1、四年级下册《买文具》说课稿
张家山镇中心小学 刘 颖
一、说教材
本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法 》的第一个课时《买文具》。 本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
二、说学情
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体
2、验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
三、说教学目标
1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
四、说教学重难点
重点：使学生了解小数乘法的意义。
难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
五、说教法与学法：
四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。因此，
3、本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。引领学生采用“四环三查”模式，充分让学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。
在学法上可归纳为：
1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。
2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气
氛，使学生乐学。
4.采用小组合作模式，
4、培养合作精神。
六、说教学过程
基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节：
首先就让我们走进本节课的第一环节：复习旧知
师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）
7×2 =（ ）+（ ）=（ ）
5 + 5 + 5 =（ ）×（ ）=（ ）
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（ ）×（ ）=（ ）
整数乘法的意义：求几个相同的（ ）的（ ）的简便运算。老师今天要带大家去一个地方，这样就自然引出课题：买文具（在这个环节里，由学生感兴趣的生
5、活情境买文具入手引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。）
第二环节：质疑探究
本环节有四个内容：
（一）提出问题，尝试解答。
多媒体出示教材上的数学信息，让后进生读信息，给予他们自信。继而让提出一步运算的问题，这大大激发了所有学生的学习欲望。于是，学生提出了很多问题。
（二）择题解决，探索算理。
选择出教材上的问题：买4块橡皮多少元？并让与同伴交流想法。小组展开交流，加以汇报。这下，有的汇报元换成角简单，用加法计算，有的说加法麻烦，改成乘法。这时老师将乘法是加法的简便运算及时引导学生，理解了小数乘法。并且板书：今天学习的就是：小
6、数乘整数。
（三）看懂题例，触类旁通。
看教材上笑笑的做法，小组讨论，得出三种理解方法：1.乘法的意义2.计数单位3.面积模型。引导学生进一步解释0.2×4的道理，从而掌握口算方法。
（四）独立练习，交流算理。
结合实际背景，引导学生独立计算买3把尺子需要多少钱？很快，三种方法学生都能用上，在与同伴交流想法时很自如了。（这一环节的设计让孩子们感受到了多样化的算法，将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理，并经历交流各自计算的过程，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养了他们思维能力的广度和深度。）
第三环节，达标测试，基础练习。
课本练一练1、2、3题。（通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。）
第四环节，回顾小结，质疑问难。
七、说板书与教学效果
板书简明扼要，买文具右下侧增加了——小数乘整数。板书上加法算式与乘法算式，展示了学生掌握的重难点知识。
教学效果良好，百分之九十多的学生学得很好，完成了学习目标，极少数学生仍得补教。
整体设计意图：这节课引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现了学生在学习活动中的主体地位。
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