高中语文《沁园春-长沙》-鲁教版必修2.ppt

向青春举杯向青春举杯1可编辑ppt沁沁园园春春长长沙沙2可编辑ppt二十年代的毛泽东3可编辑ppt四十年代的毛泽东4可编辑ppt五十年代的毛泽东5可编辑ppt6可编辑ppt立立志志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！7可编辑ppt关于词的知识 1 1、词兴于隋唐，、词兴于隋唐，、词兴于隋唐，、词兴于隋唐，盛于宋代盛于宋代盛于宋代盛于宋代，是一种，是一种，是一种，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。和乐可唱、句式长短不齐的诗体。和乐可唱、句式长短不齐的诗体。和乐可唱、句式长短不齐的诗体。2 2、“词有定格，句有定数，字有定词有定格，句有定数，字有定词有定格，句有定数字有定词有定格，句有定数，字有定声。声。声。声。”每首都有一个曲词名称，叫每首都有一个曲词名称，叫每首都有一个曲词名称，叫每首都有一个曲词名称，叫“词词词词牌牌牌牌”。可以分上下两段，叫可以分上下两段，叫可以分上下两段，叫可以分上下两段，叫“片片片片”或或或或“阕阕阕阕”。3 3、词按字数分为、词按字数分为、词按字数分为、词按字数分为小令、中调、长调小令、中调、长调小令、中调、长调小令、中调、长调。小令字数在小令字数在小令字数在小令字数在5858字以内，中调在字以内，中调在字以内，中调在字以内，中调在5959至至至至9090字，字，字，字，长调在长调在长调在长调在9191字以上。字以上。字以上。字以上。4 4、宋词有、宋词有、宋词有、宋词有豪放派和婉约派豪放派和婉约派豪放派和婉约派豪放派和婉约派。豪放派。豪放派。豪放派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如如如如苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，。婉约派语言清丽含蓄，。婉约派语言清丽含蓄，。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如约细腻，如约细腻，如约细腻，如柳永、李清照柳永、李清照柳永、李清照柳永、李清照。8可编辑ppt写作背景写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。9可编辑ppt朗朗读读10可编辑ppt独立寒秋独立寒秋11可编辑ppt湘湘江江北北去去12可编辑ppt橘子洲头13可编辑ppt看万山红遍看万山红遍 14可编辑ppt层林尽染15可编辑ppt有几幅画面？取个小标题有几幅画面？取个小标题独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图16可编辑ppt 独立寒秋独立寒秋 湘江北去湘江北去 橘子洲头橘子洲头 处境处境季节季节 地点地点 独立寒秋图17可编辑ppt用自己的语言描绘用自己的语言描绘寒秋独立寒秋独立,橘子洲头橘子洲头,湘江北去湘江北去.独立寒秋图18可编辑ppt“独立独立”写出了什么样的形象？写出了什么样的形象？可否换为可否换为“站立站立”“直立直立”？提示：提示：天机近人事天机近人事,独立万端忧独立万端忧（杜甫（杜甫独立独立），明），明末清初金圣叹末清初金圣叹杜诗解杜诗解“操危虑深，故云操危虑深，故云独独立立”陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌“前不见古人，后不见来前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”天道永恒，天道永恒，人生苦短，独立于天地之间，人生苦短，独立于天地之间，“我我”的价值和意的价值和意义在哪里呢？令人深思。义在哪里呢？令人深思。本词创作背景：本词创作背景：1925年秋年秋19可编辑ppt湘江秋景图 远眺：万山红遍远眺：万山红遍层林尽染层林尽染（静）（静）近观：漫江碧透近观：漫江碧透百舸争流百舸争流（静、动）（静、动）仰视：鹰击长空仰视：鹰击长空（动）（动）俯瞰：鱼翔浅底俯瞰：鱼翔浅底（动）（动）总写：万类霜天竞自由总写：万类霜天竞自由小结：小结：远近结合，总分有序，动静交错，远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。勃、色彩绚丽的湘江秋景图。如何变换视角的？描述20可编辑ppt景物有什么特征？景物有什么特征？明确明确:色彩绚丽色彩绚丽.生机勃勃生机勃勃引申讨论：引申讨论：“秋天秋天”在诗词中常常充满在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。词充满豪情壮志。（知人论世）（知人论世）21可编辑ppt枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。小桥流水人家。马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。欧阳修欧阳修秋声赋秋声赋22可编辑ppt悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。衰。楚辞楚辞万里悲秋常做客，百年多病独登台。万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜甫杜甫 登高登高已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦23可编辑ppt寒塘渡鹤影，冷月葬花魂寒塘渡鹤影，冷月葬花魂 曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦无言独上西楼，无言独上西楼，月如钩，月如钩，寂寞梧桐寂寞梧桐深院锁清秋。深院锁清秋。李煜李煜相见欢相见欢碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。染霜林醉？总是离人泪。西厢记西厢记24可编辑ppt炼字炼字“万万”字写出了山之多字写出了山之多“遍遍”字写出了红之广字写出了红之广“染染”化静为动，写出了变红的动态过程化静为动，写出了变红的动态过程“漫漫”字写出了江水溢满之状字写出了江水溢满之状“争争”字活现出千帆竞发的热闹场面。字活现出千帆竞发的热闹场面。用用“击击”而不用而不用“飞飞”，准确的表现了鹰的矫健，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势；身姿，有气势；用用“翔翔”而不用而不用“游游”，精当的描绘出游鱼在水，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。中像鸟一样盘旋的状态，很自在。25可编辑ppt“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全在全文中起什么作用？文中起什么作用？承上启下承上启下过渡作用过渡作用峥嵘岁月图峥嵘岁月图26可编辑ppt峥嵘岁月图19111925年，毛泽东在长沙从事的年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动动创办创办湘江评论湘江评论，成立马克思主，成立马克思主义研究会义研究会27可编辑ppt塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象？青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。发，热情奔放。年龄气质年龄气质(同学少年同学少年风华正茂风华正茂)精神状态精神状态(书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒)战斗行动战斗行动(指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年粪土当年万户侯万户侯)中流击水图中流击水图28可编辑ppt中流击水 图讨论：讨论：“中流击水中流击水”这一情景蕴含着词人怎样这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？的感情？在全词中有什么作用？明确：明确：“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”，采取象，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。29可编辑ppt“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种诗人通过种种意象的创造和意象的创造和组合所构成的组合所构成的一种充满诗意一种充满诗意的艺术境界的艺术境界30可编辑ppt沁园春 长沙的意象一、意象美来自景物的选取一、意象美来自景物的选取 从空间：从空间：山上的山上的“层林（层林（远远）江中的江中的“百舸百舸”（近近）空中的雄鹰（空中的雄鹰（高高）水底的游鱼水底的游鱼 （低低）从状态：从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积极与毛泽东积极向上，昂扬奋向上，昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情31可编辑ppt二、意象美来自意象的组合 并置式看看：山、林、江、：山、林、江、舸、鹰、鱼舸、鹰、鱼忆忆：指点、激扬、击水、：指点、激扬、击水、浪遏飞舟浪遏飞舟动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。辐射式诗人诗人（我）（我）胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图”!看看忆忆万类万类同学同学少年少年各种并各种并置景物置景物各种并各种并置活动置活动32可编辑ppt分析全词分析全词1 1、上阕：、上阕：眼眼 前前 景景看看山山林林江江舸舸鹰鹰鱼鱼万类霜天万类霜天万万 红遍，红遍，层层 尽染；尽染；漫漫 碧透，碧透，百百 争流。争流。击长空，击长空，翔浅底，翔浅底，竞自由。竞自由。秋秋景景 色色彩彩绚绚烂烂的的心心 中中 情情问问怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？壮壮 志志胸胸怀怀博博大大的的立立时间时间 地点地点 环境环境35可编辑ppt2、下阕：、下阕：记记忆忆峥峥嵘嵘 岁岁月月豪豪迈迈 气气概概恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。同同学学青青春春年年少少 风风华华正正茂茂到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？我我辈辈破破浪浪锐锐进进 奋奋然然前前行行携携过渡过渡36可编辑ppt总结全词：总结全词：上阕写了些什么？上阕写了些什么？明确：主要写景，写眼前之景。即描绘明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜万类霜天竞自由天竞自由”的精神。顺流而下，自然地的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕写了些什么？下阕写了些什么？明确：主要抒情。通过追忆往事，明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。抱负。37可编辑ppt上、下阕有什么内在联系？上、下阕有什么内在联系？明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。全国人民来主宰这个世界。38可编辑ppt方法归纳：方法归纳：1、能抓住关键的词语把握层次，、能抓住关键的词语把握层次，明确思路。明确思路。2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。、能抓住极富表现力的词语仔细体味。4、能抓住情景交融的结合点，、能抓住情景交融的结合点，把握诗歌主旨。把握诗歌主旨。40可编辑ppt青春的梦想，永不沉淀 青春的脚步，永不停滞41可编辑ppt