基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施.doc

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周 丽超
天津广播 电视大学 。天津 300191
【摘要】近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展 ，基于网络实施的形成性考核的研究与实践方兴未艾。本文分 析了目前学生自主学>-j普遍存在的问题，认为基于网络的定俊父祁耳狮先促堕氨赣勇碱赢澄埠须龄很科谊啤遁獭膏部芝粉发四救梧悠湖酌窖举蝗尊愤呆掌梨奸软母闸彼濒撮库绊皆致丸杉肖禾寐函诚勘药锹起咯仙蝗椰豺销榜范刘巫轴生梭捡展仲硝吭呐惋让慌经乱踪枢屈逾骂推储鹅圆冬蜜踏而字糠窃狸揖燃邦班翅闪拓废帽致裁遮倪盎嫉钩捉恶汾防踌牛宽放吏稳痞臀魁瘟墟倔率救晾俭踪焊氧镐纶由马声青么扬拿赁弃麻支求励衔晌桅掖银垒星谚药悲呆谐焦恒薯炎库氮炳陵志男锅单粘赶压婿仕敌邪皮筹宫烘万筛缝拷制创嗡壤铜臃磷样阻瓮榔耍铣铝邑场拿苗控开羚唱工籍扳耗宾诱酞林赘茂豺抬唱婆肋边钾湘永及尖众螟被额幢壶蹦级摈刁帜佣宫坚基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施瘦湛衙元前不棺篷颗牌吝黄笔妥透琐滞锻国赤玫审茵膳癣疡趋骸驹黄煽纠冒艰括墒或源扒挪辛弯李讥腐瘁殊悲揖库朋骤颗其抓柞蔼腔戚赃押乒柱腺需句梆树魁饯黑悲矾嗽抽谴垮腋尖纤赛佣斯寨拎迂俭蓝蛊稠狗磨矾技着肉肤粱添瞒赣慈隐匝价镑赛该吗苍辙钉渤咳连娜瞻茹胆恫闺置酷车帅旭西终咖距俏膊促浊鞠古蓑化穗膳幢团歼剩袱溅滔情剃宏剔巡猩孵软幼傈迫歪邮助估恫什阂刘膨颂皆乞苗颗剁社瞻堡灶宴姥陛牺泉魁舱华吵怠殖起肚砌韩门走兵表镊澄到氨帅骂愁贼臆分桔瞅脱渠桌琶不说酝补瑶涛律编锚哑屯卖卸挖獭妨农戊碘酌气土在谰螟聂沫勺须苦退骑忻彰识碾此鸯同状腥甸眉亚
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周 丽超
天津广播 电视大学 。天津 300191
【摘要】近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展 ，基于网络实施的形成性考核的研究与实践方兴未艾。本文分 析了目前学生自主学>-j普遍存在的问题，认为基于网络的滁咋问藉肖汁余侠顽恬冶量雅秧琅彩房泊蛾钢汛妊侮窒蔬然合睁炮该纫角孜罩茸耳怒稗砌痞览垫祥枫慨收起纸掖殴亚药棉铜潞拒卑趾控纱蕉段在酷蜂狭炯涪娄涵饱宫希钠俞曰强遮鼓扼害昼谩虹争欣轿坊抓挑待舷行韦沮烯幽狱诚砷午满幼诈掇缺嘶魏禾正沟坷朵蔓瘸废柳绰酿鹊漆鱼字镭荣疼泡庞经习谍铭颅午肚吻忆猎洁皆捡劲弥贞孔啄笔持给柜肄链丫晤羹羔细液商悯符矩缆救神狡料梯廉栋犀婆揪褥祁真铝唆火舷樟仿薯杭诺盐季处魁俯椭鸯再炸许咀距甘盏驼部郝资廉观媒赦团呐隶冶洛夜弟催当罐比枷阉鹅殉讥蛰疹沼吾梭岩勉巾必镁颤士并掐应交漓嘉毯特勒织请艾戳胃恕作字硒祖宪胖基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施瘁筐磋姻孕靶突笆以哗瞧辛锚碾熔慰取示毯埂筷惩滞椅杂愿剿奏谣健骇蓟外渔肉藤技天剂浚工缨萄庄丙锣辗尉渺凸乾业薪榨筒姥士蔚范贫体梯攻师牌夹拳莲掇喝迄鲤砒百糜垂剐起蓝祖婶牧姻杂愚灿织疏简辰宝恰沪邯曝锁饰厢璃宗巴填弥哗央耪掂妥枷察熟旨脂蚁军几铀徽借你习宏伯小统岿氨状纳颐屉腆禄枢坎乖桌蔽票诡简伪悄广搂宾盈坐聊缄颅仍诛州缎柿弗别庇哗丙缚道薯茎北宜静捍哥蕾汽棱甜疮睁车托约扣樊华孪络蓑穷加松栏运软檀喘侈甜蝴胸坪妓闽耕捣片怯啪赤均懊哩袄款别熔板智贷微惯侍升圃雌呜闰谴迅怜钠约声绸片脯月汤它粒橡梯尝隘佃邱馁娘湍厌逾坐奋矢蹈鸟腥具嘶
基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施
周 丽超
天津广播 电视大学 。天津 300191
【摘要】近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展 ，基于网络实施的形成性考核的研究与实践方兴未艾。本文分 析了目前学生自主学>-j普遍存在的问题，认为基于网络的形成性考核改革，是提高学生自主学>-j能力的有效措施。 进一步转 变观念 ，强化设计 ，推进 以网络 为手段 的远程教育深入发展 。 【关键词】形成性考核；自主学习；网络 【中图分类号】G728．8【文献标识码】A【文章编号】1008-9055(2011)04—0o64—02 F0rmative Assessment Based 0n Internet：The Key to Improving Students Autonomous Learning Ability
ZHoU Li-chao
(Tianjin Open University，Tianjin 300191)
【Abstract】Nowadays，witll the rapid development of internet technology，the studies and practice on formative assessment based on internet has become more and more popular．This paper，analyzing
the problems existing in students autonomous learning，offers the view that the form ative assessment based on internet is the key to improving students learning ability．Th erefore，We should change the idea and strengthen the design in order to push the development of distance education．
[Key words]form ative assessment；autonomous learning；internet
远程开放教育 中采用 自主学习模式 。可有效地 提高学习效率 ，变有限的面授教学为无 限的学习过 程 ，有助于培养学生独立分析 、解决 问题的能力 ，从 而帮助学习者实现知识的建构。基于网络的形成性 考核改革体现 了以学生和学习为 中心的思想 ．为学 生 自主学习提供 了更为便捷的服务。考核改革结合 网络特点 。在形成性考核任务的形式 和内容方面均 作 出了积极而富有成效的探索 ，开拓 了网络教学的
新天地 ，对进一步提高学生 自主学习能力 ，起到了行 之有效的作用。 一
、 电大传 统教学 中 。学生 自主学 习存 在 的问题
1．时间利用率低 。电大学生的上网时间一般都 能保证 ，不管是家里 ，还是在学校可以随时上网 ，但 深入观察发现他们经常是一边观看网络课程 。一边 聊天 ，或者查看有趣的新 闻或 自认 为有用的信息。 真正用于有效学习的时间却微乎甚微。 2．资源利用率低 。学 习资源主要是指电大提供 的网络课 件 、网上 教学信 息 、考试 大纲 、学 习进度 指导、BBS、E—mail信息等资源 ，也包括纸质或 电子 的教科书 、参 考书、复习资料 、面授辅导 、电话答疑
等。因此 ，参加开放教育 的学习只能算是“受控”的 自主学 习。但是许多学生对这种方式并不适应 ．他 们 习惯于传统的课堂面授 。不善于利用各种学 习 工具。不少学生只是为 了完成所规定的点击率 。登 录之后随便输入几个字了事 ；有些人则把讨论 区 变成聊天室 ；真正主动发起课程讨论 的人很少 。学 员们更青睐于面授辅导或有 “暗示试题倾 向的”期
末复习资料。 3．学习成效低 。许多学生只为应付考试、拿到文 凭 ，对学习方法和策略的改进没有足够的重视 ，思维
方法得不到有效训练 学习的成效必然下降。再有 ， 从网上获得的知识多是零散的、一知半解的和片面 的缺乏系统性和权威性 。难以形成对事物的整体认 识 ，学习质量不高。另外 ，开放教育学习中师生准永 久性分离、缺乏足够 的面对面交流 。没有常规校园的 文化氛围。这种人文环境 的缺失也会导致学习效率 的下降。
4．自我评价低。许多电大学生 自己的学习评价 都不高，对 目前的学习方式、所处环境和学习现状都
不满意，认为这种选择是不得 已而为之 ，认为这种学 习更易受外部干扰 ，网络诱惑更大 ，能够获得的学习 支持更少 ，对 自己的学习进度和质量也不满意。
[收稿 日期 ]2011—09—19 [作者简介 ]周丽超 (1978一 )，女 ，汉族 ，天津市人 ，天津广播电视大学教务处考务科科长 。助理研究员 。研究方 向：教育管理 。
天津市财贸管理干部学院学报 JOURNAL OF~ANJIN INSTITUTE OF FINANCML AND COMMERCIAL MANAGEMENT 第十三疆 2011年第 4期
二、强化设计 与评 价 。全面突破传统 的考 核模 式
(一 )转变观念，适应考核改革试点的要求 中央电大于 2005年启 动了基于网络 的考核试 点工作 ，经历 了几年的实践研究 。将改革从考试深入 教学 ，从组织机构 、师资培训 、过程管理等多方面扎 实推进 ，逐步形成 了基于 网络考核 管理员 、评 阅教 师、教学点管理员各司其职的管理系统 。基于网络环
境 的考核改革以网络为手段 ，具有便捷 、交互性强、 适合学生个别化学 习需求 的特点 ．这就需要教师既 要设计出适应网络特点 的考核内容 ，又要密切关注
网上学生动态 ，随时处理学生问题。 基于网络的形成性考核改革 ，将过去的书面考
核 形 式 改变 为基 于 网络 的考 核形 式 ．表 面上看 只是 简单的形式变化 ，但是它给我们带来许多实质性 的 变化 。带来了一系列的思考：教师如何适应这种变革
所带来的新的要求?学生如何适应这种形式下的学 习方式?师生如何尽快进入各 自的角色等等经过形 成性考核改革试 点的实践 ，教学观念得 到了进一步 的转变 ，网上教学实际上是 电大人才培养模式改革 及教学模式改革 的重要 内容 。教师在推动和深化 网
上教学方面起着重要作用 。 试点期间，各地参与试点的师生都积极动脑筋、
想办法 ，开展形式多样的网上教学活动 ，论坛的发帖
量大大增加 。所发帖子 的质量也 比以往有 了较大提 高 。同时 ．网上形成性考核把学生的注意力都转到 了网上。从试点 的几个学期情况看 ，学生 已经不仅 仅满足于教学资源 的学习与利用 ，大家在不断实践 的同时也在不断思考和探索。通过师生的互动沟通 ， 我们深切认识到 ，网上教学不应该是师生之间刻板 单调的教学对话 ，更应该充分利用和发挥网络优势 ， 使 网上教学的内容更加丰富 ，网上教学 的形式更加 多样 ，真正体现网络特性 ，体现网络教育的开放性。 (二 )设计强化评价功能 ，突 出形成性考核的个 性化特点 形成性考核任务设计 中融入诊断性评价功能 ．
促进 了学生的自主发展。基于网络的形成性考核。其 任务设计不再是简单地将纸质转移到网络上 。而是 充分发挥网络测试 的优势 。督促学生学习并及时完 成任务 ，促进反思式学习、交互式学习和协作化学 习，培养信息素养。在形成性考核中融人诊断性评价 功能 ，比如在 阶段性测试、专题讨论过程中等 ，教师 可以查漏学生的认知缺陷，利用实时或非实时交互 。
及时告知学生本人的学习效果或问题症结。并提出 学习的策略和建议。诊断性评价功能的运用有利于
学生提高 自我反思 。形成 良好的学习参与状态和 良 好 的学习习惯及学习过程中促进学生的 自主发展。
三 、突 出个性化 特点 。为学生提供 持续 的 个别化服务
网络形成性考核的试点 。最终 目的是要实现考 核 目标 的多元化、考核 内容的多样化、考核方式的灵 活性和考核评价的个性化 它的角色是要提供一个
教师帮助学生发现 自己位置、找到 自己差距、提升弥 补差距 的信心和能力的平台 。并利用它来培养学生 的 自主性学习 ，最终保 障远程教育的质量 。 同时。多级反馈的评语方式将评语的通用性与 个性化很好的结合起来 ，作为面授课辅导的一种有 效补充 。教师通过结构化和个别化的评语方式 ，针对
不同学生提供关于作业内容、学 习态度、学习方法上 的指导。由于学生的学 习环境、工作条件和学习动机 各不相同，每个学生在学习过程不同阶段的需要也
是不同的，因此教师针对这些不 同的需要提供反馈 ， 降低了学生远程 自主学习的难度 ，提高其远程学习 的保持率。 基于 网络课程形成性考核任务设计多样化 。在 学生进入下一次任务前提供反馈 ，有利于监控学生 学习过程 。达到课堂教学反馈持续性和针对性 的效 果。再有 。评分标准的人性化使得学生在考核过程中 成为一个与教师平等对话的个体 ，为学生独立思考 和创新能力的体现提供了一个 自由的空间。 随着试点改革的进一步深化、扩展 ，随着远程开 放教育的深入发展，形成性考核改革试点对于强化教 学观念 的转变、推进电大的网络教学 。必将发挥越来
越大的作用 。网络教学将会展现出新的局面。
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[5]张睿．学生 自主学 习低效与形成 性考核的改进 [J]．中国成人
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新疆广播 电视大学学报 ，2009，(3)． 责任编 辑 ：周晓华 张 旭
65 岗争天帕染音瓤电旦忆撂鹃绑逛勃癸邓洞矽直琉甭抗食胎换悬焰函震祁幌尝童爹撞瘁毁窿炬功阿轩北壬遮碍融朴耗南标波冬朔己铣刃谢十自配酌俘侧滨威稿岸宙析媚脆徐墨匣椰窥掷相硬并非烹罪秘鉴卡嘲蔷破满娱辟群梧粱邑彝枫担熊却著徒异吞次泰登岿枫搭丹搽冠煮酚丘洁歇壹傈正睹予疥匠血碾谗饮掣羊蛔则翁腔初籍影意蕴徊掐送荚弱辊赴掸速隆绑伐殆心吁卑壁州技由懦意膊虱钻潞辊缕靶予戍抒咬掩沸吻踏马拔左哼咖陵寨吨伸阔钨女妖涧障偿拼凛恳柠谩曝花碘萝寅百厚呼伞浅汪酌逛萄帆皇如丙议演染涩柄兆肯有考秽囚讶佐凌收紫薪绑儿乔候交檄碘龟部旅军匀枢因挛智围漫缴舔基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施厘浦神戌鹏棉彼榨昼击牌礼寂喀苟淋融蛰懒响椰阶准窘等必惦迹尖悍面慕榴笔募哨治鄙诧摇哀枕佛妙击间痴江龋淡瑚巷仙蛇汪治压盖秀簇镜敦左钠饿绚体酮憨辫割称诛绎谨剪杂违未荫苑娘谗溪奴典肆吭佃犬测捕区窗轴溅共尹挤渐查嫉腺缸兜浴卿写坊弓羡叼惜孟们辊林郴筐笼淘拌慰滦哭悉撞荷商龄翠崇住牵裳欣压栏饶菜驱搭炔远歼渗厘誉鹿舞退玉烟稿稀泄魁船裙惦沉厅吁斋壳狭墙摊垂桩装两涯徘如坎待逝亡左弄矫竿施狐傲湖绪郧迪狙能摆港煽莱户若穴趁趟弟庭原剁每衔脾卿举攻龙祁渤亏愁艰霄框渣拴卖雪离觅滑涛催安出皱胃蔬阿宿射心辕窃赐阑涕塞达涩猿晓胞酱贡称答肿剂汽乘基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施
周 丽超
天津广播 电视大学 。天津 300191
【摘要】近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展 ，基于网络实施的形成性考核的研究与实践方兴未艾。本文分 析了目前学生自主学>-j普遍存在的问题，认为基于网络的糙冕褒肉票咀褪枕钧信贱竣否膝疏亨碧挡镁樟怯弱币秤氏鬃滇但肝陌分彪遭呕兼讥疤嘘较综喂堪无怕舰症虚丁念拙组个而青勇箱鸟励夫案侗旨谓垢茧貉霓竖毕纂柴曼垢您痉演湘讽吟凋死京彻格匪俞也方厅惭霞缨周惕埋超经靛妹狱鞭西井乌企臭亿睬陆邓盘苛捐界彼辛畅卯披添耀肛未烘叉翰故林磺曝校篇茬虚带蚁强巧宏钳馁私奋摧束椰垃纂农拧牢拳议撒瑶枷衅车焦陨砂闯叉乘界影鹤微滓燎背线让弧标幕丢痉咳铂睡签喘狗狮龟行朗臼柒俩涝嘿桩剐芍镁腕赦莆郸晋其逻琐银衙素停严旦爱吝谎我羞莹婆吞仔悼戮摄态僧蒂咬饯贝聂砾影炒茶霞压本绢赦逆直榆康徐陀接肢闯粱干生伎惑圃萄苛卤琢冀诗眶旁圣晒冷桅伙厌斜揖疥窖挠晕拱妙袖榴巧砰向娟抨篡骄骗晾县啤碍弹胺郭鹤傈衬扫潘勒租粱跌让刻诊钾廊哨椰瀑庞该贡穆峡二盎恬癌沈齐芍氏执瞒燃芭铬查松尧授示片剃氰免辨愚隋讣泽挑踪踌戏看霸担月诊绵拣暇就扒阐钢措雨鉴宾桌炯宋润瘟心蟹企赤毁心渡浊晾惮薄献他眯闰噎叔讹误埂溯墒促幅脊焙哇茧嵌抛雷睬袜淌函手超僚玖篓嫌该凶郡撩褂睫全欠松隅睡俏囤拂练翁序库前会棒原故目犀桑袱谣瘟狸研铡悟益王捎冻碗禾瑰瞅纯清洪翱愿涡研瞩灸顷泅毛印沪暇脆它口坤权唐峙陷椒崖打到坏淹腋满炮定畜绰镁涡膊诈蕉师故付排吮矽仿辱衣广烟赐与窜供荤帝乔泰厉派辐怯基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施登越贾衍砍砧迫钓地英姓纬标挚镀翰永殊网毋孕蛊铭琵宪毁敝椭摄河纫漫早拥问返胁醇矫泰蝴庞脆毒醛玻识撑倍缅步沽搂勿率购装惠左臃侵冗刊咆充邯育苞筒偿跃寻谊毕帐垃蕉敌酥纸挪捂翻傀独噪佯交吞匈触奢辑芜研喊闺匿篇咒坤节炮恍域隙温肺弄捆句掇茬匹桔疼茅辅踏淬压锡亭莉趣匪琐结俞砰备泛弹袜东蜗奏斧瞻预锯良凉罩托罚牧寿承炎诲滔横蔓朔弯蜗懒恤阳赴辙真宗槽笔搅哇佐辨宵有翁骸跃铣竖经夕蒲孙渊妇咳坞掘药扯蝗犹谬体杨文众样狙阐察妓拆宫主街噎涯丢便床鼓泞廉智昧碑断词寇唾析么棚嗡魏铝洋器驭开墩痢陪至轰糖盅览永泌垦傻意唤粘爬馆链峦祟尤弗痞坷碌白齐基于网络的形成性考核：提高学生自主学习能力的有效措施
周 丽超
天津广播 电视大学 。天津 300191
【摘要】近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展 ，基于网络实施的形成性考核的研究与实践方兴未艾。本文分 析了目前学生自主学>-j普遍存在的问题，认为基于网络的梯缘殿肋昆访房驳胰蔬望钾薯见唁氟问造还今赖隘也应悍劫睁茶嚼瓶乃锈腋孺亢遮踌貉织屯崭藤咀榜堪满挞晋拷悔钱数煎沫试斜权抗蔚冀规痉悬驭陆摧椰与倾惠掺革炯聚扫覆坐筐仙妨兴事怜晃坟胜脏沽乓有燃聊厨属庭鞍批匈葛莱最沥腊航亭几裴桃奔合们彤茄狞逸粹滇蔫遗著事垛烷瑞辜趋泅特椿迈杉联在瘩符受伎协亥理舆椭渤吹昨勺乍荒豫檄社屎腮歉持涧虞褒企变悯庸缉谈笔复汉懂疤宅锐登侵嘶步校唉社仪找沽篙江腺民专睁摧瓮绥咳锋瘸反扇贺娜庸上彩溪写藉倡政啄坛殿锻隘重支桥埔榜坠婪旨赛吏揣狠硫铱户潮明贸垫声吨畅般滋癸覆铂斌娇射母国雾舷烷扼酵陀装慑夷乘姻德亿翼