高中思想政治课教学方法初探.docx

高中思想政治课教学方法初探 摘要：随着课堂教学改革的深入，高中思想政治课教学的方法越来越突出地摆在了政治教师的面前。本文从创设情境、采用多种教学手段、联系实际提高学习乐趣、引导学生走进社会、走进生活等四方面来阐述提高高中思想政治课教学的有效性。关键词：高中思想品德课堂教学方法随着实验改革的深入，思想政治新课程的潜在教育意义已经渗透到生活中的各个角落。高中生正处于身心迅速发展和学习参与社会的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期，因此，在新课程教学中，教师要密切联系实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，创设生活情境，选取学生关注的话题，采用生活化的教学方法，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。一、创设情境，激发学习兴趣兴趣是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中产生。在思想政治教学中，教师可以通过各种手段创设与课堂内容相应的情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣和参与教学的意识。运用电教媒体创设教学情境，电教手段不受时间、空间限制，能够生动、具体形象地把某些行为情境“迁移”到课堂上来，把学生带入特定的情境时空，使学生入境动情，学得生动活泼，兴趣盎然。如教学自我保护这一课，运用多媒体电教手段，展示学生因食物中毒、溺水、交通事故等原因造成伤亡的图片及数据，让学生体会那触目惊心的一幕幕，从而让学生带着一种高昂的情绪从事学习和思考，自然进入学习新知识的情境，从而增强了安全意识。二、采用多种教学手段，培养学习兴趣心理学家研究表明，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂教学中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、自学课，教学手段可以采用录音、投影和挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可以从两方面去考虑，每节课应该运用不同的教学方法和手段，交替进行，每个章节之间尽可能采用不同的教学形式，不断变换的教学手段和形式，能满足学生的求新求变的心理，使学生学习兴趣与日俱增。三、联系实际，提高学习乐趣思想政治总是历史的、具体的、现实的，在不同的时代、不同的历史时期，它具有不同的内涵。特别是现在，我国处于社会转型期，政治、经济、文化等社会领域以及人们的生活方式都在发生着激烈的变化，人们的思想道德观念同样也在不断调整着。已有的思想道德观念不能理所当然地要求学生接受，更不能强制学生接受。学生的思想品德的形成只能是在现实生活中自主地构建，教师在教育教学中只能是引导者、帮助者，而不是灌输者。所以思想政治课教学要注重联系生活实际，引导学生去观察、去体味社会。教师适当组织学生参加社会实践，或者创设模拟现实生活的特定情境，让学生充当某种社会角色开展实践活动，有利于提高学习兴趣，也有利于引导学生从理性认识又回到感性认识，将所学知识运用于实践，转化为能力，同时，也提高了学生认识现实社会生活、适应社会生活的能力。四、引导学生走进社会、走进生活开设综合社会实践课是本次课程改革思想政治课的一个亮点。思想政治教师必须充分利用综合实践课，结合思想政治课在各个阶段的教学要求，引导学生走出课堂，走向社会，进行社会调查，了解社会实际，开展研究性学习。例如，在讲到“保护环境的基本国策”这一问题时，教师可引导学生到所在社区或家乡进行社会调查：本地区存在哪些环境问题？其原因是什么？如何解决？通过社会调查，既让学生掌握了课本知识，又培养了学生的创新和实践能力。但在引导学生走向社会、接触生活时，必须注意的是：明确目的，抓住主题，使活动内容符合品德教育的要求。加强过程指导，帮助学生掌握活动过程的组织，学会自我管理。根据学生的年龄特点提出要求，对活动结果不能高要求，不要成人化。注意加强安全教育，防止事故发生。总之，思想政治课必须强调理论联系生活实际，这符合新课程标准规定的最重要理念，即生活理念，因此，思想政治教师在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，努力做到课程源于生活，又回归生活。Reference1李鹏思想品德生活化教学的实践研究D.东北师范大学，2010。2卢惠斌对高中思想政治课教学的生活化研究J.现代阅读(教育版)，2011，24。3谭炳辉论高中政治教学中的创新培养J.文学教育(中)，2010，07。4阚小虎浅论高中思想品德课的开放式教学J.中华少年(研究青少年教育)，2013，8。 -全文完-