太平溪镇中心小学课堂教学管理制度.doc

-精品word文档 值得下载 值得拥有-太平溪镇中心小学教师教学常规管理制度为了进一步强化教学管理，规范课堂教学行为，提高教学效益。特提出如下具体要求:（一）备课要求教师必须用电子导学案或纸质导学案上课，且做到备教一致。教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生学的方法进行转变，为改变学生的学习方式投入更多精力。加强集体备课，在个人备课，集体备课的基础上，进行三次备课，使教案具有集体化精髓、个性化特征。具体要求如下:教案的主题和内容与当堂课的教学内容相符；教案的设计和撰写符合新课改与新教学理念的要求；新教师和青年教师必须“备详案”，“老”教师可以写略案，但不许用旧教案；在教案“教学过程”栏目不能只有教学题纲，而应该有相应的“丰富”的教学内容；当天上完课后须在教案上撰写教学反思；同一学科组的纸质教案必须做到同中有异（内容、学习目标、重难点、导学环节等应该相同；教师活动、教学素材、学习行为、板书设计以及教学反思等因学情不同，应有所差异）（二）课堂教学环节要求新授课五步教学设计策略：情景导入、自主学习组内互学、疑难反馈梳理点拨、合作探究展示归纳、反馈评价巩固练习、拓展延伸。上述五步也可变式为：复习归纳、问题导引自主学习、组内互学梳理点拨、合作探究展示归纳、评价反馈巩固练习、拓展延伸。 复习课四步教学设计策略：问题导引、知识梳理 精典例析、合作探究反馈评价、归纳展示 当堂检测、拓展延伸。评讲课四步教学设计策略：错题呈现，组内互帮 质疑点拨，合作探究 展示归纳，反馈评价 变式训练，拓展延伸。1、新授课要求在学生进行预习的基础上，无论是在新授课还是在复习课上，凡是能让学生动口、动脑、动手的机会，包括学生对知识的陈述、质疑等，教师就要尽可能地为学生提供和创造时间、空间和平台，充分体现自主和合作。只有当学生对某些知识无法解释或回答时，教师才进行有必要的点拨和释疑。2、练习设计要求当学生通过陈述对知识没有困惑之后，为了巩固学生对知识的掌握程度，教师要根据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面向全体学生，使每个学生都能够学有所得。学生进行练习的时间不少于10分钟左右。3、概括知识要求为了培养学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，无论是新授课还是复习课教师都要给学生构建知识提供机会，并进行方法的指导，帮助学生将本课所学知识与已有的知识建立联系、形成结构。概括知识的时间大约在3分钟左右。4、当堂检测要求紧密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课知识的掌握程度，加强当堂检测，反馈达到既定的教学目标情况。根据不同层次学生状况要求检测结果正确率在80%以上。时间大约在5分钟。（三）常规方面的要求1、每节课走进教室时，先清点核对班级人数。若不及时了解学生数，同时学生出现事故，责任自负；若遇有学生旷课，应及时通知班主任处理。2、教师不允许迟到、早退、旷课。上课铃声结束后还没走进教室的视为迟到；下课铃声未响之前下课视为早退；每节课上课铃声响后5分钟才走进教室，或者每节课铃声未响而提前5分钟下课视为旷课；未报经教务处同意，不得随便调课，违者双方皆按旷课处理。3、室外课或到专用教室、视频教室上课，学生必须在打预备铃前到达指定位置。4、严禁酒后上课、课堂上抽烟或上课时走出教室抽烟。5、课堂上不得因任何理由把学生赶出教室，若因特殊情况需批评教育的，必须在教室内使用恰当的方法，若确实有无法处理或管教的学生，教师应及时报告班主任和政教处。6、下午第一节课的教师必须监督学生做完眼保健操后才可走出教室。7、在课堂上，学生不得做与该节课“科目”无关的事情。8、上课时将手机调为振动或关闭状态，严禁上课接打电话，否则视同教学事故处理。如果确有急事，需到教室外接听，但时间不得超过1分钟，违者按早退处理。9、教师应严格要求学生遵守课堂纪律。在课堂上因教师失职或其他主观原因而导致的学生安全责任事故，由该节课的任课教师承担。10、教师要关心、爱护学生，尊重学生人格。若体罚学生，造成学生心灵、身体伤害者，后果自负。11、教师必须树立减负增效的观念，让学生从“资料集、题海术、疲劳战”中走出来。在作业方面，必须做到课堂作业精选、适量、“三清”（堂堂清、天天清、周周清）。在学生家庭作业方面，必须严格按照宜昌市教育局关于规范义务教育教学行为通知的精神执行。12、教师对于学生的课堂作业以及单元评价的批改，必须做到“及时、准确、亲自”批改，不得随意请他人代批。13、教师在日常教学中，要加大帮扶力度。要建立教师结对帮扶、学生结对帮扶的机制，将帮扶工作做细、做实、做优。实现起始年级、起始学科不产生新的学困生（或差生），其它年级、学科对基础较差的学生要制订有明显进步的目标和措施。同时，教师应做到帮扶工作“轨迹清晰、效果明显”。14、教师对于学年考试，应该严格按照学校要求严格执行，任何人不得违规操作。15、教师对学生的学习评价，应做到评价多元化。教师转变评价观念，即要从对学生现有水平的评价转变为对学生最近发展区的评价上来；要从单一评价学生的考试结果转变为对学生学习习惯、学习状态、学习过程、学习方法、学习效果的评价上来。让学生在赞扬声中成长，轻松愉悦的学习。违反以上条款12次者，学校进行思想教育，多次做工作不改者，停课整改，年度考核定为不合格。太平溪镇中心小学2013年8月30日-精品word文档 值得下载 值得拥有-