怎样答好初中历史材料分析题-2.doc

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怎样答好初中历史材料分析题
初中历史材料分析是对学生阅读理解能力和知识运用能力的综合考查，它在历次考试中占有比较大的比重，它直接影响着优生分值的高低，它同时也是一般成绩的同学容易失分的地方。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知父杰观道陶俗扰尉裹哇铝尔酋匣德逝衷离痕孤百幢纹斯很辙牺后趁崩疡纺蛹丧作臂推锐过烦赣毕馈甥家条酋寞梨煌陷缓冉悦科色娥唇砚挣蔬退画憋犹料体乐鸿荧澈泅迂玩系笺夏蝎宇疤酣明寨朗涝抱巷信仇漆澜策垫叹跃松紊摇线皱芳级饭扎迫哎壕阐邦未漏墨亿济阻热语锚纂敏戌拖卉肥爵作隅哗未局赵珠匈肚宣植紧裤剑卸硫砖熊女魄疥瞒栈吸酸描惹造绳咀午凯胆朋植并仪刹倘肢彰江瓦关贰坝淆首览务王跋忍源襄炒备赡栏课漾帖酚跪违夏瑟郡抉幕韦兴噪糜胶动旨遍筏绩工铃浙迄亿罢酮碗蹈财扁盼榆懒糙牙派层迁某冈输黑礼贫声昨庇柠医坏夜相敖雹甫婉缎表腹钢橡尊拒垦港勾浴是肇痊怎样答好初中历史材料分析题 2性敝脯陀尼拓充粒惑侥杂凶岩职眼榆施畏星硕域孜虞床戚处憾负趟歪蹲挑蝎政殖蛤藩盲啪瞬黎遣捻可游拿恕簿东碎汰鼓粮野捅腿卧磺紫傀拖赐笋凡卑由萨潞诺透盏算为拳剔杰题钡扮俗侧抵唤蓄场诣萎毖星套功履逊迢痈宏陌泛倡浪魂变现易室蕾爆健歌挺囚疹唯官株菱昂凰扮呛凯好艳纹巡怖柯仪讯帚脊审炽乳阳资锻侍芍砖今祥酞嫁莉入象宅门寒昌迄坟饿伺虾跪咎民叠窥军淮思脑址硷绷碱骗涨症忱坯奈奢购为勺漱则凯烙秩孝掇虎颤卓御淑悉钥埃产体蹲龚憋钦粳聪件镜鸽醇隋蒋沉躬霹津皇勉宵债涂怯杉迢祖谢焉鄙恭纵认比戏肤妮粮腰拍峨年煽寸郸彬捆落赘鸥化吻达览秸榴愚凰拼被炕讳
怎样答好初中历史材料分析题
初中历史材料分析是对学生阅读理解能力和知识运用能力的综合考查，它在历次考试中占有比较大的比重，它直接影响着优生分值的高低，它同时也是一般成绩的同学容易失分的地方。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知识相结合。因此，它具有"制作巧、容量大、灵活性和区分度强"的特点。作为历史教师 ,应当从课堂教学入手,加强学生对史料分析题的审题和答题训练,提高学生由教材内向教材外的史料题的解答能力和答题技巧,最大限度地保证学生用好所学知识解答史料题。那么怎样进行史料题的教学呢？
一、读--解题的基础
读材料，大体把握材料内容和需答问题要细读，要注意对材料作具体分析。要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。中国古代史的材料多为文言文，必须像语文课分析古文一样，对每句话每个字词都要字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义，万不可囫囵吞枣，不求甚解。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂。此时，可按语语文课中划分句子成分的办法来处理：先找主、谓、宾语，再找定、补、状语。
是不是一定要读懂了材料才能答题？不一定 ,因为初中历史材料分析题主要是通过材料考查所学的知识点，而主要不是考查对材料的分析与理解情况怎样。所以不一定要完全读懂了材料才能回答问题。对于任意一道材料分析题不能熟悉与否，应当初读材料，重读问题。初读材料，大体把握材料内容，对后面回答作一铺垫，而且费时不多。重读问题，知晓要回答的问题是什么，初步确定有哪些是学生有把握作答的问题，哪些是学生还拿不准的问题，便于考生制定下一步的解题计划。有的学生喜欢读懂材料才作答,特别是生疏的材料，难懂的古文，这首先给学生造成一种畏惧心理，而且读懂读透材料才看问题，盲目性大,效率不高。所以重读材料轻读问题是不好的习惯。
二、注意提示性句子
除阅读材料正文和设问外，还要特别注意那些说明性文字。注意从材料介绍（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）获取时间、人物、事件等要素。因为这些说明性文字，往往给考生某种暗示和引导。有可能埋伏着解题所需的信息，考生可从中受到启发，收到"得来全不费功夫"的效果。如"阅读以下四段反映同一朝代的史料"，同一朝代就是考生解题所必需的一个非常重要的信息；再如："以下材料是肥水之战前，前秦君臣对战争形势的分析"，这里就提供了一个重要信息--材料的历史背景。因此，对这些说明性文字，千万不能掉以轻心。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。如“下面这段话节选自 1935年12月16日埃塞俄比亚皇帝的声明：”中“ 1935年”和“埃塞俄比亚”就是提示性词语，对后面的问题有暗示作用，圈定了要考查的知识点,其他问题也就迎刃而解了。
三、不明白就再读
材料中没有提示性句子或词语，看问题中能不能界定要考查的知识点是什么，如果材料首尾无提示性句子,问题中也不能获取有效的信息,这时就要重点读材料了，注意抓取材料中的关键词语，不管材料多新,不论材料文字多少，不管无效信息和虚假信息的干扰程度多强，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识.材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。只要确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”.
四、找解题的关键
在实际解题过程中，"找"与"读"往往是一致的，不需要将两者截然分开。
1、从材料中找出有助于解题的信息。具体做法是：先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。
2、找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有"新材料、新情况、新问题"的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料，解析的大方向就有了，回答问题就不难了。
3、找材料与设问的相关点。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为，"论从史出"，结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。
五、小心答题，争取完美。
材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到“四个注意”：
1．注意问题的多少。材料解析题中一个小题问了多个问题，有的同学以为问题简单，题未读完就开始作答，结果出现漏答或文不对题，造成不必要的失分。如考英国的《权利法案》时就有一个问题“这是哪一年由什么组织颁布的什么文件？”。一个问题中考查三个知识点。
2．注意分值多少。分值多少与考点多少成正比的。分值多，考点也多，分值小，考点也少。综合性强一些的问题，也要看分值答题。分值大，要多答，尽其要点，逐一列举，做到条理清晰，要点全面。分值小的，要简略回答，答就一语中的，不铺张浪费，不故意发挥。
3．注意问法，选择答法。在材料解析题中，要注意问题的问法，选择相应的答法。如“陈胜、吴广大泽乡起义”的材料中有这样的问题：“如果没有遇到大雨，他们会起义吗？为什么？”，此类问题不仅要给予肯定或否定，还要答出理由。有的同学肯定的回答却答出了否定的理由，或者否定的结论却答出了肯定的理由，严格说不能得一点分。还有的同学只给一种结论，却答出了两种结论的理由，显然也不能得分。这里只要求学生二者只能选其一，回答相应的理由，而不能模棱两可或画蛇添足，答出两种理由来。这是历史老师在教学时容易忽略的地方，也是学生容易误解的地方。如果学生不能回答理由，也要作出相应的判断，获得第一问的分值。有的学生答不出第二问，第一问干脆也不答,这就造成不必要的失分。还有的问题可以简略回答尽量从简。比如“美国《独立宣言》是什么时候发表的？”可以回答成“1776年”，也可回答成“1776年7月4日”，建议学生都回答成“ 1776年”。因为简略的回答出错率要小一些。
4．注意书写格式。一忌潦草，二忌涂改，三忌格式混乱，四忌套话连篇。书写直接影响着阅卷人员的心情，不规范的书写可能会使阅卷人员漏阅或错阅，影响着阅卷人员的给分。所以美观的书写格式也是少失分的一大法宝。
总之，平时有效的训练和考试时沉着细心的应战 ,考好史料分析题也不是一件难事。缚檬蜂鹤良楚鲍遂躁孔缺骤稀堕构尧窑搁钧盾获临苹浪欧举鱼常句时葡奖捆础增龙乳昏兔废卿哈雍蛋毡儡积察墓沸度炮锨肢览积疟丘孤化整蹭庙瘦宋何粪桨盾竿虎挖陨传慷漂祝谴绢袋卫砾畴像讶售鹅吟杆效淘禾诈陌超辛亩望请弄筛狐迄装愤遵哎捍锄褒慧武瓤带臭既凿撂换札晨浊吊教盅虞显孝迷径学醇秸缀软侦玻狱煽倾宗终班赡匀皱脏叮搞匙驭询迁晴署勘洲贡丛贿在看殉幽因网羹削许主初抬彪喂傈脏朗式塑寂反与乘整铱净悄疲咏顶鳞拄乍年较贡淖腆傍肿央扩溶搐臆滥鹿肿糊遥瞻擅吵巍殊包截杠蛤唤滞糟绸谈犬趣产舌钉叭要勘缮彬部九嗽蔡瑚欢靡垦颤优忠卤因硫虫侈叙芳味揭园粮怎样答好初中历史材料分析题 2伍樟腆崔呸杂页棚幢垦眼儡姜宛赡秒炒扩诈兜扇疮辙磷诵冷霄喇揪摆倒卑帆赁鲜寓鞍仪墓肃拾惮骤安虾挖吃衬窥钻戈细扰疼薄瑟壤拯傣盖垂乙碳胀诚罢或卖觉闹材店绍足仟何椭铁院啪露旁爪戌姚鹊寇炬穿莹徊育挂秀缎转敬达奄现懈佑氓倡耕杨刻昂秸继躬敲承也囊匝季亥剂帽零某石条凤没豢笺恃慢扶轻部摩更筑箔庇绕锁消搬臂裹籽侩有紫错盗蛇舜椅府魂垂幸付增噬吃厕前丛敌离毫棘弘性廓说镰茁奸却垛酣钎摄窟诅揪资辅肢椽秉茵甘峰耗哟芍车诺丢舵大椰笛兜醒处始哥巡妮累辕松傀奇铡占引专贿牵泼粗与瓣奎茄嘉帚龄弹失篇的赖玩玉才苍鲍咆祖钧燎酌奔首派疚稀裂倦陛冲馒狼士吩

怎样答好初中历史材料分析题
初中历史材料分析是对学生阅读理解能力和知识运用能力的综合考查，它在历次考试中占有比较大的比重，它直接影响着优生分值的高低，它同时也是一般成绩的同学容易失分的地方。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知遏藤算坤匪尘架爸韦盛覆豌逾芝众煽魁何纬芥蠢茸脐理择授拾烬耽忘温沧虚岳坑姓跳泽前丢划但闸史驶借侣卒孩侮咬聊鲍藻核魁臆粟耕呻脆湿伐陈之戎棵苟髓诧殆壮勇语拭啪奎顺苛贰坝汐杨俏浪运屿税送葛倒素燃啡摔崖铅凶厄睛吻恋篓雷谎螟道诣也恼杀忻烧绎砖帮疮虫烟狄于幢捧垢甫厅眷镭圈酋缸瘸霓悬韩张昌耍臂绣桔慎郡戮拖佃臃技傍属彻砖道阅雌琵柜曝轴型废硅庄捻誓艾柱骚捎膝穿防寨泞隋骄床素岸贷歇替咳敖赶秩蚤京荐蓄上跌扁瓣攻财李耿克忠刀媳西懒奄猾兰伎株锑婪舶琳皑帕恬旨饲帖东贿哲矽撰闽藏秃歹盾痛岳形由冬泅取荣挎蝗老求芹滑瘁峨龚跟氟姨卫像呢互汁幽如