小学二年级写句能力训练的策略研究.doc

“小学二年级写句能力训练的策略研究”
课题中期报告
（二零零九年三月）

由上海市实验小学二年级语文教研组林佳老师承担的“小学二年级写句能力训练的策略研究”已被黄浦区教育局批准为黄浦区2009年度教育科研区级项目，项目编号为C0928。
本课题的研究目标是：以以学生的发展为本，以二期课改的先进理念为指导，运用语文作文教学的有关理论，探索培养小学二年级写句能力的阶段目标及达成目标的行之有效的教学策略。本课题的研究的对象和范围是本校二（1）班全体学生。
至目前为止，我已经采用文献法、经验法建立了二（1）班学生语句表达力的阶段培养目标；并已采用调查法、行动研究法、个案分析法探索培养学生三个阶段表达能力的教学策略。
一、制定了二（1）班学生语句表达力的阶段培养目标：
在激发学生主动说、写的同时，我们要引导学生逐步规范自己的语言，最终达到较灵活自如地用句子表达自己的所见、所闻、所感。分为以下三个阶段：
第一阶段：引导学生从听到写。
第二阶段：从造句、写见闻到记观察日记。
第三阶段：指导学生进行看图写话。
二、培养学生三个阶段表达能力的教学策略：
（一）课内外主动积累的策略
《语文课程标准》明确提出要培养学生的积累能力，语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。少儿时期是最佳记忆年龄，利于博闻强记。语文积累的关键不是机械地抄写和死记硬背，而是以理解感悟为前提，进行新的认知结构的积极重建，最终目的是能够运用自如。教师应该引导学生主动积累，让他们产生主动积累的意识，掌握主动积累的方法，增进主动积累的能力，养成主动积累的习惯，最终促进真正意义上的有效积累。
1、课内积累
积累的途径是多种多样的，我运用各种途径和手段，从文本到生活，从语言到实践，从课内到课外……，尽可能使每一个学生在各个方面获得积累的机会。
教材中的语言是最规范的，是学生学习的范本。每次教研组活动时，我都和组内教师仔细研究课内每一处值得积累的好词句，精心挑选、圈划出优美生动或精辟独特的精彩语句，让学生在课堂里品读、熟读的基础上，记诵于心，以备选用。具体语句如下：
第三册：
《扳手腕》：同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。
《丁丁的研究报告》：蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50-60人。
《溪水和池水》：池水难过极了，它这才想起了溪水的劝告，后悔起来，但已经晚了。
《燕子过海》：南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
《称赞》：你的称赞消除了我一天的疲劳。
《鸟岛》：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
《长城和运河》：万里长城像巨龙穿行在大地。
京杭大运河像丝带飘落在大地。
《迷人的秋色》：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
《黄山奇石》：那几块石头就像一只金光闪闪的公鸡，高昂着头，伸长脖子，面对天都峰啼叫。
《雾》：四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
《丑小鸭》：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。
《狐假虎威》：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
《送小蚂蚁回家》：蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前。
《“从现在开始……”》每个动物都照自己习惯的方式过日子。
《聪明的猴子》：这回是你自讨苦吃，谁叫你忘恩负义呢？
《荷花》：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
《海上气象员》：妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。
海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。
《一条大蟒蛇》：卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
《松鼠的尾巴》：小松鼠张开的尾巴像降落伞一样。
小松鼠把毛茸茸的大尾巴盖在身上，感到很暖和。
《野兔》：一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。
《喜鹊》：自古以来，人们都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿。
喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？
《水上飞机》：水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
《小冰熊》：小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
《微波炉的话》：微波炉是人们的好帮手，用它做饭做菜，既节省时间又非常干净。
《人体内的“修理工”》：血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固血液，而且速度很快。
《到太空去》：天那么高，那么蓝；云那么白，那么多。地上的山、树、房子都那么小，就像玩具一样，真是太妙了……
《神秘的恐龙》：恐龙原是地球上的庞然大物。
各种说法不一，都不足以使人信服。
《会跑的“黑板”》：安培研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。
街上的行人、车辆来来往往。
《程门立雪》：杨时是宋朝著名学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。
程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。
《萧伯纳和小女孩》：萧伯纳常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”
《发烫的手指》：“是吗？”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗地赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家！”
《山里的桃花开得迟》：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？
山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟啊！
《不懂就问》：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
教室里很安静，莲一根绣花针掉在地上都听得见。
《白鲸得救了》：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
《带着尺子去钓鱼》：丹麦是北欧的一根半岛国家，有着丰富的海产资源。
《初冬》：太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个红灯笼。
《我是什么》：我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。
《大海那边》：早晨，天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。
2、课外积累
课内所学毕竟有限，放眼课外，则有更广阔的语言天地。因此，除课内积累以外，我还鼓励学生进行课外积累。除了安排学生每天进行课外阅读，我还紧密结合教材内容、季节特点、学生生活等因素选择制定每周一次的摘抄内容，让学生有一个相对集中但又足够宽泛的积累主题。具体如下：

区级课题“小学二年级写句能力训练的策略研究”
专题摘抄内容列表
二年级上学期：

日期
周次
主 要 内 容
备注
1
10/13-24
七、八
摘录两次有关描写花的好句子（形状、颜色、香味等方面）
（结合教材内容、季节特点、学生生活等因素选择制定摘抄内容。）
2
10/27-11/7
九、十
摘录两次有关描写人物外貌的好句子（动作、语言、神态等方面）
3
11/11-15
十一、
摘录有关描写节日气氛的好句子（风景、布置、人物等方面）
4
12/9-20
十五、十六、
分两次摘录有关描写四季景色的好句子（春夏、秋冬）
5
12/23-31
十七、十八
摘录两次有关描写水果的好句子（形状、颜色、香味和味道等方面）

以上内容设立了专门的摘抄本让学生收集。为了增强学生主动积累的精神，还鼓励学生自己把课外书中看到的好词句积累下来，利用专门时间进行交流诵读，并给予一定的奖励。学生积累的兴趣浓厚。
积累是有的放矢的，我更注意将积累与运用有效地结合起来，依托平时的小练笔、单元检测等以给句式、提问启发等多种形式细致指导学生学习如何在写话中运用，直至学生能在写话中独立运用。
（二）从听到说、从说到写的策略
语文作为基础学科，听、说、读、写是学生应具备的基本能力。这四者之间又有着先后顺序，人的认知习惯使然，我们必须先让学生听清规范的表达，然后学会正确的口头表述，再在模仿中加以积累，才能进一步做到运用。
1、从听到说，规范学生的口头表达。
说话是写话的基础。常言道：“我手写我口。”如果我口不能言，那么我手又能写什么呢？二年级的孩子们识字不多，语言不规范，表达不清楚，只有通过听说训练来学习、掌握和积累正确的语言表达。因此，我们在课堂上注重学生的听记能力，也充分利用教材资源，根据课文的精彩片断，精心设计一些说话练习，进行口语训练，指导学生把话说完整，把意思表达清楚。
2、从说到写，促进从口头语言到文字的转化。
学生书面语言的表达过程需要有声语言的支持。由于小学生的词汇贫乏，常常不善于将看到的、听到的事物连贯地表达出来，因此，必须通过口头语言的训练来为书面语言的表达打好基础。从说到写是引导学生顺利走向规范书面表达的必经之路。
在每单元练习卷的写作命题中，会以谈话的口吻给学生一些提示，让学生实现口语到书面的迁移，并尽量提供给学生把平时积累的语句运用上的机会。如积累了夏天的天气、荷花的描写的好词佳句，我们在看图写话中就会做出相应的安排，让学生学有所用，让学生感受到平时学习的内容能给自己带来成功的快乐。
课堂中通过听写、交流积累的语句，写话前引导学生在老师提供的语言材料、思考要求的提示下由说到写，引导学生由运用老师提供的提示到尝试运用积累的词句加以扩充，使学生从写得清楚、完整，又逐步做到写得通顺、连贯，最后写得具体、生动。
三、下阶段研究方向
接下来我将在实践研究中不断进行反思、总结，及时调整研究方向和具体措施，重点研究语句表达生活化的策略、语句表达个性化的策略，并在课题结题阶段，根据研究实践，汇总资料，分析、筛选、完善，上升为理性认识，撰写课题研究报告《小学二年级写句能力训练的策略研究》。
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