“自主选择、探究创新”的生理学实验教学改革【浙江大学城市学院医学院】【刘健翔、丁悦敏】.ppt

“自主选择、探究创新自主选择、探究创新”的生理学实验教学改革的生理学实验教学改革浙江大学城市学院医学院浙江大学城市学院医学院刘健翔、丁悦敏刘健翔、丁悦敏浙江省高校课堂教学改革项目总结汇报一、概况一、概况医学院临床医学、护理学、药学专业的学医学院临床医学、护理学、药学专业的学科基础课，科基础课，1学分，学分，32学时学时教学目标：学习基本实验方法和技术，加教学目标：学习基本实验方法和技术，加强对理论的理解，培养创新能力和素质强对理论的理解，培养创新能力和素质2013年浙江省高校课堂教学改革项目年浙江省高校课堂教学改革项目二、传统生理学实验教学的问题二、传统生理学实验教学的问题1.以教为主：教师规定实验内容和方法，花以教为主：教师规定实验内容和方法，花大量的课堂时间示教，学生处于被动地位大量的课堂时间示教，学生处于被动地位2.以课堂教学为主：难以调动学生兴趣和课以课堂教学为主：难以调动学生兴趣和课外学习的积极性，难以体现学生自主性外学习的积极性，难以体现学生自主性3.考核考核评价方式：笔试、操作技能考核等，评价方式：笔试、操作技能考核等，单一标准，不考虑学生能力程度的差异单一标准，不考虑学生能力程度的差异三、三、改革改革思路与方法思路与方法1.加强学生自主性的培养，鼓励学生自主选加强学生自主性的培养，鼓励学生自主选择实验择实验2.课内外学习相结合，调动学生课外学习的课内外学习相结合，调动学生课外学习的积极性积极性3.实现过程性考核评价，为学生综合能力进实现过程性考核评价，为学生综合能力进阶提供帮助阶提供帮助（一）实验内容的改革（一）实验内容的改革1.实验难度实验难度循序渐进，从基本操作技能训练循序渐进，从基本操作技能训练验证性实验验证性实验自自主性主性（设计性）（设计性）实验，实验，逐步实现逐步实现能力能力拓展和提升拓展和提升。2.在具体实验在具体实验项目中项目中，鼓励学生自主选择鼓励学生自主选择实实验验方法和观察方法和观察指标，指标，潜移默化地培养学生潜移默化地培养学生自主意识。自主意识。（二）考核方式的改革（二）考核方式的改革从从传统的传统的“一刀切一刀切”的操作技能和笔试，的操作技能和笔试，改为改为“差异化、分层次差异化、分层次”的自主性实验考的自主性实验考核，给学生更大的自主核，给学生更大的自主空间空间。学生根据兴趣学生根据兴趣和能力选择综合性实验和能力选择综合性实验，鼓鼓励励能力能力强的强的学生在教师辅导学生在教师辅导下自主设计和下自主设计和完成创新性实验。完成创新性实验。（三）课堂教学模式的改革（三）课堂教学模式的改革讲解时采用启发式、讨论式语言，讲解时采用启发式、讨论式语言，启启发发学学生生思考，让学生在动手之前先动思考，让学生在动手之前先动脑，脑，培养培养学生学生的思维能力、分析的思维能力、分析能力。能力。由由单纯的教师单纯的教师传授转变传授转变为教师指导与学生为教师指导与学生“自助自助”操作相结合，培养学生运用多媒操作相结合，培养学生运用多媒体教材体教材“自助自助”和和“自主自主”操作的能力操作的能力。（四）学生能力提升的实现（四）学生能力提升的实现内容由易到难、循序渐进内容由易到难、循序渐进逐步培养学生自主能力逐步培养学生自主能力四、自主实验的具体操作四、自主实验的具体操作学生自主完成自选的实验项目，从药品试学生自主完成自选的实验项目，从药品试剂配制、实验操作、项目观察、数据记录、剂配制、实验操作、项目观察、数据记录、结果分析，直至完成实验报告。结果分析，直至完成实验报告。学生在实验过程中可以参考实验教材、学生在实验过程中可以参考实验教材、BB平台录像、虚拟仿真实验等资料，平台录像、虚拟仿真实验等资料，“自助自助”和和“自主自主”完成操作。完成操作。分两分两次课进行：第一次课进行辅导、讨论、次课进行：第一次课进行辅导、讨论、训练和预实验等；第二次课正式实施。训练和预实验等；第二次课正式实施。自主实验课堂场景自主实验课堂场景（一）实验考查（一）实验考查教师记录各组学生的操作情况和进展情况。教师记录各组学生的操作情况和进展情况。对每个小组逐一进行考查并记录，各小组对每个小组逐一进行考查并记录，各小组分别向教师汇报实验过程和结果。分别向教师汇报实验过程和结果。教师提问每一位组员并记录回答问题情况，教师提问每一位组员并记录回答问题情况，填写填写“自主性实验考查记录表自主性实验考查记录表”，对每一，对每一位学生做出评价。位学生做出评价。（二）课前准备与教学辅助（二）课前准备与教学辅助学生选择（或设计）实验项目，学生选择（或设计）实验项目，填写填写“自主性实自主性实验预约表验预约表”对自主对自主设计设计实验的小组进行专门培训和讨论实验的小组进行专门培训和讨论实验准备：观摩实验准备：观摩教师在教师在BB平台和平台和QQ群提供的录群提供的录像和像和参考资料、了解参考资料、了解药品试剂的准备方法、实验药品试剂的准备方法、实验的操作方法、预测实验结果的操作方法、预测实验结果等等实验室开放：练习或学习方法、实验室开放：练习或学习方法、动物动物预处理、虚预处理、虚拟拟实验、进行预试验实验、进行预试验等等提供详尽实用的实验指导提供详尽实用的实验指导增强多媒体示教效果增强多媒体示教效果利用虚拟实验教学系统利用虚拟实验教学系统五、改革取得的成效五、改革取得的成效学生评价：学生评价：“这学期最喜欢的课程，没有之一这学期最喜欢的课程，没有之一”“希望能有更多的自主实验希望能有更多的自主实验”在课堂教学评价中，教学小班的学生评价在课堂教学评价中，教学小班的学生评价分基本排在前分基本排在前1/3。所有实验教学小班都被认定为所有实验教学小班都被认定为“网络活跃网络活跃课堂课堂”。问卷调查结果（部分）问卷调查结果（部分）对自主实验的态度：对自主实验的态度：非常喜欢（非常喜欢（43.19%）；喜欢）；喜欢（42.61%）；）；能接受（能接受（13.33%）；不喜欢）；不喜欢（0.87%）。）。准备自主实验花的课外时间：准备自主实验花的课外时间：10小时（小时（18.55%）；）；6-10小时（小时（31.01%）；）；3-6小时（小时（33.91%）；）；1-3小小时（时（16.52%）。）。经过这次自主实验，你认为你的哪方面能力得到的经过这次自主实验，你认为你的哪方面能力得到的提高最为明显？提高最为明显？团队合作能力（团队合作能力（22.03%）；动手）；动手操作能力（操作能力（35.36%）；处理紧急状况的能力）；处理紧急状况的能力（23.48%）；）；对理论知识的理解（对理论知识的理解（19.13%）。）。本学期你报名参加大学生科研项目了吗？本学期你报名参加大学生科研项目了吗？作为项作为项目负责人参加（目负责人参加（6.09%）；作为组员参加）；作为组员参加（28.41%）；）；没有参加（没有参加（22.61%）；）；想参加，但想参加，但没机会（没机会（42.90%）。你认为生理学自主实验：你认为生理学自主实验：对大学生科研很有帮助对大学生科研很有帮助（26.67%）；使你对大学生科研产生了兴趣）；使你对大学生科研产生了兴趣（36.52%）；对大学生科研有一定帮助）；对大学生科研有一定帮助（33.91%）；与你参加大学生科研完全无关；与你参加大学生科研完全无关（2.61%）。）。你希望后续实验课程也有自主实验吗？你希望后续实验课程也有自主实验吗？十分希望十分希望（49.86%）；希望，但不强烈（）；希望，但不强烈（47.25%）；）；不希不希望（望（0.87%）；无所谓（）；无所谓（2.03%）。）。近两个学年自主实验难度统计近两个学年自主实验难度统计六、体会与收获（六、体会与收获（1）总结了总结了“自主选择实验、激励探究创新自主选择实验、激励探究创新”的的实验教学模式实验教学模式提高了学生主体地位，培养学生自主实践提高了学生主体地位，培养学生自主实践的能力，明显提升了实验课堂的活跃度和的能力，明显提升了实验课堂的活跃度和学生的参与度。学生的参与度。受益受益面：每学年约面：每学年约350位学生。位学生。辐射影响辐射影响:“基于积木原理倡导自主探索的药基于积木原理倡导自主探索的药理学实验教学改革理学实验教学改革”2015年立项。年立项。体会与收获（体会与收获（2）促使一批爱实验、爱探索的学生脱颖而出促使一批爱实验、爱探索的学生脱颖而出1.倡导探究，初步培养了学生的创新能力，倡导探究，初步培养了学生的创新能力，推动了大学生创新活动的普及，参与大学推动了大学生创新活动的普及，参与大学生科研的学生逐年增加，学科竞赛成绩明生科研的学生逐年增加，学科竞赛成绩明显提高。显提高。2.受益面：近三年至少受益面：近三年至少70位学生。位学生。体会与收获（体会与收获（3）促进促进了生理学实验教学能力的提升了生理学实验教学能力的提升出版的实验教材在出版的实验教材在2年多的时间里已第年多的时间里已第4次次印刷，内容不断改进。印刷，内容不断改进。制作了生理学实验基本操作视频，形成了制作了生理学实验基本操作视频，形成了立体化教材。立体化教材。成功应用高仿虚拟实验教学系统。成功应用高仿虚拟实验教学系统。改进实验教具，获实用新型专利两项。改进实验教具，获实用新型专利两项。七七、存在的问题与思考、存在的问题与思考实验室开放如何坚持？实验室开放如何坚持？实验准备工作量如何体现？实验准备工作量如何体现？今后今后还还需不断改进。需不断改进。欢迎批评指正！欢迎批评指正！谢谢！谢谢！