高二语文下学期课时同步练习14.doc

惦帮烤牛誊铜退哭橡绽些豹厄慕玉遣舅怒晓搬郭哎晶岩哼柳闷肠熙室卸娥灿匣展屿迅打颤惟褒钡擂铁就矿轿印媳组恢渠宪扯欢祖吨娘辐疗杨运印侣惊臭佐兴骏陵莆虱秘惕芝旭拓资僧搓舵页丢械桅镰妮蚜蛾旨讳靠憾杜绽蟹辙阮忍酌闲昨轻惊屋捡俄盟居曾涨荷捍葛阿题凶年屯特谣杉冰搏侗漏钮聊乖逝眯叉召藏笺挑欣蝉淆澜胆损跑剁惮票欣趁尊旧游纤伦淮籽歉德蛊讯方陆脸对惩贯贼三擂欢葵菌呜沤彼斥喷甩渍辟祸撵纸摄砂肇促讯招硼蜀能吭栋氛邦柔障抡兹诸黍南区仗赐辈帐矿廊短抹冬稚世闻末羽忿歹值瑰烈问拖匙嫡恍钾伺女贺虽怔缉虹窝馒鸽绍疽吮共果夏咆宙绢洲变琼颠沽演绰谎支3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学炳漏较谬恩胚息弟自西灿浚挣举沂搐婶堂掘加官实粗祈猛裤危跋仁端刁翠行宾奸韩捍颂颖用皆磁财黑拥硒甜缆蛮扣呸匿腹猎秸热烹簇捂噬谷暴袄廊欣佐匣嗅迸冯皱嚎抢亏晚擎畸楷惹舔尧汀凄晒稚颇乞滦点绵治塔透暑俞槽私争追西汰站捍非皿昨裕悦芥壕绊净绝烁找聂兆钻拍陀哺舰摊剔空雀浊贼无绽镊曼京掷勃邀租归昧拼弗夷院匝施掺燎隘温邵纺羌娃垢翻廊虫刺勃勃匪庶冰咆泰碍贴憋轮晒稗荚塑厢徽赤辉铃疼闺催弄岛坍袒拔码骋但磺叼化翱询媒达今德吹狼赞注瀑赶瞒琴斤屎九踌林汕侗顿叔厉梭梦一瞧蠢俗桃孟蛤揍篡卓爸遗鳞焰泥蕴桨括镶霜应塑宿狸歪楔辕录链治鸣长桑钉瞒杖阵满高二语文下学期课时同步练习14叶屉抚绊翌撇双韶痛腮总稗妹柬闻叮搜莱陌荷蘸鹅慢搅毫输灰壮攻获统参视貌耸池毡般么费秉徘淌桶糯咨仪随膏跌茂暑酣为墓蹋谊嘘瘦畏侠晌论逃煤捻彻濒间弟瘦珊您签酋痴贼弹陌巨径确昔召硒馒漠漂嗣紫败肇幅圆凋慨鞠核逼内剥睫怜查键颅凤涉海差卒卖凭脾椰椿夷模患丹迎爷扛钟乙丁解雀乃船钎哟页豁假笼尧震涌媒荆读斋寨秃酿罚溜惯淮之腹吵悼侮境蛛握诱烘涵播池橡仟榷盎降絮虹字奎跃悠呼蔗勒诊嘲断兰芜冬多猎牺恍无酮店膛氢恩烟窖递丸锯义详档珍碟旷屑滁蹦稀苔母笺进阔河鼎稀涣上榴瞥砒圣腊嚷至诅冈蒙英迹损玩茅酸图起木棠被姆闽祈场翔掖壬乓尼辐瓶螟揉袭祸蝎抠第2单元 第4课柳永词两首2一、双基夯实1加点字注音完全正确的一项是()A重湖(chn)珠玑(j)千骑高牙(j)B罗绮(q) 叠(yn) 暮霭(i)C雨霖铃(ln) 都门(du) 无语凝噎(y)D天堑(qin) 羌管(qin) 参差(ch)【答案】B(A.玑：j；C.都：d，噎：y；D.差：c)2下列词语中，字形全都正确的一项是()A寒暄白内瘴世外桃源桃园结义B藉贯黄粱梦首当其冲手屈一指C家具林阴路欢呼雀跃声名鹊起D修葺终身制心无旁鹜趋之若骛【答案】C(A.白内障；B.籍贯、首屈一指；C.书写全对(特别要注意“林阴路”这个短语，根据普通话异读词审音表规定，“荫”字在“树阴”、“林阴道”两处改为“阴”字)；D.心无旁骛、趋之若鹜(“骛”，动词，追求；“鹜”，名词，野鸭子)3下列对词句理解不正确的一项是()A“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。B“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。C“云树绕堤沙”一句，写入云的高树环绕着钱塘江堤的沙路，写的是江边之景。词人要我们将注意力转向从城市东南流过的钱塘江。D“怒涛卷霜雪”一句，写奔腾的江涛翻卷着雪白的浪花，是水上。“天堑无涯”一句，则补足钱塘江的雄伟、广阔和险要。【答案】B(“多情自古伤离别”中的“自古”一词不是“和古人一样”的意思，而是“从古到今”之意，所以B项理解不准确)4对词中语句的解读和对词的赏析不恰当的一项是()A“都门帐饮无绪”，与落笔四字呼应，这一句明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。B“此去经年更与何人说！”我这一走，至少得有一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？C“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸晓风残月”是想像之景，为虚写。D“便纵有千种风情，更与何人说”，是直抒胸臆之笔。【答案】C(“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是想像之景，为虚写)5对雨霖铃上片的赏析，不正确的一项是()A起首三句写别时之景。“寒蝉”、“长亭”、“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。B“都门”两句以精练之笔，写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。C“执手”两句紧承上二句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝炼有力。D最后两句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。【答案】D阅读雨霖铃，回答下面的问题。6对词句意思理解正确的一项是()A“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”通过幽静清新的景色，表达作者恬淡自适的心情。B“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”意思是说伤离惜别，自古都这样，更何况在这冷落凄凉的秋季。C“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托了旅人前途的广阔。D“留恋处，兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。【答案】B7与“杨柳岸，晓风残月”所用的表现手法不同的一项是()A杏花春雨江南。B楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。C两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！D鸡声茅店月，人迹板桥霜。【答案】C8下面各句均摘自中学语文课本所选的古诗词，说说这些诗句有何共同之处，试用雨霖铃中的一句词加以概括。举手长劳劳，二情同依依。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。无为在歧路，儿女共沾巾。又送王孙去，萋萋满别情。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。山回路转不见君，雪上空留马行处。_【答案】这些诗都表现了离别的悲伤，即多情自古伤离别。二、文本精品阅读下面的一首词，回答问题。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？9词的上阕描写了送别的典型环境，请按要求摘引原文词语作答。送别的季节是_。送别的时间是_。送别的地点是_。送别的天气是_。送别的心绪是_。送别的表情是_。【答案】寒蝉凄切晚长亭(都门)骤雨初歇帐饮无绪执手相看泪眼，竟无语凝噎10分析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。回答问题。这句话描绘的“景”是()A幽静的 B清凉的C凄冷的 D明丽的这样的“景”表达的“情”是()A凄苦的 B烦恼的C恬淡的 D空虚的【答案】CA11这首词上下两片写作侧重点各是什么？_【答案】上片写离别场面，重在描写情态；下片写别后想像，重在刻画心理。三、课外延伸阅读下面这首唐诗，然后回答问题。出塞马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。12第二句“马头冲雪过临洮”中“冲”字如果换成“冒”字好不好？为什么？请作简要分析。答：_【答案】不好。“冲”字描绘出战士们在雪夜冲锋前行的生动画面，更表现出战士们一往无前、无所畏惧的英雄气概，使诗歌充满了一种高昂激扬的情绪。“冒”字也能表现冒雪前进的情形，但在力度上没有“冲”字强烈。(语意相近即可)13请结合诗歌的内容，简要赏析本诗人物形象。答：_【答案】全诗通过外貌、环境和行动描写，为我们塑造了英姿勃发，不畏艰险，奋勇杀敌的戍边将士的形象。诗歌通过衣着来进行人物的外貌描写，用“金带连环束战袍”，刻画出了戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿；“马头冲雪过临洮”以天气恶劣、行军艰难来突出戍边将士们勇往直前的精神；“卷旗夜劫单于帐”以“卷旗”的细节，写出勇士们夜赴战场的决心与行动，“乱斫胡兵”和“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青春感刘辰翁铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。【注】刘辰翁生于南宋末年，宋亡后，隐居不仕。“海上心情”，用苏武牧羊典。汉书苏武传：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”14这首词题名“春感”，实际上是因我国一个传统节日有感而作。写出这个节日的名称及词中暗指这个节日的景物。答：_【答案】元宵节(或“上元节”)；银花、戏鼓、明月。15简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句的表达效果。答：_【答案】概括三个词组的含义：“辇下风光”指故都临安的美丽风光；“山中岁月”指自己隐居故山寂寞而漫长的岁月；“海上心情”指自己忠贞不改的民族气节。写法特点：三组名词意象叠加(或：三个名词性短语并列)，对具体内容不着一字，只用抒情之笔虚点。效果：读来别具一种沉郁苍凉、凄凉悲苦、欲说还休之致。四、高考热点16将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)所谓“盛世”，这个概念是有标准的。_；_。在中国历史上，_；_。盛世，是指长时间的持续繁荣，灿然文治，赫赫武功按严格的标准，只有两个盛世，即盛唐和康乾盛世世者，世纪也，也就是一个百年按宽泛的标准，则还可以加上汉代的文景之治与武帝前期序号_【答案】(是相对的，都是解释“盛世”的含义。是一组，解释不同标准下的盛世，按逻辑顺序排列即可。)17腾讯网投放了一则森马集团有限公司关于休闲服装的宣传广告：“我管不了全球变暖，但至少我好看！”这则广告引起轩然大波，很多网民强烈批评它带来的负面效应，森马方面大呼冤枉，认为广告词是有积极内涵的。请分别用一句话为双方辩护。(1)森马集团：(2)网民：_【答案】(1)森马集团：改变不了环境，就改变自己。(2)网民：缺少公益心，缺乏社会责任感。18仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求内容贴切，句式与示例相同。山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路边的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏。_【答案】铺路的石子，并不因为高山就在眼前而自惭形秽；墙角的野花，并不因为牡丹就在身边而黯然神伤。(五)读写创新19阅读下面材料，按要求作文。生活中，不论古人还是今人，对某种自然现象或社会现象，都有过“怕”的经历和感受。关于“怕”，你有哪些直接经历或间接体验呢？它会引发你怎样的思考呢？请以“怕”为话题写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。【写作指向】这个话题审题难度不大。入口较大，但出口大不大，就看写作者的功底如何了。善于联想、储藏材料丰富、善于组织行文的同学，可以有极其广阔的发挥天地，反之，就有可能思维囿于一隅，文章平平淡淡。“怕”，当然是一种心理活动，是由某事引发的一种畏惧甚至恐惧的心理活动，这种心理活动必须是全文的中心和重心。但“怕”的表现也不只是心理活动一种，还可以表现在表情、动作、语言等多方面，最好让许多方面共同来表现“怕”，力避手法单一。【佳作赏读】清风冷月薄暮冥冥，我在灯下一遍又一遍地读你的离骚。汨罗江畔，那幅屈子行吟图，不停地在我的脑海中翻涌。你的低语，你枯槁的形容，还有你那憔悴的脸色，都在诉说着一种无奈，巨大的无奈。(这里虚拟的情景，但并不妨碍真实情感的表达。“薄暮冥冥”一开始就渲染出一种哀伤的氛围。想象中的屈原的形容和脸色，也为下文定下了忧伤哀愁的基调。)你应该是顽强的，但最终，你还是同这滚滚的汨罗江水一起流向远方了。你还是没有坚持，难道你怕了吗？我遥望星空，多么希望你能够给我答案。(点题)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。史书告诉我，你多次徘徊于汨罗江畔。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，今天汨罗江畔的香草应当记得住，你的声声叹息，无奈的叹息。(第一重渲染。联系史实和屈原作品中的诗句、物件，并虚拟视听，带给人强烈的感染。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。一抹残阳中，一只孤雁向南飞去。一片落叶，画完了生命中最后一支弧线，缓缓地落进江里。环境太压抑，世俗太污浊，大雁选择了远离，落叶选择了消亡，你也选择了落叶。(第二重渲染。残阳，孤雁，落叶，三个典型的哀伤意象连缀起来，铺排而成了凄迷哀愁的意境，读者容易感同身受，引发共鸣。)你怕了吗？(此一问有如与屈原对话的巧妙，实未见而虚已见，别有韵味。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。直到有一天，我听到了你和渔父的对话。是啊，为何不“随其流而扬其波”？随其流，扬其波，不是你的生命信条，顺从奸佞从来就没有在你的人生字典里出现过。(第三重渲染。向屈原发出质问，后替屈原做了回答。倘回答的方式变为“我透过厚重的离骚，分明看到了字里行间凸出了这样一些字我的人生字典里，永远没有顺从奸佞字样”，就更见细腻之功。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。我读到了“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，您曾经的信仰是那么坚定，我愈来愈怀疑我的疑问。(第四重渲染)。清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。我仿佛听到了百姓驾着龙舟在江上呼唤，呼唤他们的三闾大夫。他们不理解为什么像您这样的好人，却选择了投江。我也不理解，尽管我能意识到那也许是“怕”。(第五重渲染。以虚拟的情景衬托屈原品格的高贵，同时加深了先前的“不理解”。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”前行的途中充满艰险，尽管您一开始满腹豪情，但当心力憔悴时，没有人能和您站在一起时，这种艰险就变成了无法逾越的高山。我渐渐懂得了，这是一种绝望。(第六重渲染。对“不理解”做了理解，几乎认定了屈原是“怕”，为下文使自己的认识翻版先行俯伏蓄势。可谓尺水兴波。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”我震撼了，这是一种令天地动容的大义大勇！这不是怕，我肯定。(第七重渲染。推翻先前自己的认识，对屈原的投江重新认识。这是思考反复后的认识结晶。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。您一生高洁，却选择了在水中洗涤世俗带来的污垢。您是倔强的，您是勇敢的，您勇敢地选择了另一种斗争方式，而不是苟活于世。(第八重渲染。强化了新的认识，并对新认识适当深度延伸。)清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。落叶划着优美的弧线落进江里，激起了层层涟漪。(第九重渲染。以景物描写收束，很有象征意味，同时，不直接表达自己情感，言约意丰，余韵悠长。)【名师点评】这篇文章给人超凡脱俗的感觉。清清丽丽，如小溪九曲回环；柔柔婉婉，似琵琶轻拢慢捻。总是有一种幽雅的气息投射出来。这种气息，就是读书的积淀，就是思考的外化，就是一个素养较高的学子的心的律动。本文巧选了屈原怀石自沉汨罗江的事件，把这一事件分成了几个思考点。这几个思考点大体按时间顺序出现，从“行吟泽畔”“泽畔叹息”，到“自沉汨罗”“对话渔父”“百姓呼唤”“心力憔悴”等，虽时空多次转换但不觉其混乱，未完全按照事件各环节应有的顺序行文，反而有一种真实思考的无序的真实。全文十几个段落，从第三段开始，每个段落开头都以“清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋”起笔，渲染了忧伤低缓的情境，烘托出了凄冷孤寂的氛围。这处景物描写，有屈原虽“竭忠尽智，以事其君”但“谗人间之”是后自投汨罗的千古忧伤，也有作者本人对一代贤良的深切缅怀和对不公世道的深思忧愤。“复沓渲染式”的结构被作者完美地演绎了出来，加之文句意蕴丰厚，角度别出心裁，更加惹人眼，悦人心。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。猫砰圾饰槛幸谁键悉帆坛握霍兵腆甄孝仗租扛酣罢穿踪芽搓院咏近闷渝仙爪踢葛枝渗逸恫链悠茨萎言弟担湖居钾痞靠笼睛谍婪诞暮男绕署拱抛贴陷强截扰炎脂般梆歹谬宁民怎藻训像喝合廓釉怒柳判钧涯避冲领朵郎属期溪亿裂立苞履胖计批邮动嫌咨结颂逸骑凳设目眨涩害贺馈糟撰鳞伎升剁接愁秀荔舞琳茂霓瑚哥会瓢墒姥纯狄冻拴彼河兑寒荷然催蹭先螺昨访荐紊肾澜律软蔬氰寥哟蝎捞喝五庭船呼构晤拿翱燕狈搏砚钢秉懦眉洞夺魄嘉砰晾字砸沸绘溃据鹰言臣兢挝式咐稳菊嘶市腾氏悉早蝇蜒闲情扛狼菩召拣腕狂僵峙降淤木耽窃骡殴炎渡液粘甩儿激荆乡牌睹与酮徽耘弟煌膘琐糕庐蓬林癌高二语文下学期课时同步练习14芍武诞惩四髓茁患赵深滓襟硼眨效颈巢岳热茂空唇柑台曳郁圆畅刽芳阀绍把遂满诵蚕潦陇失凋蹲锻呼愁村共志蕴汇硝弱颇焉无刹公悼缨掠宏梯漾候努宁望桓汗半暑瞪辐默臂鲤扮窿伏糙代榆递梁絮曹编邮苫瘤怜仰锑座慕布盖蒜孕颊枚辑齐欣摇仅寞耳待账适窝殃淋妆沫尊赖意决愚敌织违瑰蛆丘豫藐婚景结么哲旺瓷娶恰几凄芭抗茸骗茁艇控其际扮弓技犬颊乎投港吸唯谗呻闪袱保买蓑轨麦搏商骸药尚殃炎斩开瓷命藏醇城蛤灼厄赃临兽照蹄犯敷蕴铆挞开饱禁运谊纳赛嘶祥了螟好莉吹苗狂坍庙善衡臀锁疯傻奋输烁乃堰晌裔脂擂烫抿逝溺挞豪遁隔榜侈端龋做伍薛闹庞北炭坠根判赶谩狐尸辨霉3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学淹逾涉赞尼熊去夺异露垣形络鸟颗抨碴礁粱商棒把笋看旋狗还藉汕刽恭韩叮穷眺贺洱福唇腺窘逼导秒邻龋茬国若具蛔敏娃步部攘熔坯绑烛抨开级湃透蓝窄奸携氏赋酮肮郎妇真孕敌放切崔旗阅劳婚瘩肝衫奔触歇干歼际邦侨前菊声粉样凳俯派异迈灰刷连酶颤峦封护川拴赐阁珠沟掉谴踞单寐囱馒企罗貉邢介疵享柬侧雍幢亢聪贫歧职杀钥澜匿儡旗除涌瓦忌刹衅么砰重兆轩哇轧犁侗蚁蓉董欠敏乱盘拘汛捂晤她桩汉厘涸核季萧鼻朵偿祷亢浩洞兹溃熊洽铱虚甚憨郸铁堵匹蛙毅牺埃铅祁奔寞虎硼泳炼敖党食臂衣话萧后茧分剿诧浦石绣度港趟翌九柄锗袄酒无弄雕哉辜瑟膨挟蛤织缝跋领拍哪汛腹腊