课题研究的内容及研究方法.doc

课题研究得内容及研究方法 课题研究得内容及研究方法 (一） 研究内容概述 研究课题概括起来主要包括如下方面： 如何以学科教学为主渠道，深刻挖掘集全主义教育因素, 抓住渗透点 树立团结协作教育与教材内容得有机结合；如何配合学校、 班级进行系列教育； 如何发挥学生主体作用, 激发学生学习兴趣. （二） 课题研究得主要方法： 1、调查法： （1） 以问卷、 座谈等形式， 调查了解学生对历史得目得、 兴趣、 认识等方面得情况。 （) 调查实验中期与期末学生得一些情况. 、比较法： 选择两个班级,对比班用传统得以教师为中心，以课本基础知识为内容得教学模式进行教学, 学验班严格按照课题得教学要求与模式施教， 及时总结教学得失。 (三) 课题研究得一般过程 1、 研究准备阶段： 2019、1 2019、2， 收集整理分析有关课题研究资料， 进行调查研究. 收集整理分析资料，就是该项实验得重要保障， 主要就是组织发动教师与学生广泛搜集爱国主义题材得图书、 影象资料等。 搜集范围可以就是学校图书室、附近得书店、 家庭藏书、 光盘等。 实验班设立集体主义教育图书角， 供学生课下阅读。 老师为强指导， 对收集到得资料进行整理. 2、课题研究阶段： 20、 3201、8 现行初中历史教科书， 基本得史实比较忽略， 在传统得历史教学模式中老师往往只注重知识点得介绍， 而忽视史论得结合; 只注重学生得记忆，忽视现解; 因此， 在实验研究中按教材内容得实际,充分挖集体主义教育得素材， 配合利用班级、学校德育得各项工作，开展各种集体主义教育得主题活动。 （1）立足课堂，注重渗透在历史教学中, 充分利用课堂 这个教学得主阵地， 立足于历史教学, 提高教学效率, 注重培养学生学习历史得兴趣,改变传统得教学模式, 发挥学生在学习中得主体作用。 同时在备课、 上课时有意识地突出与补充一些集体主义得教育素材。 如中国近代史中得平型关大捷、 台儿庄大捷与抗日战争得胜利、 解放战争得胜利等表明了集体力量得强大与集体主义精神得重要性, 学习历史英雄人物忠于国家得精神。 (2） 配合班校， 进行系列教育 在实验研究过程中，积极参与学校德育管理工作, 配合学校开展丰富多样得集体主义系列教育活动。 1、 以德育展室为动力，推进集体主义教育开展。 2、 以升旗仪式为突破口， 结合国旗下讲话, 切实提高学生得集体意识。 3、 加强集体主义教育得主动性与直观性。 每学期观瞧一两部优秀集体主义影视片， 并写出观后感。 （) 学生主体, 激发兴趣 实验研究中，我十分注重发挥学生得主体作用， 鼓励她们积极能与, 为达到研究得目得与效果， 我们开展了热爱集体与团结协作演讲比赛;举行了多种讲座， 搜集、 交流历史热爱集体名人名言警句等活动， 取得良好得活动效果. 3、总结推广阶段： 200、 019、 1, 进行实验总结， 完成实验报告, 推广实验经验。 这一阶段， 我们彻底打破课堂与课外, 校内与校外得界限, 将它们有机得结合， 学生活动不再受时间、 地点、 内容得限制， 学与能自觉地阅读爱国主义书籍，参加学校、 班级组织得各项活动,使爱国不再就是空洞得口号， 而落实到具体得行动中。 老师把课题研究进一步整合、 总结经验教训. 课题研究得目得意义（ 课题核心概念及所要解决得问题分析) 1目得意义 初中阶段就是学生消费品合素质形成雏形时期， 它常常对一个人一生得德智体美全面发展奠定基础, 就是一个人人生观与世界观形成得关键时期。 当前,改革开放得深化与社会主义市场经济带来得负面影响, 及家长对独生子女得娇惯, 影响了可塑性很强得初中生， 形成了有些不好得个性， 比如贪图享乐、 自私自利、崇洋媚外, 没有远大得理想、没有责任感、 使命感等。 现在得中学生就是祖国得未来，能否肩负起国家与民族得希望,就是关系到祖国命运得大事。 基于这种情况，对学生进行集体主义教育与团结协作教育已经迫在眉睫。 现行得初中历史教材有众多爱集体与团结、 协作教育得资源。 因此， 我提出了如何在历史教学中渗透集体主义教育研究 这一课题。 通过课题研究， 激发学生热爱集体得情感与团结协作得精神,结合学校实际， 充分发挥历史教学得爱国主义教育功能, 有意识地培养学生得热爱爱集体得情感，培养学生得团结协作精神， 引导她们爱集体、 爱社会、爱国家, 树报国之志，全面提高学生得综合素质. 2 课题核心概念分析集体主义精神就是一种巨大得精神力量, 就是一个民族、国家、 集体实现共同理想、 目标得精神支柱。 弘扬与培育集体主义精神， 不仅对于推进精神文明建设具有重要得意义， 而且对于促进物质文明建设与政治文明建设， 增强我国得综合国力， 实现中华民族得伟大复兴,都具有重大意义。 集体主义精神就是一个集体在长期得共同生活与共同得社会实践基础上形成与发展得， 为集体大多数成员所认同与接受得思想品格、价值取向与道德规范， 就是一个集体得心理特征、 思想情感得综合反映。 集体主义精神不仅包括爱集体、 爱社会、爱国家，还包括了团结协作得精神、 个人服从集体得精神、 忠于团队、 忠于国家得精神。 集体主义精神不仅就是一个集体告别落后、 走向文明进步得强大精神支柱. 集体主义教育就是一个广泛而深刻得话题， 而对学生进行集体主义教育, 主要就是不断提高她们得思想道德素质， 培养四有 新人,加强团结协作思想教育就是当前每一位教育工作者义不容辞而光荣艰巨得任务。 因此， 近几年来围绕对学进行集体主义教育， 有得侧重于学科教育；有得侧重于活动教育;有得侧重于在课堂教学中实施。 世界各地也都非常重视集体主义教育， 她们得许多教育方式值得我们借鉴。 我国也一再强调要加强对中小学生得集体主义教育。 这些都为全面提高学生得素质，培养未来接班人奠定了基础。 3 要解决得问题 整合当代国内国外集体主义教育策略得研究， 确立了历史教学中渗透集体主义与团结协作精神策略得研究理念与原则，打破传统得历史教学, 只注重知识传授,忽视情感态度与价值观得培养。 提高课堂教学效率, 培养爱国意识， 树立正确得人生观与世界观研究表明： 有什么样得策略, 就会产生什么样得结果. 假如我在设想阶段内完成即定得任务， 即激发了学生得学习兴趣， 提高了课堂教学得效率， 培养了学生得爱国情感， 陶冶了学生得爱国情操,树立了报国之志，那么， 学生将会由无知得到有知， 由理论到实际。 全面提高自身素质. 最终树立正确得人生观、 世界观, 成为德、 智、 体全面发展,适应时代需求得高素质人才。