太平溪镇中心小学课堂教学管理制度.doc

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太平溪镇中心小学教师教学常规管理制度

为了进一步强化教学管理，规范课堂教学行为，提高教学效益。特提出如下具体要求:
（一）备课要求
教师必须用电子导学案或纸质导学案上课，且做到备教一致。
教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生学的方法进行转变，为改变学生的学习方式投入更多精力。加强集体备课，在个人备课，集体备课的基础上，进行三次备课，使教案具有集体化精髓、个性化特征。
具体要求如下:①教案的主题和内容与当堂课的教学内容相符；②教案的设计和撰写符合新课改与新教学理念的要求；③新教师和青年教师必须“备详案”，“老”教师可以写略案，但不许用旧教案；④在教案“教学过程”栏目不能只有教学题纲，而应该有相应的“丰富”的教学内容；⑤当天上完课后须在教案上撰写教学反思；⑥同一学科组的纸质教案必须做到同中有异（内容、学习目标、重难点、导学环节等应该相同；教师活动、教学素材、学习行为、板书设计以及教学反思等因学情不同，应有所差异）
（二）课堂教学环节要求
新授课五步教学设计策略：
情景导入、自主学习→组内互学、疑难反馈→梳理点拨、合作探究→展示归纳、反馈评价→巩固练习、拓展延伸。
上述五步也可变式为：复习归纳、问题导引→自主学习、组内互学→梳理点拨、合作探究→展示归纳、评价反馈→巩固练习、拓展延伸。
复习课四步教学设计策略：
问题导引、知识梳理→ 精典例析、合作探究→反馈评价、归纳展示→ 当堂检测、拓展延伸。
评讲课四步教学设计策略：
错题呈现，组内互帮→ 质疑点拨，合作探究→ 展示归纳，反馈评价→ 变式训练，拓展延伸。
1、新授课要求
在学生进行预习的基础上，无论是在新授课还是在复习课上，凡是能让学生动口、动脑、动手的机会，包括学生对知识的陈述、质疑等，教师就要尽可能地为学生提供和创造时间、空间和平台，充分体现自主和合作。只有当学生对某些知识无法解释或回答时，教师才进行有必要的点拨和释疑。
2、练习设计要求
当学生通过陈述对知识没有困惑之后，为了巩固学生对知识的掌握程度，教师要根据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面向全体学生，使每个学生都能够学有所得。学生进行练习的时间不少于10分钟左右。
3、概括知识要求
为了培养学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，无论是新授课还是复习课教师都要给学生构建知识提供机会，并进行方法的指导，帮助学生将本课所学知识与已有的知识建立联系、形成结构。概括知识的时间大约在3分钟左右。
4、当堂检测要求
紧密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课知识的掌握程度，加强当堂检测，反馈达到既定的教学目标情况。根据不同层次学生状况要求检测结果正确率在80%以上。时间大约在5分钟。
（三）常规方面的要求
1、每节课走进教室时，先清点核对班级人数。①若不及时了解学生数，同时学生出现事故，责任自负；②若遇有学生旷课，应及时通知班主任处理。
2、教师不允许迟到、早退、旷课。①上课铃声结束后还没走进教室的视为迟到；②下课铃声未响之前下课视为早退；③每节课上课铃声响后5分钟才走进教室，或者每节课铃声未响而提前5分钟下课视为旷课；④未报经教务处同意，不得随便调课，违者双方皆按旷课处理。
3、室外课或到专用教室、视频教室上课，学生必须在打预备铃前到达指定位置。
4、严禁酒后上课、课堂上抽烟或上课时走出教室抽烟。
5、课堂上不得因任何理由把学生赶出教室，若因特殊情况需批评教育的，必须在教室内使用恰当的方法，若确实有无法处理或管教的学生，教师应及时报告班主任和政教处。
6、下午第一节课的教师必须监督学生做完眼保健操后才可走出教室。
7、在课堂上，学生不得做与该节课“科目无关的事情。
8、上课时将手机调为振动或关闭状态，严禁上课接打电话，否则视同教学事故处理。如果确有急事，需到教室外接听，但时间不得超过1分钟，违者按早退处理。
9、教师应严格要求学生遵守课堂纪律。在课堂上因教师失职或其他主观原因而导致的学生安全责任事故，由该节课的任课教师承担。
10、教师要关心、爱护学生，尊重学生人格。若体罚学生，造成学生心灵、身体伤害者，后果自负。
11、教师必须树立减负增效的观念，让学生从“资料集、题海术、疲劳战”中走出来。在作业方面，必须做到课堂作业精选、适量、“三清”（堂堂清、天天清、周周清）。在学生家庭作业方面，必须严格按照《宜昌市教育局关于规范义务教育教学行为通知》的精神执行。
12、教师对于学生的课堂作业以及单元评价的批改，必须做到“及时、准确、亲自”批改，不得随意请他人代批。
13、教师在日常教学中，要加大帮扶力度。要建立教师结对帮扶、学生结对帮扶的机制，将帮扶工作做细、做实、做优。实现起始年级、起始学科不产生新的学困生（或差生），其它年级、学科对基础较差的学生要制订有明显进步的目标和措施。同时，教师应做到帮扶工作“轨迹清晰、效果明显”。
14、教师对于学年考试，应该严格按照学校要求严格执行，任何人不得违规操作。
15、教师对学生的学习评价，应做到评价多元化。教师转变评价观念，即要从对学生现有水平的评价转变为对学生最近发展区的评价上来；要从单一评价学生的考试结果转变为对学生学习习惯、学习状态、学习过程、学习方法、学习效果的评价上来。让学生在赞扬声中成长，轻松愉悦的学习。
违反以上条款1—2次者，学校进行思想教育，多次做工作不改者，停课整改，年度考核定为不合格。

太平溪镇中心小学
2013年8月30日
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