人教版小学语文一年级下册教材分析.1.ppt

人教版一年级语文下册教材解读人教版一年级语文下册教材解读新教材新教材新课堂新课堂新策略新策略 青龙山学区中心校青龙山学区中心校宫玉环宫玉环精选说课标说课标说教材说教材说建议说建议精选课程总目标课程总目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标认识汉字认识汉字30003000个，个，能正确工整书写汉能正确工整书写汉字，能说普通话。字，能说普通话。能主动进行探究性能主动进行探究性学习，具有独立阅学习，具有独立阅读力，能具体明确读力，能具体明确的表述自己的意思的表述自己的意思培养爱国主义情感，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观态度和正确的价值观精选(一一)识字识字与写字与写字(二二)阅读阅读(五五)综合综合性学习性学习(四四)口语交口语交际际(三三)写话写话 学学段段目目标标认识汉字认识汉字1600个左个左右，会写右，会写800个左右个左右对写话感对写话感兴趣兴趣,学会学会使用标点使用标点符号符号感情朗读感情朗读理解词语理解词语积累语言积累语言初步学会初步学会用音序查用音序查字法查字字法查字典。典。学说普通学说普通话敢于发话敢于发表自己意表自己意见见学会观察，学会观察，用口头表用口头表达自己的达自己的见闻和想见闻和想法法精选本册教材目标本册教材目标知识目标知识目标口语交际口语交际情感目标情感目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、掌握汉字的基本笔画，能 按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步 形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。能力目标能力目标识字与识字与写字写字汉语拼音汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。3、初步学会用音序查字法查字典。1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主 要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。阅阅读读精选（教教材材的的基基本本结结构构）说说教教材材多彩的春天多彩的春天家庭生活家庭生活保保护护环环境境快乐的夏天快乐的夏天动脑筋想办法动脑筋想办法我们的生活我们的生活多么幸福多么幸福一单元一单元二单元二单元三单元三单元四单元四单元五单元五单元六单元六单元七单元七单元我们都有我们都有好品质好品质有趣的自有趣的自然科学然科学八单元八单元精选 阅读阅读语文园语文园地地说说教教材材1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识认识1600-1800字会写字会写800-1000字。字。3、掌握、掌握笔画、部首、规则、间架结构、形体美。笔画、部首、规则、间架结构、形体美。4、写、写字姿势习惯。字姿势习惯。5、能借助拼音认读汉字，学习查字典。、能借助拼音认读汉字，学习查字典。1、学习默读不出、学习默读不出声、不指读。声、不指读。2、学习用普通话、学习用普通话正确、流利、有感正确、流利、有感情地朗读课。情地朗读课。3、喜欢阅读感受、喜欢阅读感受乐趣。乐趣。展示台展示台：给学：给学生提供展示学习所生提供展示学习所得的舞台。口语交得的舞台。口语交际际：与专题联系：与专题联系在双向互动中培养在双向互动中培养口语交际能力。口语交际能力。日积月累日积月累：引导：引导学生积累好词佳句学生积累好词佳句优秀段篇。优秀段篇。我的发现我的发现：鼓励鼓励探究多种识字方探究多种识字方法、规律。法、规律。识字写字识字写字精选教教材材编编写写特特点点阅阅读读识字写字识字写字 1.识字任务主要安排在课文和识字课后面的练习中，语文园地少量安排。2、认写分开，多认少写.3、改变集中识字，贴近专题，承担识字任务，减轻压力，体现整合。特点：独立安排,内容丰富,形式多样,喜闻乐见的韵文形式易于朗读背诵。3、思想内涵全面，蕴含丰富，以专题组织单元以整合的方式组织教材内容，每个专题uj都比较宽泛避免内容的局限性。八个专题贴近儿童生活。2、课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活。4、题材广泛趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。1、体现时代特点，蕴含教育价值，知识、内容、能力、方法、情感融为一体。1.识字任务主要安排在课文和识字课后面的练习中，语文园地少量安排。2、认写分开，多认少写.3、改变集中识字，贴近专题，承担识字任务，减轻压力，体现整合。特点：独立安排,内容丰富,形式多样,喜闻乐见的韵文形式易于朗读背诵。1.识字任务主要安排在课文和识字课后面的练习中，语文园地少量安排。2、认写分开，多认少写.3、改变集中识字，贴近专题，承担识字任务，减轻压力，体现整合。特点：独立安排,内容丰富,形式多样,喜闻乐见的韵文形式易于朗读背诵。精选特点特点:课文内容选材贴近儿童生活以情感人课文内容选材贴近儿童生活以情感人精选特点特点:体现具有时代感以情感人体现具有时代感以情感人 精选特点：以趣动人特点：以趣动人精选特点：选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。特点：选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。特点：选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。特点：选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。精选特点：以美诱人：特点：以美诱人：精选教学建教学建议议说说建建议议评价建议评价建议语文园语文园地地写字教写字教学学识字识字教学教学阅读教阅读教学学3、最后，、最后，对低年级儿对低年级儿童，应多采童，应多采用激励性评用激励性评语，尽量从语，尽量从正面加以引正面加以引导。导。1、围绕目标，、围绕目标，抓住关键，突抓住关键，突出重点，进行出重点，进行全面综合的评全面综合的评价。价。2、采用多、采用多种评价方种评价方式，促进式，促进学生发展。学生发展。精选课程的开课程的开发与利用发与利用首先，立足首先，立足课本，挖掘课本，挖掘语文教材资语文教材资源。源。联系生活、联系生活、创建环境创建环境资源。资源。阅读教学阅读教学中，合理中，合理利用实利用实验。验。处理好学处理好学科整合与科整合与语言本体语言本体之间的关之间的关系。系。重点训练，重点训练，培养主体培养主体资源。资源。精选精选精选