12--唐诗五首---练习.ppt

12 12 唐诗五首唐诗五首 练习练习课内阅读课内阅读(一一)渡荆门送别渡荆门送别李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。1 1此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联_，颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了，颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了_之情。之情。叙事叙事思乡思乡2诗句诗句“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”给我们给我们描绘了怎样的景象？请你加以描绘。描绘了怎样的景象？请你加以描绘。(不超过不超过100100字字)_课内阅读课内阅读诗人乘舟而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一诗人乘舟而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而展开，它们在广阔的原野处消失样伴随小舟而展开，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了，阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了，心情也喜悦开朗了。心情也喜悦开朗了。课内阅读课内阅读点拨：点拨：本题运用本题运用【诗词画面描绘法诗词画面描绘法】。描绘诗词展现的画面分。描绘诗词展现的画面分三步作答：描绘画面三步作答：描绘画面开阔画面开阔画面分析感情。描绘分析感情。描绘时，要抓住画面的主要特征，运用描述性的语言，准确、时，要抓住画面的主要特征，运用描述性的语言，准确、生动地描述。本题在描绘画面的时候要抓住群山连绵起生动地描述。本题在描绘画面的时候要抓住群山连绵起伏的特点、长江浩荡的特点，还要考虑到诗人喜悦开朗伏的特点、长江浩荡的特点，还要考虑到诗人喜悦开朗的心情。的心情。3古人用语往往一字传神。古人用语往往一字传神。“山随平野尽山随平野尽”中哪个字用得好？试作简要赏析。中哪个字用得好？试作简要赏析。_点拨：点拨：要把要把“随随”字放在具体的语言环境中，并结合全诗的字放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境意境(两岸连绵起伏的群山、浩浩荡荡的长江水、广两岸连绵起伏的群山、浩浩荡荡的长江水、广阔无际的原野阔无际的原野)、情感来分析、情感来分析、品味。品味。内阅读内阅读示例：示例：“随随”字用得好，一个字用得好，一个“随随”字，化静为动，字，化静为动，将群山与原野的位置生动地表现出来，给人以空间将群山与原野的位置生动地表现出来，给人以空间感和流动感。感和流动感。4本诗抒发了诗人怎样的思想感情？本诗抒发了诗人怎样的思想感情？_抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情。之情。点拨：点拨：此类写景的古诗，可以通过诗人所写景物的特点来此类写景的古诗，可以通过诗人所写景物的特点来体会诗人的情感。抓住本诗中体会诗人的情感。抓住本诗中“行不足行不足”一词，结合全一词，结合全诗所写的丰富的景物即可体会到诗人观赏美景的喜悦之诗所写的丰富的景物即可体会到诗人观赏美景的喜悦之情。情。(二二)钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1 1全诗以全诗以“行行”为线索，从为线索，从“孤山寺北贾亭西孤山寺北贾亭西”起，到起，到“_”终。以终。以“_”说明自然美景美不胜收，诗人意说明自然美景美不胜收诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。犹未尽的感受给读者无穷的回味。(请用诗中的原句填空请用诗中的原句填空)绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤 最爱湖东行不足最爱湖东行不足2.2.颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。(1)(1)颔联中两个用得极妙的动词：颔联中两个用得极妙的动词：_、_。(2)(2)赏析：赏析：_一个一个“争争”字，运用了拟人的修辞手法，让人感到春光字，运用了拟人的修辞手法，让人感到春光的难得与宝贵。一个的难得与宝贵。一个“啄啄”字生动地描绘出燕子那忙碌字生动地描绘出燕子那忙碌而兴奋的神情。这两句使全诗洋溢春天的活力与生机。而兴奋的神情。这两句使全诗洋溢春天的活力与生机。争争 啄啄