生下载资源库接口源码，部署接口服务，并安装接口测试工具 postman。完成测试用例设计，并进行测试。并鼓励学生完成拓展图 3课程内容图图 4课程资源库图图 5测试项目流程图基于“岗课赛证”融通的软件测试技术课程教学改革研究与实践高职专业与课程建设/053噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎练习，根据接口测试文档，不限制程序语言，自己动手编写接口程序并启动成功。提高学生的自学能力和对所学课程知识的融合运用。2.“赛课”融通，以赛促教,以赛促学在教学过程中，将最新的软件测试赛内容与课程知识相结合，使学生在学习课程的同时利用竞赛内容检验自己的学习效果。在理论教学环节根据不同的测试类型采取“竞赛”问答、“竞赛”自动化编程、“竞赛”用例设计等教学方法，提高学生的竞争意识和测试能力。在实践教学环节，以大赛题目作为实训内容，让学生提前适应比赛内容。近年学校开展了校级软件测试大赛，为大赛人才的选拔做准备。鼓励学生参加软件测试赛项的比赛，并为学生提供指导。在比赛培训的过程中，采取“梯队培养”模式，不仅仅教师向学生培训，具有比赛获奖经验的学生作为比赛主力，向同学们传授比赛经验和技能。这不仅可以提高学生的参赛热情，而且可以巩固学生的软件测试知识，对学生的心理素质和职业素质都是很好的锻炼。比赛不仅仅是学生的参与，更是教师的竞争。通过比赛内容和形式，教师应根据当前要求，不断调整课程内容和教学方法，提高自己的专业知识，在授课过程中提高学生的职业素养和竞争力。3.“课证”融通，以课对证职业技能等级证书反应职业活动和个人职业生涯所需要的综合能力，可以缓解就业矛盾，提高学生的就业竞争力。剖析软件测试“1+X”技能证书的考核内容，按照证书要求，将考核内容融入课程中，在课堂的练习和问答讨论环节，题目融合证书的考点，检验以课对证的效果。实践教学布置任务时，模拟真实考试，限定学生的答题时间，提高学生的答题速度和正确率。把证书考核以及软件测试大赛内容整合梳理，利用线上资源题库，将试题与证书、竞赛相结合，在理论和实践教学中注重学生对基础知识和实操能力的掌握。4.“岗课赛证”融通的课程考核优化课程的考核采取课程内容与竞赛内容、技能证书相结合。分为综合素质考核、平时成绩考核、最终成绩考核。培养应用型人才，不仅仅是知识的培养，同时要注重职业素养的培养。好的职业素养可以使学生在未来的职场中走的更远，选择更多。教师在授课时以及学生在参加比赛的整个过程中，都要注意引导学生好的职业素养的养成。综合素质考核包括学生出勤、上课表现等。平时成绩考核以及最终成绩考核内容都与竞赛和证书相结合，教师要根据最新的要求不断调整题库，提高学生的竞争力。软件测试技能大赛中以小组形式参赛，考核加入以“小组”考核的形式，有助于培养学生的项目团队意识，协调能力以及沟通能力。在完成测试项目时，将学生进行分组，完成小组任务时采取“互联网角色扮演”的方式，实现一个软件产品的生命周期11，如图 6所示。在这个过程中，学生们可以掌握软件测试bug 不是只在编码阶段产生，是存在于整个软件产品的生命周期，大大减少学生漏测的可能；并了解每个工作岗位对软件产品的重要性，更好地沟通解决问题。四、基于“岗课赛证”融通的软件测试课程教学保障及改革成效渊一冤校企合作通过校企合作，高校可以把握行业的发展趋势，掌握企业用人的需求。目前，该校已与多家公司签订协议进行认识实习和生产实习，满足学生提前适应岗位的需求，更好地促进学生的职业素图6软件产品生命周期图三门峡职业技术学院学报 JOURNAL OF SANMENXIA POLYTECHNIC/高职专业与课程建设054噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎养、团队合作能力、创新能力。在校企合作中，可进行部分课程置换，使学生接触工作中的实际项目进行软件测试工作，提前了解软件测试行业，并能对软件测试工程师的岗位有清晰的认知，找到未来的就业方向，成为应用型人才。渊二冤师资队伍建设为建设一支高素质高水平的双师型教师队伍，该校从企业中引进了从事软件测试工作以及软件开发工作的人才加入教师团队，这些教师在教学过程中，可以利用自身的工作经验，将行业中的前沿技术融入课堂中，教学内容更加贴合实际岗位，增加了学生的学习兴趣。通过课堂反馈，学生们普遍反映教学效果大大增强。还引入了多名具有高学历的软件专业人才，都具有硕士研究生以上学历，提高了软件测试课程的教学水平，并已申报软件测试相关的课题。对于教师团队的培养，鼓励教师积极参加软件相关的比赛，在竞赛中获取到课程内容以外的理论知识与实践知识，并积极考取相关的软件测试证书，提高软件测试水平；定期去企业中进行培训，把握当下的主流软件测试技术，并将其融入课堂，让学生时刻了解最新的软件测试技术；鼓励教师进行教学科研工作，并制定科研奖励和经费支持；根据技术的发展，持续地调整课程内容、教学方法，优化课程资源库，提高软件测试课程的教学水平。渊三冤改革成效基于“岗课赛证”融通的教学改革，在实践过程中取得了成效。构建了基于“岗课赛证”的教学模式，“岗课”融通，重构了课程内容并开发了软件测试课程资源库。“赛课”融通，软件测试教师团队带领学生在河南省级软件测试赛项中多次荣获二等奖、三等奖。“课证”融通，提高了学生在软件测试相关证书考核中的通过率。五、结语基于“岗课赛证”融合的教学，可以适应软件测试技术行业的迅速发展。对于课程的教学要不断地创新，以将学生培养成应用型软件测试人才为目标，提高学生的职业素养和综合能力水平，成为企业所需要的高素质高能力的软件测试工程师。参考文献：1乔冰琴.软件测试技术及项目案例实战M.北京:清华大学出版社，2020.2张宝斌.论软件测试工程师的职业发展以及前景分析J.科技风，2020（1）:67.3周雪妍，刘玉利，路雯婧.面向就业的软件测试教学研究J.网友世界，2014（8）:6.4曾天山.“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践探索J.中国职业技术教育，2021（8）:5-10.5杨晓庆.软件测试技术现状与发展趋势研究J.电脑编程技巧与维护，2020（4）:62-63+67.6陈佳丽，卢盛荣.应用型本科院校软件测试课程分层次教学的改革与实践J.教育教学论坛，2016（24）:169-170.7隆平，刘军.以标准引领的“岗课赛证”综合育人新模式探索J.湖南教育（C 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