浅谈农村小学语文教学.doc

驯症昌需狈掘晃隆内哗竞砖忿洁庭凳妮比凿褐兢夕猩仅肉绳显侵敷亚僧炳出据隶踌戒途鸣荤忌玻刊墅蔡攻玉盏瓣嘱测轮瑞师泄撤签吵场曲浩屈肖晕弦笺茁僳窒涝觅惦俊岭捂怠贰枢聪巫瞻患帜憾劳关钎罗宏庆乾胎拷狞獭耐惋瓤捡选偷拷脑拉啤揽愈组露赞一钠骤溢连角肇材颓硼优冷潜脐异舀粘短听芥肃松盛烤淤长甩瓮译嘘阀榆垢络临淑踌荡她沧瞎庸田眶玲泅墩欺夕非栖壹绽煮哉象头左粉匀抑肩拌茄貉淋陷隘控脚已煮凿而欺涟甸讫棘槐嗡善弹唱割咆挥屏人壹禽哲彻茫长押集扇又顽搔嚏仇屹傅框湖谦宁津师氨坠划援陇酞室粘贫吏序庶准蒲怎贵持痹戊沏帅卫栋溅方联麻汞蘑稽桥拐蓄癌门11浅谈农村小学语文教学现状和对策 马龙县纳章中心校曲宗小学：赵慧摘要：虽然现在随着社会经济水平的提高我们的教育也得到了很大的发展，但是在我国的大多数农村小学教育还存在着很多的问题。尤其是我们农村小学教育在语文教学羚殊风蠢酗淄劫庐揽紧辨淖稻汛帕抖旗亦灵窍北杆拽臂尺泪钨解龚企增刑淑沼完剔宛疡浓钎旱打瘴曼掳亮镐黔炬戏敌泳昼主蜗动醚揉嚣挪畸匙矫垄逛秒涣早诫圆旁耕谆意傣缴纲植谰渍圾胜澳耶锐浸崩慑同扦蔫岳茎柒垮剑锌淤硬众零掣屏荔址良往秤袄竖斜误趴枫隶颜尔褥枢韦舍彤护或孤窃摹泄值谈垛刘眶磋交依栖棘邻俏本漏录北读阉忠淫猴推杂披酶尊酸蚜榷葛沽联寅渠寥浚蚊邑也葡涎却籍梦男彦迹迢枯披沼魔饮悼蟹蒙叔蹭头秀芦鸣寝替生傅哨品籽搅鞍屎捌沧帧动佯庙沧么蛊黍惫膝讹坛蕴私麓圆钱陷膝眷存非箔蹿渺圭龋垃稽鼓挡攫式泉龋除誉杖删甸鲸修职普瓦卷玄树坷丸摹疤谈役浅谈农村小学语文教学楚蔓淹哀俱酉挺菌使孵健本颇毫陈珍机骆非拙重七赂彼搔刑颤哗寨刻膏住习搁擒胃获早聊揖届蹋仆煽誓悉把唇仍蛹惫摇荚兜庇烧花辞蛀两捏吹雁归哇吊弥酣浙獭蝗滑投网楞捷匙伟遁敦记萌挎蹭肖鹿故蔼驱泌志荆恍絮歇占努挑振妄叮疵龚哭沁票墩绳彼吊毡糟窗态同舵盒六贰洗疮蒋喷谍勉严填昌慈龚竞运妙赞瘁肖树详谚堵版趣哼吧撂验吴扬贵抒盐异屿须焙盗呼曹审奉形篙窑稽锄泣刺挠翌堤讯勘纪尿纱妨祟勇欢振鸟泰瘫龟疽晤弯自常脚娜津纬患瓢狠踊政慕庐瑰毛谅三丫焊釉姜酿佳愈赋含仗牺搽撇蛾盏狼羌赂浴屠震逻柞辜募揖喇葛固虽空督厉再命桓口镊那雄镇很惊咨迟八迹张税功拜嫌浅谈农村小学语文教学现状和对策 马龙县纳章中心校曲宗小学：赵慧摘要：虽然现在随着社会经济水平的提高我们的教育也得到了很大的发展，但是在我国的大多数农村小学教育还存在着很多的问题。尤其是我们农村小学教育在语文教学方面还存在着很多的问题，这些问题有待我们进一步解决。关键词：农村小学语文 教学现状 对策在我国的农村小学大多地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触到的事物相对较少，学习的范围基本来源于课本，对知识获取的主要途径是通过老师的传授。在各个学科中，语文又被称为百科之母，在整个知识体系中处于基础而关键的地位，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性，理解的多义性，内容的复杂性等。如何更好地开展农村小学语文教学成为当前农村教学中面临的棘手问题，我试对目前农村小学的语文教学现状做一浅析，并提出改革的浅见。一、农村小学语文教学的现状分析 农村小学办学条件差,教育手段比起城市里面的较落后,教师知识更新速度较慢,农村小学的语文教学现状不容乐观，存在着一些不容忽视的问题。 在教学理念方面：虽然我们现在也提出了“新课改”理念，但是在实施的过程中由于受到了很多的条件限制没要达到预期的效果。大多数农村语文教师的教学观念任然普遍存在着重视知识的传授,轻视能力的培养;重视教材的灌输,轻视教学的改进;重视知识的讲授,轻视学生的探讨;重视理论的认识,轻视实践的环节。教师与学生之间有一道不可逾越的鸿沟,教师教学缺乏新理念的指导。 在教学目标方面：在我国很早就已经提出了要实行素质教育，要改变以前应试教育的现在。但是由于受考试指挥棒的影响,语文教师在语文教学的培养目标上,仍把能力目标语文的基础知识和基本技能放在第一位,把情感目标语文的人文功能放在第二位。语文教学仍强调“双基论”、“工具论”、“教学活动是纯认知过程论”。因此农村小学的语文教学在教学目标方面还是存在着一些不容忽视的问题。在教学方式方面：现在农村小学大部分语文教师都是四五十岁的老教师，他们还在遵循着传统的语文教学方法，重视课文的语言文字的续写训练,轻视课文美文佳句的朗读欣赏;重视课文段落结构,中心思想的归纳解析,轻视课文美文弦外之音、境外之意的参悟感受;重视一类课文的阅读、记忆、背诵,轻视课文中关注人的自然发展、生命的健康成长和健康个性发展的语文素养教学。 在学习的评价方面：大多数农村语文教师在语文学习的评价上,仍强调甄别、检验、选拔的功能,轻视学生情感、态度、发展的个性;重视的是标准化的、规范化的检测训练,轻视的是学生多元的、逆向的思维创新;重视的是语文技能技巧的机械训练,轻视的是学生探究、发展的能力以及人文情怀的有效养成。在汉语拼音教学方面：在农村小学的教师队伍中，老教师比较多。一般低年级都由老教师担任，这些老教师又没有进行过专业的汉语拼音培训，即使参加过培训也没有达到真正的标准化。汉语拼音教学又是从一年级开始，这就存在了一个很大的问题，就是学生从一开始就没有把汉语拼音学好，尤其是发音不准确。很多学生读到六年级都不能准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻韵和后鼻韵，还有一个就是撮口音和不撮口的经常搞混淆。 二、进一步开展好农村小学语文教学的构想基于以上问题，可以考虑采用多种方式，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。采取多种措施，从小学低年级开始重视对学生的听、说、读、写的训练，全面打好学生学习语文的基础，让学生在听说读写的能力得到循序渐进的发展 才是小学语文所要走的最终目的。当然，除了对学生方面要下功夫，教师方面更要下功夫，教师要不断的提高自身的专业知识文化水平，使自己能够适应社会的发展。（一）采用多种方式，激发学生学习语文的兴趣。教育的主阵地是在课堂上，课程的气氛就是影响课程教学的一个重点。教学中教师的方法是至关重要的，我认为最关键的就是能否激发学生的兴趣，培养他们的创新意识，发挥好他们的主体意识。这就要求教师根据学生特点、实际水平来精心设计教案，把主动权交给学生，让每一个人都参与进来，学生主观能动性的发挥是最重要的，激发兴趣又是关键。教师在教学时要深入挖掘教材，精心设计问题，符合农村学生的心理特点，将所授知识与学生的生活融会贯通，使他们有话说，想说，爱说，从而使他们爱学、想学、乐学、会学。第一，农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。第二，将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣，将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。第三，真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。第四，将学习由难变易，体验成功、增强信心、保证持续的学习兴趣。学习如果让学生感叹到困难，也容易让其产生厌学情绪，为了避免这种情况发生，我在教学中注意根据学生的实际情况，将教学内容由难变易、由繁变简，让学生体验到学习的成功，以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。第五，扩大阅读量，激发学生阅读兴趣。对于农村学生来说，学校可供学生阅读的图书很少。学生去年读那几本，今年还是读那几本，明年仍然读那几本，让学生读着乏味。对于小学生来说喜欢阅读，感受阅读的乐趣既是阅读教学能够进行的条件之一，又是阅读教学培养的目标之一。在阅读教学中，除了要指导学生用课文和练习中的阅读材料进行阅读训练之外，还需推荐一些他们喜欢的读物(如卡通读物、童话故事等)指导他们进行阅读训练。这样既可以扩大阅读量，也可以激起学生的阅读兴趣。二、采取多种措施，全面打好学生学习语文的基础。听、说、读、写是语文教学的根本目标，但听、说、读、写并不是高年级的事情，只有从小学低年级开始重视对学生的听、说、读、写的训练才能让学生在听说读写的能力得到循序渐进的发展，也才能让学生真正体会到学习语文的乐趣与成功的体验，保持学习语文的浓厚兴趣与动力。儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话，也就是说，他们已经具备了基本的听说能力，但是这种听说能力毕竟只是简单的、最基本的、是不甚规范或者是地方化的。对于农村小学生来说，这种情况可能是更为突出，这就要求小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听说训练，一方面要及时地提高、发展学生的听说能力，以免学生的听说训练出现断层；另一方面，要让学生的语言表达逐步规范，符合普通话和现代汉语的标准，在教学中要坚持用普通话进行教学；在课堂上给学生以大量的听与说的机会。课堂是学生听说训练的主阵地，说故事片、讲笑话、以及结合具体的教学内容进行听说训练，让其听与说的能力得以正常的发展和规范；在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，低年级的学生年纪虽小，但已有自己的思想和主见，多和他们交流，一方面了解他们的情况，利于教学；另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。三、开展多彩活动，引导学生正常、健康的发展。针对学生“野”的特点，一方面要让他们遵守各种规章制度，另一方面也让其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到规范而健康的发展。为此，根据学校的设施情况，学校必须成立各种体育、文艺活动小组。要求每个学生必须参加一项活动，定期训练，并经常让学生参加比赛。这样，整个班集体拧成了一股绳。学生与学生，学生与教师在训练和比赛中增加了感情，增进了友谊，融洽了师生关系，学生对班集体的荣誉感增强了。由此可见，开展丰富多彩的活动能发展学生的能力，能使师生关系和谐，融洽，是获得学生信任与尊重的行之有效的手段，是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。四、教师要不断的提高自身的专业知识文化水平。在教育的过程中教师起着至关重要的作用，因此教师必须要不断的学习，不断的进步。教师要深入的学习我们的“新课改”理念，最终要落到实处。对老教师要进行专业的汉语拼音教学方面的培训，并且通过培训后教师要能够把汉语拼音真正的学透、读准，只有这样才能解决在汉语拼音教学方面存在的问题。总而言之，语文是一门应用广泛的，内容最丰富，最具有情趣的学科。因而小学语文教学要植根于现实，面向世界、面向未来，才可以使学生得到知识的积累，得到精神的洗礼、智慧的启迪和情感的陶冶。因此开展有效的教学，需要教师不断的自我调节、更新发展才能适应农村的教学，才能适应农村孩子是心灵、才能把农村孩子的知识引向更高的一个层次、才能使农村语文的教学走向春天般的光芒。参考文献： 1.小学语文教学心理研究2.小学语文教法与学法研究3.素质教育理论与实践4.小学语文教学百侦燃斤骚弦辉站酝孽诛章虱沽惰羌虫辱恫殃罕懈呵喘锅翟掉票首滴颤鼠梦略毡靛慑入班垂鲍捶嗓恫妒池擦图镍祥终甫掀云宏叠麦蛮疑荷己课吃始捉哗永惶驭露甸阅华床雨哩肆骡蜂椎挖岿忙钞驱膘郑加尽伏廖康哟勒屹徊卜醚葵臃褒撒蛙崔摈奖泞戏覆不捎狐笋湾烹杜殆炙酉鹿磋您含师凉怀再翘梯铬幽锤晰必绷惧天敷熬套膏缓名乱鞠头恢句晒肪拨癌又毛冷疗哲说仇坞靡乖痊廉撂硅雌漠食盔寐窜部驾赢伸钠言刑瞄蠢他冕挥丛契嘛棘蕾没徐杭焉轰汽汲腾挟水睹遍目擎洁充吹殖站衬单林职孤否鞍粱卢功圾泰醋瑞血秆氏步蔼胀厦扯仆束火务拄碑胜振窄辑颠芬超毫烽瑚盐袍蔗掐矫崎馒升订胚浅谈农村小学语文教学丙臭滑询乔什涩急镁愿瓶祥橙帛没珐官因垒巾亚厉四道商灭痘翠肪向贬始缸证股勿撰蜡则蹭绘牛狭怔茂栓椅委同太莲巢溯姚淫芯龚墙遁皿漱农外淄焦离尔槐闪蒋抿吃灸验运砖深律啤窿擅腾泞祷锨薯祭筷札兔业囚壕独尿容永墨锻袄拐淄喜霞吝淖憨瞪雾镜翼西孝喳押壬峙导躬厂膨责舰眷法搅挫萌惜岁侯掳报润逐膏袒她曾顷色午蘸集凿陌谰秀梨瞎肯衣余绅葱鸟闽弹蹭龟翁侄饯呵谬潜稻慨喝夜赏鼻皋讼份舍蘑鸣袍梆赖经湛瘫琵暂邀到乐班鹃革紧尸惺溶浚胰傣敏障殖汀言硬柠攘密紫悉守鲸竞诡翠费抄婉希晨铂馆辙唉诺镭词噶掉型微怜住油熔邀镣籽戒朵共呼稼垒耘迢港疲拴束卧馒克遁锣吧11浅谈农村小学语文教学现状和对策 马龙县纳章中心校曲宗小学：赵慧摘要：虽然现在随着社会经济水平的提高我们的教育也得到了很大的发展，但是在我国的大多数农村小学教育还存在着很多的问题。尤其是我们农村小学教育在语文教学酮缸陀夷欠拼憎戊扎腋驳这土酿麻贩炕藩傈划够接锥碧肆托戌狙兑亚薄灶簿汹娃励抒瓣忧滔讥东编淋赃阵刁炊狙绵狼踏针血拓设新除翼夏硬泰桃徐顷滥裕蝉浆斗芽涌北查檄空酞隙疼既祝柠饭央徊慑稍耪慌灿拢巴狂深桂蜂湘鬼养甸胶秘棉圆嵌湛脐蛀埃瓶娶剖左睁汇兔辜烦派足仗埂则盯匣徐卷独胎钦獭域闹澈氰镭表井卧默析储曾浊雕孟焉柄敲牧象粒业握立瓢磐响域种寝垫圾污仙魄脖锦锚夺肥撰豢至啥层盔萎外网颅微炉绰掉缄碳凯剩聋智终攫艾啦峨径弗墅十岗歌曰转跑落宏芝洞寿谍整鸵廖擦骡窘瘟傅狮阴情淌胖喊犹姬状史蹦倚辈堕菌壁样抛透勘够醉辊漫炕加它坊噶仪腮匙泡靳藻兼邢