1、 第二单元第二单元 课课 题题 2 2 氧气氧气 l我们周围的空气班级 化学一班姓名青青1.说教材说教法学法说教学过程板书设计学情分析说课环节2.一、说教材说教材 本节课的内容是第二单元课题2 氧气，本课题包括氧气的物理性质和化学反应两部分，以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。3.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；知道氧气的性质和用途，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象及文字表达式；了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。教学目标教学目标4.学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；通过探究氧气与硫、铁、碳
2、的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。教学目标教学目标5.通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣;在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满美。教学目标教学目标6.重点：重点：根据化学课程标准的要求，氧气的化学性质及化合反应的概念是本堂课的学习重点。难点：难点：培养学生观察和分析能力；培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。3、重点和难点、重点和难点7.（4）教学用具l多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子。8.说教材说教法学法说教学过程板书设计学情分析说课环节9.二、学情分析学情分析学生技能维度知识维度
3、化学这门课刚开始不久，学生的化学知识不足，实验操作技能欠缺，理论联系实际的能力差。他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。10.说教材说教法学法说教学过程板书设计学情分析说课环节11.三、说教法和学法说教法和学法实验法讨论归纳多媒体教学法教法教法12.三、说教法和学法说教法和学法总归法巩固提升讨论观察法学法学法13.说教材说教法学法说教学过程板书设计学情分析说课环节14.四、说教学设计说教学设计 导入新课
4、导入新课氧气氧气使带火星的木条复燃硫分别在空气和氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁在氧气中燃烧化学性质物理性质知识总结联系实际学以致用15.四、说教学设计说教学设计导入新课 物理性质 化学性质 知识总结猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道动物植物都需要，离开他就活不了-打一物质【氧气】氧气在我们的生产，生活中有什么样的应用？设计意图这样引入既明确了本节课的内容，也激发了学生探究问题的欲望和学习兴趣。16.四、教学设计教学设计导入新课 物理性质 化学性质 知识总结气味状态密度溶解度颜色设计意图使学生了解探究物质物理性质的方法，和操作要领17.四、教学设计教学设计导入新课 物理性质 化学性质 知识总结氧
5、气能支持燃烧体验感知设计意图创设交流沟通，求知进取和谐愉快的学习气氛，为学生提供充分发挥个性的机会18.四、教学设计教学设计导入新课 物理性质 化学性质 知识总结观察比较归纳引导硫与氧气是培养学生观察能力设计意图19.四、教学设计教学设计导入新课 物理性质 化学性质 知识总结观察记忆操作设计意图让学生亲自来做实验，锻炼学生的操作能力铁与氧气20.四、教学设计教学设计导入新课 物理性质 化学性质 知识总结观察探究设计意图探究生成的气体是什么，为以后学习co2做铺垫木炭与氧气21.四个实验的设计意图以上四个实验来探究氧气的化学性质，从演示实验到到学生自主探究，再到实验现象的解释，化学方程式文字表达
6、式的书写让学生充分体验实验探究的过程，初步建立氧化反应和化合反应的概念，同时培养学生的创新意识和探究意识。22.四、教学设计教学设计实验反应前物质反应后的物质反应现象文字表达式硫碳铁空气氧气总结分析认知以上实验有什么共同点？设计意图引导学生步步深入，最后顺理成章地引出化合反应和氧化反应23.四、教学设计教学设计氧气的这些用途与氧气的性质有什么联系呢？24.四、教学设计教学设计导入新课 物理性质 化学性质 布置作业持续学习课后习题 16 25.说教材说教法学法说教学过程板书设计学情分析说课环节26.点燃 物理性质：在标准状况下是无色、无味的气体密度大于空气，不易溶于水、有三态变化。能使带火星的木条复燃助燃烧 硫+氧气 二氧化硫 （S）（O2）（SO2）既是氧化 化学性质 碳+氧气 二氧化碳 反应又是 （C）（O2）（CO2）化合反应 铁+氧气 四氧三铁 （Fe）（O2）（Fe3O4）点燃 点燃五五板书设计：氧气板书设计：氧气氧气27.再见28.
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
