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教 学 质 量 分 析 报 告

来集镇宋楼小学
2011.10.4

宋楼小学2011——2012学年度上学期
第一次月考教学质量分析报告
张世伟
根据来集镇中心校的统一安排，我校于2011年9月29日举行了2011——2012学年上学期一至六年级第一次月考。考场布置和考试形式严格按镇中心校规定执行，一二年级穿插，三四五六年级推磨式穿插入座，监考教师回避本级本科，考场秩序良好，试卷统一装订，集中评卷，考试成绩真实。现将考试情况分析如下。
本套试卷从宏观而言，基本上能够依据新课程标准，紧扣课本，难易适度，题型搭配较为合理，命题形式灵活多样，知识面广，能力培养类型题比重增加。较好地联系学生生活实际，但是部分学科试题内容超过原定进度，影响了月考质量。
一、各科各级成绩统计
全校语文最高分班人平87.14分，最低分班人平75.71分，两级分差11.43分。数学最高分班人平94.49分，最低分班人平67.32分，两级分差27.17分。英语最高分班人平84.65分，最低分班人平71.76分，两级分差12.89分。
一年级：语文总分6535.5分，人平87.14分 ；最高分100分，最低分45分，分差55分；优秀37人，优秀率49.33%；及格68人，及格率90.67%。数学总分7087分，人平94.49分 ；最高分100分，最低分62分，分差38分；优秀47人，优秀率62.67%；及格66人，及格率66.67%。
二年级：语文总3075分，人平85.42分 ；最高分99分，最低分60分，分差39分；优秀21人，优秀率58.33%；及格28人，及格率77.78%。数学总分3310分，人平91.94分；最高分99.5分，最低分76分，分差23.5分；优秀19人，优秀率52.87%；及格33人，及格率91.67%。
三年级，语文总分4213分 ，人平85.89分 ；最高分96分，最低分67分，分差29分；优秀33人，优秀率67.35%；及格43人，及格率87.76%。数学总分3993分 ，人平81.49分 ；最高分97分，最低分56分，分差41分；优秀17人，优秀率34.69%；及格38人，及格率77.55%。英语总分4148分 ，人平84.65分 ；最高分99分，最低分48分，分差41分；优秀11人，优秀率22.45%；及格35人，及格率71.43%。
四年级：语文总分3378分 ，人平86.62分 ；最高分96分，最低分70分，分差26分；优秀19人，优秀率48.72%；及格36人，及格率92.31%。数学总分3419分 ，人平87.67分；最高分97分，最低分70分 ，分差27分；优秀22人，优秀率56.41%；及格36人，及格率92.31%。英语总分3194分 ，人平81.90分 ；最高分98分，最低分63分 ，分差35分 ；优秀7人，优秀率17.95%；及格19人，及格率48.72%。
五年级：语文总分3632.5分，人平82.56分；最高分93分，最低分63分，分差30分；优秀22人，优秀率50.00%；及格39人，及格率88.64%。数学总分2962分，人平67.32分；最高分100分，最低分20分，分差80分；优秀12人，优秀率27.27%；及格35人，及格率79.55%。英语总分3228分，人平73.36分；最高分90分，最低分51分，分差39分；优秀32人，优秀率72.73%;及格44人，及格率100. %。
六年级：语文总分3785.5分 ，人平75.71分 ；最高分94.5分，最低分45.5分，分差49分；优秀22人，优秀率44.00%；及格38人，及格率76.00%。数学总分3679分 ，人平73.58分；最高分100分，最低分39分 ，分差61分；优秀18人，优秀率36.00%；及格41人，及格率82.00%。英语总分3588分 ，人平71.76分 ；最高分89分，最低分60分 ，分差29分 ；优秀21人，优秀率42.00%；及格.50人，及格率100%。

二、成绩分析：
一年级语文人平分高于镇人平6.52分，数学人平分高于镇人平分4.09分。
二年级语文人平分高于镇人平3.31分，数学人平高于镇人平分4.19分。
三年级语文人平分低于镇人平4.19分，数学人平分低于镇人平分0.98分，英语人平分低于镇人平3.57分。
四年级语文人平分高于镇人平11.20分，数学人平分高于镇人平分7.12分，英语人平分高于镇人平6.86分。
五年级语文高于镇人平5.40分，数学人平分低于镇人平4.59分，英语人平分高于镇人平12.90分。
六年级语文人平分低于镇人平0.38分，数学人平分低于镇人平分2.05分，英语人平分高于镇人平5.61分。
单科人平 居全镇第一的学科有：一年级数学、三年级语文、四年级语文；单科人平居全镇第二的学科有：四年级数学、五年级语文、五年级英语、六年级英语。
就全校优秀水平而言，三年级语文优秀率第一，二年级语文优秀率第二，一年级数学优秀率第一，四年级数学优秀率第二，五年级英语优秀率第一；优秀率较低的学科是，五年级数学和三年级英语。
三、存在问题及原因分析：
（一）观察能力不强。如二年级语文中十一题看图写话。图上画了4幅画，要求：图上都有些什么人？他（她）们在干什么？仔细观察图画，并写下来。大意是：第一幅图中是一个女孩看见飞来了两只
鸽子，第二幅图中是一个男孩往花盆中栽了一株花，第三幅图是一个女孩在拉二胡，第四幅图是一个女孩在制作纸船。由于第一幅和第三幅图案不够清晰，加之观察不细，所以，15%的学生写不出来。
（二）动手操作能力欠佳。如三年级数学中三题（2）画一条比3厘米短5毫米的线段。20%的学生画得不准。
（三）读题不认真，计算马虎。如五年级英语快乐阅读1.Is Jim a big boy?正确的回答是：Yes he is. 然而18%的学生把 he写成it.又如五年级数学一大题8小题:一台磨面机0.8小时磨面0.5吨，平均每小时可以磨面（）吨，平均磨一吨面需要（）小时。12%的学生正好把两空内容翻了个。再如六年级语文九题读下面的句子，并回答问题。1.“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”你对这句话是怎么理解的? 有10%的学生答错。
（四）阅读理解能力有待提高。语文试卷的阅读理解题，正确率徘徊在75%。大多表现在：①不理解原文，②不理解做题要求，所问非所答。有的不结合原文解释词义，有的乱填写关联词语，有的不能正确地概括段意，也有的说不出采用的修辞手法。如四年级语文十题快乐阅读，开心练习。4小题关于描写海滩、海面、暗礁和小船等景物的顺序填空，所填景物与描写顺序不对应。20%的学生景物填写错误。
（五）学习品质问题:表现在审题马虎，做题慌张。如语文试卷中的看拼音写词语，有60%以上的学生出现错误，形近字组词有25%学生出现错误。
（六）写作能力有待提高。表现在：①抓不住主题，②选材不当，③中心不明确。如写读书心得，文章只注重对原文的陈述，确忽略对自己真实感受的描写。再如写“祖国在我心中”演讲稿，自己的观点叙述不清，表达不出真情实感。还有写“———的爱好”，不少学生记叙的事件平平淡淡。读完之后，发现不了主人公有什么爱好。
上述问题，既反映出学生学习中存在的问题，又反映出教师教学中存在的问题。从现象上看，是学生，不认真，不细致造成错误，从主观上看，是教师教学中有不完善的地方，学生浮躁，学风不浓，究其实质，是教师工作不扎实，工作不到位。就拿学生学习品质来说，良好的的学习品质培养是一个系统的工程。从时间上讲，是持久性的工作。它不是立竿见影的事。阅读能力和写作能力的提高，只有坚持不懈地围绕既定目标去引导，才能有收效。正如有的教师反思那样：“学生操作能力不强，主要原因是教师设计的这类练习题少，熟能生巧，练得少自然就生疏。”但是从卷面分析也可看出部分教师不能静下来找自身教学工作中的失误，不从主观上找原因，一味埋怨学生马虎，这是一个危险的信号，是值得我们注意的。
四、教学建议
从以上的统计和分析中，可以看出2010-2011学年上学期学第二次月考取得的成绩是主要，教学水平从整体上看有所提升。尤其是英语学科进步较快。但是，我们也必须正视教学中存在的问题，应迅速采取有效措施，加以改进。
（一）进一步学习新课程标准，彻底转变教育观、教学观、学生观和质量关。围绕课程标准备课，围绕“和谐教学模式”设计教学过程。改革教学方法，深化课堂教学的改革。
（二）把培养学生良好的学习品质放在首位。良好的学习品质是提高学习效率的重要保证。明确的目的、端正的态度、周密的思考、有效的练习、认真的作业等。教师应严格要求，正确引导，反复训练，扎扎实实地做好这项工作。要做好此项工作，教师必须端正作风，严谨务实，从教学细节做起，从一点一滴做起，把握每一次机遇。
（三）加强直观教学，培养学生的初步空间观念和操作实践能力。图像直观、演示过程直观是课堂教学中不可缺少的环节。①精心设计教学过程。②演示过程要提醒学生注意观察和思考，防止把观察当作“看热闹”。③指导学生多手操做练习，发现问题，及时纠正。
（四）加强学习方法的指导。学习得法，事半功倍，引导学生掌握学习方法，体验学习过程。因此，教师教学中，一定要重视学生学习方法的指导，科学的学习方法是一个系列活动。教育学生明确学习目标，制定学习计划，专心听讲，认真思考，反复练习，快速诵读，强化记忆，及时总结和反思。口答的、手写的、脑想的要统一起来，语文、数学和英语的学习，都应该这样做。防止光听不想，光看不写，光说不练。有的学生之所以学习好，就是因为能把五官功能统一起来，只有把五官功能合为一体，才能发挥它们的最高水平。
（五）加强阅读和写作能力的培养。学生阅读和写作能力的培养是新课改的重要组成部分，教师应加强这方面的指导和训练。重点是培养阅读的答题技巧和写作技巧。阅读题失分往往是答非所问，针对这一问题，教师要指导学生从阅读文中找答案。写作能力的培养，功在平时课堂中，教师应结合语文范文实例，指导学生如何选材，如何行文，如何表达真情实感。
宋楼小学 二0一0年十二月十二日

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