儿童分离焦虑和入园适应问题案例分析.doc

儿童分离焦虑和入园适应问题案例分析从家庭到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步。对他们来说，离开了朝夕相处的父母及长辈，来到幼儿园，陌生的环境、陌生的人都会让孩子感到无所适从。让每个孩子都能尽快的渡过初入园的焦虑期，愉快的上幼儿园，这是每个幼儿教师面临的课题。本文试图通过案例分析，对儿童分离焦虑和入园适应的问题进行分析。一、案例描述妞妞，女，3岁半。家长在报名时介绍了孩子的情况：孩子从小由爷爷带大，在家活泼开朗，但也很自由，想干啥就干啥，同时怕见陌生人，在外面非常胆怯。也说了要求转园的原因，自从上幼儿园这两周，孩子就像变了一个人，白天在幼儿园哭，眼睛皮都揉破了，晚上回家也哭哭啼啼，非常缠人，可能是孩子不适应幼儿园生活，总是哭的缘故，老师说一整天上百遍地念叨着同一句话“我要找我爷爷”。年轻老师缺乏了耐心，吓唬了孩子，可能还让孩子罚站了，所以现在孩子怎么也不愿意上幼儿园。二、个案分析1、心理发展原因。瑶瑶对幼儿园的环境、老师、小朋友都有陌生感，因此产生了抗拒心理，陷入了焦虑与不安之中。美国心理学家鲍比尔指出：儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结，这就是依恋。心理学家对婴儿依恋的研究结果表明70%的婴幼儿对母亲的依恋属于安全依恋，他们在妈妈在场时能与陌生人一起玩。这说明大部分幼儿在家长的陪伴下见到陌生的教师会有安全感。因此来说，家长的陪同可以使幼儿与教师在潜移默化的交往中建立信任关系，可以消除孩子与教师之间的的陌生感。2、环境及教养方式原因。每个孩子从小生活在自己熟悉的环境中，他们大部分被过分照顾与保护，生活自理能力差，而对于新环境的适应，孩子就会感到孤独无助。瑶瑶也不例外的在这样的教养方式下成长。爷爷对孩子过分照顾、保护，倾注给孩子的爱抚程度很强，使孩子形成了过分的依恋关系，所以瑶瑶很容易表现出依赖性强、缺乏独立性，依恋家人（爷爷、妈妈）或依恋某样东西（她的小书包），不适应集体生活等行为习惯和性格特征。三、指导策略1、提前家访，消除教师与孩子间的陌生感家访是幼儿园教师做好工作不可缺少的一部分，而对于新入园的小班幼儿来说，这项工作又显得尤其重要。我们在瑶瑶入园前进行了家访，通过与家长的交谈，了解了瑶瑶的生活习惯、兴趣爱好以及家长教育孩子的方式方法，为了瑶瑶尽快能适应幼儿园的生活，我们有针对性地对家长给予了指导与帮助，提出的建议也得到了家长的认同，建议瑶瑶的家长缩短孩子在园时间，和家长约定先由家长陪同一起上幼儿园。家访的过程中，老师也和孩子建立了最初的感情，消除教师与孩子间的陌生感，这为下一步的工作奠定了良好的基础。2、孩子与家长共同体验幼儿园的活动基于幼儿心理的需要，我们对瑶瑶采取以下入园适应步骤：第一步，家长陪同瑶瑶一起参与教师组织的活动，共同体验幼儿园的一日活动，让幼儿园精彩的活动吸引孩子，但是又不包办代替，鼓励幼儿主动向老师表达自己的需要，比如喝水、大小便。第二步，在瑶瑶过份依恋爷爷的情况下，我们让瑶瑶爷爷换成了妈妈，并对瑶瑶提出要求，让妈妈坐在后面，瑶瑶与小朋友在一起上课、游戏。第三步，在瑶瑶愿意与小朋友坐在一起上课以及愿意与教师交往的基础上，通过家长适当或短时间退出孩子与老师之间的互动，让瑶瑶逐渐熟悉并且喜欢老师。第四步，家长逐步退出。我们告诉瑶瑶妈妈要去单位请假，离开一小段时间，但会按时回来，让她有所期望。同时用丰富多样的游戏及活动转移她的注意力，让孩子感到幼儿园有小伙伴共同游戏的快乐。第五步，在孩子基本适应幼儿园生活、能独立上幼儿园时，及时给予鼓励、赞许。这样做便于幼儿愉快地度过新入园的适应期。3、创设宽松适宜的环境，帮助幼儿尽快喜欢这个集体新奇的事物能够引起幼儿的注意力，丰富多彩的物质环境能为幼儿提供发展的空间，因此，活动室墙面的布置以及活动室各区域的设置，应为幼儿创设安全、丰富、多彩、幼儿感兴趣。宽松的精神环境对孩子来说更为重要，教师的一个眼神，一个动作，一句话，都对孩子起着举足轻重的作用。我们要以真诚的爱心和足够的耐心对待孩子，而不能够因为孩子不停的哭闹而采取恐吓或变相体罚（如罚站）等方式。要在和孩子的交往中，逐渐建立感情，让孩子对我们老师产生依恋，这样才能帮助幼儿尽快适应集体生活。4、记录孩子在园的几个“第一”我们老师还用相机记录下每个孩子的“第一”，第一次独立的入厕、第一次独立的喝水、第一次独立的吃饭、第一次独立的午睡、第一次独立上课专心的样子等等，通过网络，让家长看到自己的孩子及同伴在幼儿园的表现，让家长由衷的放心幼儿园。5、家长为孩子入园做好生活自理能力的准备对于新环境的适应，幼儿的自信心与自理能力越强，孤独无助的感觉就会越少。分离焦虑的产生有时也与幼儿的生活自理能力差、不会做力所能及的事情有关。因此，我们在家访时对瑶瑶妈妈提出了一些配合幼儿园教育的要求，比如，要求孩子坐在桌子旁自己吃饭，不随意走动，不看电视培养孩子独立午睡的习惯，建立良好的作息制度培养孩子主动表达大小便需要的习惯，并尝试自己脱、穿裤子，便后洗手。这样好习惯的养成，也能够帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。四、案例启示1、教师付出真诚、亲切、自然的爱，真正做到“老师像妈妈”，让孩子对老师产生依恋，多给予孩子抚慰、多亲近他们，用真情唤起幼儿的心声，让孩子生活在温暖、平等、宽松的环境中适应幼儿园集体生活。2、争取家长配合，建立家园共育的桥梁。家长与幼儿园双方需共同努力，在沟通中减轻孩子的分离焦虑，才能保证孩子有一个健康的成长环境，才能为幼儿一生的发展奠定良好的信任基础，消除孩子的不安定情绪。五、结束语幼儿入园初期的分离焦虑和入园适应是一线教师应尤其关注的问题，也是幼儿健康和谐发展的关键一步。本文选取了入园初期明显存在分离焦虑和入园适应问题的一个小女孩为案例。在个案研究中，老师通过家庭访问，制定了“家长陪同上幼儿园，缩短孩子在园时间，相机记录在园情况，老师重点关注”的基本策略。通过一段时间家园的共同努力，个案逐渐适应了幼儿园生活。该案例选题具有一定的现实意义，指导策略及案例启示对一线的幼儿园教师具有一定的指导性和推广性。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的安全生产目标责任书为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：一、目标值：1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。2、现金安全保管，不发生盗窃事故。3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。4、安全培训合格率为100%。二、本单位安全工作上必须做到以下内容： 1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。 2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。 3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。 4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。 5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。 6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。 7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。 8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。 10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。 三、 安全奖惩： 1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。 2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落